魏秀娥

課外閱讀對孩子的成長非常重要，對孩子的智力和學習能力影響很大，它是一種乘法手段，可以讓孩子的聰慧以幾何級數(shù)遞增。

課外閱讀學習能力受益匪淺課外閱讀有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內知識，提高認讀水平和寫作能力，乃至對其他學科的學習都有極大地幫助。

《小學語文新課程標準》在“總目標”第7條提出：具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究，他對閱讀與學習能力的關系闡述得很清晰。他說：“30年的經驗使我深信，學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。他從心理學的角度分析，“缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經元之間的聯(lián)系。誰不善于閱讀，他就不善于思考?！彼赋鋈狈﹂喿x的壞處，“為什么有些學生在童年時期聰明伶俐、理解力強、勤學好問，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因為他們不會閱讀！”相比之下，“有些學生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大，但他的學業(yè)成績卻不差。這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學生有過人的才能。這常常是因為他們有較好的閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進智力才能的發(fā)展?！薄胺彩悄切┏私炭茣裁匆膊婚喿x的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺，并且把全部負擔都轉移到家庭作業(yè)上去。由于家庭作業(yè)負擔過重他們就沒有時間閱讀科學書刊，這樣就形成一種惡性循環(huán)?！?/p>

現(xiàn)代心理學對此已有很多研究和證實。梳理心理學代表人物皮亞杰、布魯納、奧蘇貝爾等人的學習理論，可以看到關鍵的兩點：一是思維發(fā)展與語言系統(tǒng)的發(fā)育有密切關系，二是學習新知識依賴已有的智力背景?！伴喿x”是一種以語言符號為媒介，包含有豐富的、超越現(xiàn)實生活內容的活動，會讓閱讀者的“語言系統(tǒng)”發(fā)育得更好，同時可以讓他的“智力背景”更為豐富，從而使得他們的思維能力及學習新知識的能力更強。做個形象的比喻：學習能力的構建好比蓋房子，“語言系統(tǒng)”就相當于工具，“智力背景”相當于工程背景（地質勘探水平、工程設計水平、工人技術水平、施工管理水平等無形但重要的內容）。有好的工具和完善的工程背景，整個蓋房子過程就比較輕松，也能保證質量；如果工具和工程背景都很差，施工質量就可想而知了。

孩子在小學僅僅依靠聰明是可以取得好成績的，這是因為小學語文試卷一般都是緊緊圍繞教材來出題的。一旦進入中學，尤其是高中，語文考卷和課本的聯(lián)系越來越弱，成績與閱讀量的相關性就顯現(xiàn)出來了。這正如簡單的建筑工程對工具和工程背景條件要求不高，越是宏大精美的工程，對工具和工程背景條件要求越高一樣。無論是教師還是家長一定要重視孩子的課外閱讀，多花些心思，引導孩子發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，讓他視閱讀為一件和看電視、玩游戲一樣有意思的事。如果不關注課外閱讀，死抱著教材學語文，那么孩子進入中學后就會越來越力不從心，到頭來，在最關鍵的高考考場上恐怕也難以獲得好成績。

對于寫作技能還比較幼稚的人，尤其是低年級學生，學習寫作一定要首先回到閱讀中。好的作品中本身就包含著高超的寫作技巧，閱讀過程就是學習寫作技巧的過程。書讀得多了，寫作技能自然會形成——古人早就總結出來了，“讀書破萬卷，下筆如有神”。通過閱讀提高寫作能力表面上看是個漫長的過程，實際上它是最經濟、最有效、最省心的辦法，是真正的“捷徑”。閱讀的意義不僅在于讓孩子具有良好的語言文字能力，還在于它能豐富孩子的心靈世界，提高他們的認識水平。

每一部書都可以讓孩子從中經歷一些東西，學到一些東西。杜威、陶行知等偉大的教育家都特別強調從生活中去學習。而每個人的生活都是有限的，不可能事事親自參與，閱讀實質上就構成了孩子對生活的參與性，構成他們經歷上的豐富性。一個從閱讀中經歷了古今中外各種社會生活，經歷了漫長歷史發(fā)展，傾聽了眾多智慧語言，分享了無數(shù)思考的孩子，他不僅在思想上更成熟，在價值觀上也更完善——這是做人的根本，也是為文的條件。大量閱讀賦予孩子的，不僅是正確的表述能力，還有創(chuàng)作才華?？傆幸惶炷銜@喜地發(fā)現(xiàn)，孩子手中的筆已不知在什么時候發(fā)芽，開出了芬芳的花朵。

為了讓孩子聰明又學習好，父母們都在竭盡全力，從懷孕開始就忙著吃這個補那個。營養(yǎng)對兒童大腦肯定有用，但無論吃多少好東西，都只是一種加法手段。而閱讀是一種乘法手段，可以讓孩子的聰慧以幾何級數(shù)遞增。一些教師和家長不重視孩子的課外閱讀，是因為他們心里總擔心孩子完成學校課程已經很忙，讀課外書既浪費時間又影響學習不合算。這種說法就等同于在說我急于從廣州到北京開會，哪里有時間等兩個小時后的飛機，火車馬上就要開了，我得趕快擠火車去——好像是那么回事，而實際上是全錯了。

一把相同的種子灑在地理，有的得到合適的水分和充足的陽光，有的既干旱又曬不著太陽，最后差異當然會很大。閱讀就是智慧的水分和陽光。我不敢說愛讀書的孩子學習一定好，但我可以肯定地說，從不讀課外書或很少讀課外書的孩子學習一定不會很出色。誰見過一個幾乎不讀課外書的人在文史考試中取得了優(yōu)異的成績？哪怕孩子是個特殊的數(shù)學天才，你也應該關注他的閱讀，比如讓他去讀幾本數(shù)學家傳記，這可能比讓他多解幾本習題集更能成全他的數(shù)學天才。

總而言之，無論從哪個角度講，閱讀都是重要的。由此看來，想讓一個孩子變得更聰明，讓他去大量閱讀吧！書籍就像一根魔杖，會給孩子帶來學習上的一種魔力，能讓孩子的智慧晉級。

參考文獻：

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[2]孔慶萍.淺談中小學生課外閱讀[J].教育理論與實踐，2004，（18）.