鄭周祥

【摘 要】語文是一門為專業(yè)課服務(wù)的實用性強的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生人文修養(yǎng)的課程。如何適應(yīng)職業(yè)教育以能力為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)目標(biāo)，本文從新形勢下中職語文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價等方面做了一些探討。

【關(guān)鍵詞】中職語文，教學(xué)方法，教學(xué)評價

作為一名職業(yè)中學(xué)語文教師，筆者深感現(xiàn)階段語文課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力不集中。如何活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使語文教學(xué)走出“教師難教、學(xué)生厭學(xué)”的困境，已成為語文教學(xué)中迫在眉睫的問題。對此筆者有幾點拙見以供討論。

一、改變教學(xué)方法，大膽進(jìn)行教法革新

職校學(xué)生多處在15～18周歲年齡段，他們一方面渴望得到重視和理解，一方面又個性鮮明，不善于接納他人，往往是我行我素；他們接受模仿能力強，卻又學(xué)習(xí)勁頭不足，知識面窄，文化基礎(chǔ)薄弱。所以在教學(xué)中還應(yīng)充分考慮到這些實際問題，轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學(xué)生身心特點，全方位多角度的進(jìn)行教法革新。

1.樹立教學(xué)民主思想，努力搭建溝通的平臺

為了有效地提高學(xué)生能力，在教學(xué)中，我們應(yīng)開展積極的“雙向互動”，誘導(dǎo)學(xué)生的主動投入，鼓勵學(xué)生多參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師則充當(dāng)“導(dǎo)演”，發(fā)揮主導(dǎo)作用。 正如著名語文教學(xué)專家魏書生所說：“如果真正實行民主，就可以獲得許許多多的助手，得到意想不到的幫助，花費較小的力氣取得比較大的效果?！?/p>

2.采取靈活的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)當(dāng)前學(xué)生所表現(xiàn)出的底子薄、理解能力差，卻擅長模仿的特點，采取靈活多變的教學(xué)形式，不拘泥于僅有的課桌書本式教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與具體實踐活動相結(jié)合，必要時還可以將課堂延伸到戶外、街道、商場等，讓學(xué)生在實地參與中得到真實的體會和感受，從而加深對所學(xué)內(nèi)容的直觀認(rèn)識和理解。

3.充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助語文教學(xué)

利用現(xiàn)代電子技術(shù)從事教學(xué)活動，已逐漸成為當(dāng)前重要教學(xué)手段之一。在教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：投影、多媒體課件等，增強教學(xué)的生動性、直觀性和對學(xué)生的吸引力，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出實用性

1.把口語交際訓(xùn)練放在首位

語言表達(dá)的教學(xué)在中職語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。但現(xiàn)實是中職生在這方面的能力非常差。中職語文教師首先要讓學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生建立一種樂觀向上、主動好學(xué)、富有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，克服精神不集中、不愛思考、不肯主動回答老師提問的現(xiàn)象。學(xué)生擁有了自信，課堂教學(xué)的路就暢通了。其次，要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生開口講話，然后通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動讓學(xué)生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。

2.加強應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練

在應(yīng)用文教學(xué)中，過去我們只注重對學(xué)生進(jìn)行一些寫作方法和要求的理論講解，忽略了對學(xué)生進(jìn)行實際的寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，從學(xué)生交上來的作業(yè)看，除常見的寫作問題外，更多的是文體格式的不規(guī)范，這說明還是練習(xí)不夠。因此，在中職語文教學(xué)中，勿需對學(xué)生灌輸太多高深的理論知識，重要的是教會學(xué)生怎樣寫，盡可能的避免教師在臺上講得口干舌燥，學(xué)生在臺下聽得云里霧里的現(xiàn)象。

3.注重培養(yǎng)閱讀能力

閱讀能力也是現(xiàn)代人必備的一項能力，中職語文教學(xué)中要注意學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。要制定學(xué)生的閱讀計劃，有計劃地指導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經(jīng)典范文，以及古今中外的優(yōu)秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們在閱讀時做好讀書筆記。同學(xué)之間相互交流，這樣就能豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，美化他們的自我形象。

三、建立靈活評價機制，淡化分?jǐn)?shù)量化

中職語文教學(xué)雖然有大綱中提出的內(nèi)容和要求，卻沒有在實際教學(xué)中統(tǒng)一的評價方法。而完善的評價機制對中職語文課程的實施起著重要的導(dǎo)向作用，也是促進(jìn)中職語文教學(xué)工作的有效方法。

根據(jù)目前職校學(xué)生的特點，筆者認(rèn)為應(yīng)強化語文職業(yè)能力的應(yīng)用，簡化知識理論的考查，強調(diào)形成職業(yè)綜合能力的評價，淡化分?jǐn)?shù)的量化。筆者曾在所教班中嘗試過這樣的考查方法：把考查內(nèi)容分為四塊：語文基礎(chǔ)知識測試、閱讀能力、口頭交際、專業(yè)有關(guān)文體寫作活動。并分階段進(jìn)行考查，在學(xué)期中進(jìn)行口頭交際的考查；在期中進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力的測試；然后，期末進(jìn)行一次和專業(yè)有關(guān)的文體寫作，一方面考查學(xué)生的寫作能力，另一方面也結(jié)合專業(yè)，考查學(xué)生語文方面的綜合能力。

總之，面對中職學(xué)生免試入學(xué)的新形勢，我們要用一種全新的思維來看待不斷發(fā)展和變化的新情況，正確分析，冷靜對待，科學(xué)合理的調(diào)整教學(xué)思路，在實際教學(xué)中勇于探索、敢于創(chuàng)新，尋找到一條與中等職業(yè)學(xué)校自身實際和辦學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的發(fā)展之路，形成中職語文教學(xué)獨有的風(fēng)格和特點，使中職語文教學(xué)更好地服務(wù)于職業(yè)學(xué)校技能型、實用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。只有這樣，語文教學(xué)才能夠在中職教育中顯示出自己應(yīng)有的地位和價值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田紅艷.淺談如何在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].才智，2011（10）.