林平

品德課程教學(xué)的課后延伸是指循著課內(nèi)教育主題深化的脈絡(luò)，繼續(xù)向課外時(shí)空延伸，讓課程去追隨學(xué)生的生活足跡，使品德教育流程或明或暗地貫穿于學(xué)生課內(nèi)外的所有生活領(lǐng)域。品德課的課后延伸是課程性質(zhì)所決定的，是維系《品德與生活》《品德與社會(huì)》課程的生命之所在。學(xué)生良好習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，離不開反復(fù)的實(shí)踐，教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束并不等于教育的結(jié)束。只有將課堂上明白的道理加以實(shí)踐體驗(yàn)，才能內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

近幾年來(lái)，我在課后延伸途徑方面做了一些探索和嘗試。下面談?wù)勎鍌€(gè)有效途徑。

一、延伸在日常生活中

一節(jié)品德課教學(xué)的結(jié)束，并不是探求知識(shí)、情感體驗(yàn)、道德實(shí)踐的停止，而應(yīng)是一個(gè)新的開始。我們應(yīng)該巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情向課外擴(kuò)展延伸，讓教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生到真實(shí)的日常生活中去踐行，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷得到真實(shí)感受，從而自覺規(guī)范自己的行為，逐步形成良好的道德品質(zhì)。

例如教學(xué)完《保護(hù)水、節(jié)約水》和《家鄉(xiāng)水的故事》后，學(xué)生在課中了解了家鄉(xiāng)有關(guān)水的發(fā)展變化歷史，了解了水在人們生產(chǎn)、生活中的用途，感受到水的寶貴，水的用途（處）大，懂得了“水是生命之源，水的儲(chǔ)量是有限的，不是取之不盡、用之不竭的”。而人類對(duì)水的需求是無(wú)限的，所以水是寶貴的資源，節(jié)約用水對(duì)每一個(gè)家鄉(xiāng)人，對(duì)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)全人類都是十分重要的，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。課后要求每位學(xué)生看一看家中的水表，一個(gè)月你家要用幾噸水？每月要付多少錢？要求每位學(xué)生在日常生活中，怎樣利用中水（再生水）？怎樣做到節(jié)約用水？

二、延伸在班隊(duì)活動(dòng)里

品德學(xué)科所呈現(xiàn)的教材，給我們提供一個(gè)可資借鑒的學(xué)生德育文本資料、可讓教師和學(xué)生隨機(jī)取用的教育素材和話題。我們還應(yīng)走出教材，結(jié)合班級(jí)學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)需要，重組教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行品德教育課外實(shí)踐。學(xué)校的晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)等是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的最佳時(shí)間，我們應(yīng)該緊密結(jié)合品德教材內(nèi)容的某個(gè)話題，和這些活動(dòng)課相結(jié)合，捕捉教育的最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行品德教育課外踐行，充分發(fā)揮它們的效用。

例如在教學(xué)《糧食來(lái)得真不容易》和《“節(jié)儉日”里話節(jié)儉》時(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，針對(duì)我校部分寄宿生不注意節(jié)約糧食，不知道“粒粒皆辛苦”，不懂得珍惜勞動(dòng)成果等浪費(fèi)現(xiàn)象。我們利用班會(huì)課時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)閩西地區(qū)著名農(nóng)運(yùn)領(lǐng)袖劉永生將軍的事跡。土地革命時(shí)期，劉永生率部堅(jiān)持了南方三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。我們讓學(xué)生細(xì)看當(dāng)年劉永生將軍帶領(lǐng)游擊隊(duì)，堅(jiān)持游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，糧食吃完了，咽苦野菜的動(dòng)人畫面。重點(diǎn)讓學(xué)生看野菜圖片，講清愛惜糧食、節(jié)約糧食的意義。講述毛主席在上杭蘇家坡節(jié)約糧食的故事。開展“學(xué)先輩、見行動(dòng)、做惜糧節(jié)約的好孩子”活動(dòng)。要求每位學(xué)生做好如下三件事：①每人尋找一條節(jié)約糧食的諺語(yǔ)；②做一件有關(guān)節(jié)約糧食的好事；③利用雙休日邀父母親一同去野外采野菜，并吃一頓野菜飯（學(xué)生自己動(dòng)手煮或炒野菜）。

