傅翠麗

要適應(yīng)這種新時(shí)代的教育，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有更宏觀的氣度，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理化、科學(xué)化，真正做到結(jié)構(gòu)優(yōu)化。隨著新課程教材的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)已不能適應(yīng)新課程的要求，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上有所調(diào)整和改革。新課程課堂教學(xué)注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和綜合素質(zhì)的發(fā)展，在教學(xué)中融人了自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑討論、合作交流、主動(dòng)探究、拓展延伸等教學(xué)環(huán)節(jié)，由此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)會(huì)分析判斷等綜合能力。現(xiàn)就優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)中較突出的問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。如：教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，師根據(jù)“流落街頭，幾次擦燃火柴產(chǎn)生幻想，凍死街頭”幾個(gè)情節(jié)制作課件，課堂上展示給學(xué)生看，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)電教手段，感受多媒體教學(xué)特色，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，倡導(dǎo)民主自由學(xué)習(xí)方式，還培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的自學(xué)能力，提高了課堂效率。

2.聯(lián)系實(shí)際，精心安排運(yùn)用語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)實(shí)踐得知：語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，①要突出語(yǔ)文性，特別是語(yǔ)文新課程強(qiáng)調(diào)新的理念、新要求的落實(shí)，以師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究和接受學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。②要突出課堂特點(diǎn)，使一課一得或多得，一課一新或多新，促使學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握在課堂、語(yǔ)文能力發(fā)展在課堂、語(yǔ)文方法應(yīng)用在課堂，情感態(tài)度價(jià)值觀的潛移默化在課堂。③完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括五個(gè)內(nèi)容：A教材分析。一般包括語(yǔ)文教學(xué)課題的出處、內(nèi)容、編者意圖。B設(shè)計(jì)理念。突出本課語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用的新觀念、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法。C 設(shè)計(jì)思路。主要指本課語(yǔ)文教學(xué)意向、比較宏觀的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)。D教學(xué)流程。指語(yǔ)文教學(xué)課堂活動(dòng)的立體結(jié)構(gòu)，如：創(chuàng)新性的語(yǔ)文教學(xué)方式、特色性的語(yǔ)文內(nèi)容板快、主題型的語(yǔ)文問(wèn)題系列、指向性的行動(dòng)目標(biāo)和簡(jiǎn)明的設(shè)計(jì)說(shuō)明。這部分一般應(yīng)該詳寫(xiě)。E課后反思。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的效果反饋、得失歸因分析、改進(jìn)措施、對(duì)教學(xué)的感悟等。只有遵循以上規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)文新課程教案設(shè)計(jì)，一定能使學(xué)生學(xué)有所得。

3.深入研究教材蘊(yùn)含，搞好課堂教學(xué)

在平時(shí)教學(xué)工作中，深入研究教材蘊(yùn)含，做好課堂教學(xué)工作。①充分挖掘課文的情感因素，營(yíng)造情感氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。能營(yíng)造寬松、民主、平等、生動(dòng)活潑、互動(dòng)的“顯性學(xué)習(xí)化環(huán)境”，給予學(xué)生充分時(shí)間和空間，又能關(guān)注學(xué)生“喜歡學(xué)、愿意學(xué)、相信自己能學(xué)好”的內(nèi)在心理習(xí)化環(huán)境，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、鼓勵(lì)者和欣賞者。②加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)感悟能力 在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中去探索作者的情感體驗(yàn)，加深對(duì)課文的理解，捕捉作者熔鑄于作品中的情與意，獲得與作者情感上的共鳴。

4.注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，挖掘潛能

《語(yǔ)文課標(biāo)》明確提出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能?！?多媒體教學(xué)從創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境這一角度來(lái)看，它更具優(yōu)勢(shì)。它可以依據(jù)教材內(nèi)容“還原”，把作者筆下的“境”再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真切地感受到文章中的人、物、情、景，也可以模擬與教材相似的情境，謀求形似和神似。而文學(xué)作品是通過(guò)語(yǔ)言文字傳達(dá)信息的，可借助圖像把作品內(nèi)容更加具體化、形象化，收到“一圖窮千年言”的效果，便于感知課文內(nèi)容。如：教學(xué)《西湖的“綠”》時(shí)，師利用多媒體讓學(xué)生感受到此處的迷人風(fēng)光，從而產(chǎn)生閱讀的欲望。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生自主的權(quán)利，讓其畫(huà)出最喜愛(ài)的詞句，朗讀最喜愛(ài)的部分，并與之相互交流，充分感受文章的語(yǔ)言美和意境美，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累和感悟。然后抓住契機(jī)，通過(guò)大屏幕展示其他景點(diǎn)的圖片，讓其觀察、討論，合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用積累到的詞句練習(xí)描述，展開(kāi)豐富的想象。另外組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份利用大屏幕出示的畫(huà)面，向大家介紹各景點(diǎn)的風(fēng)光。這樣既進(jìn)行了語(yǔ)言和能力的訓(xùn)練，同時(shí)開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

5.因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體和自主地位，認(rèn)為“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。每個(gè)學(xué)生都存在著個(gè)性差異，師要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如：利用計(jì)算機(jī)對(duì)《太陽(yáng)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)：提供相關(guān)網(wǎng)站、圖片等教學(xué)資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好及特長(zhǎng)編寫(xiě)讀書(shū)匯報(bào)材料。還可自行選擇喜歡的、認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容，采取不同的形式進(jìn)行編寫(xiě)；編寫(xiě)過(guò)程中還可根據(jù)愛(ài)好選擇喜歡的顏色、字體、格式等，然后將完成的作品及時(shí)上傳給老師。老師閱讀后，對(duì)作品及時(shí)反饋。這種尊重學(xué)生差異的個(gè)性化教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，主要是挖掘兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，變“學(xué)會(huì) ”為“會(huì)學(xué)”，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)因素。在限定的時(shí)間內(nèi)取得發(fā)展學(xué)生智力和能力的最大效益。