三、延伸在春游秋游活動(dòng)中

春游秋游等活動(dòng)是孩子們的最愛，也是延伸品德課堂的最佳契機(jī)。例如當(dāng)我們教學(xué)完《呵護(hù)綠色家園》《播種綠色播種希望》時(shí)，利用秋游活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生步行到連四嚴(yán)坑村，觀看劉永生將軍當(dāng)年參加革命種下的一棵杉樹。開展“瞻仰將軍樹，做綠色小衛(wèi)士”活動(dòng)。開展該活動(dòng)的目的是讓學(xué)生了解劉永生將軍種樹的意義和期望。采用看、聽、誦、唱、講、做等形式，使革命傳統(tǒng)教育入耳入腦入情。弘揚(yáng)劉將軍“敢為天下先”卓有遠(yuǎn)見的栽樹精神，培養(yǎng)學(xué)生植樹、護(hù)林、防火、安全等意識(shí)。要求每位學(xué)生完成如下三項(xiàng)任務(wù)：①尋找并宣傳一條植樹護(hù)林、防火的標(biāo)語(yǔ)（或植樹諺語(yǔ)）；②管好一棵樹（學(xué)校的或家里的樹皆可）；③保護(hù)好將軍樹（定期為將軍樹除草、施肥、澆水、除蟲等）。該活動(dòng)被評(píng)為福建省優(yōu)秀少先隊(duì)活動(dòng)銅獎(jiǎng)。

四、延伸在主題活動(dòng)中

利用靈活多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式來(lái)演繹品德課的教育主題，能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于探索的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生們?cè)谝幌盗械闹黝}活動(dòng)中反復(fù)體驗(yàn)感悟，有利于內(nèi)化道德認(rèn)識(shí)。

我們把《沖破黎明前的黑暗》一課調(diào)整到清明前夕來(lái)上，上完課后，我們開展“緬懷革命先輩、繼承先輩遺志、爭(zhēng)當(dāng)四好少年”清明節(jié)主題教育活動(dòng)，進(jìn)行了很好的課后延伸。

清明前夕，五、六年級(jí)師生在輔導(dǎo)員老師的帶領(lǐng)下，懷著無(wú)比崇敬的心情，來(lái)到劉永生將軍銅像前，瞻仰了劉將軍的銅像，參觀了劉永生將軍革命事跡陳列室，聆聽了劉將軍的戰(zhàn)斗故事。少先隊(duì)員們通過(guò)眼看、耳聞、手摸來(lái)達(dá)到心靈感受。這次活動(dòng)后，少先隊(duì)員們進(jìn)一步增強(qiáng)了愛黨，愛國(guó)、愛社會(huì)主義的思想感情，決心繼承先輩遺志，牢記黨和人民的重托，爭(zhēng)當(dāng)熱愛祖國(guó)、理想遠(yuǎn)大，勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)，品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛，健康、活潑的四好少年。這一活動(dòng)片斷在縣電視臺(tái)“新聞?lì)l道”播放。

五、延伸在各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中

各學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育的主渠道。各學(xué)科都有運(yùn)用知識(shí)的綜合性實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，這些活動(dòng)也是品德課課后延伸的路徑之一。

例如教學(xué)《勞動(dòng)者的榮耀》后，我們配合語(yǔ)文課開展“書香校園”讀書實(shí)踐活動(dòng)。將讀書學(xué)習(xí)與日常行為相結(jié)合，與學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合，與寫心得征文比賽活動(dòng)相結(jié)合，我班學(xué)生李秋鵬看了《少年毛澤東》一書后，深受啟發(fā)，感受多多，他寫的讀書體會(huì)《勞動(dòng)最光榮》被縣教育局評(píng)為二等獎(jiǎng)，獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。

再如配合數(shù)學(xué)課進(jìn)行品德教育：曾獲福建省優(yōu)秀少先隊(duì)活動(dòng)銀獎(jiǎng)——《稻谷飄香話節(jié)約》的課后延伸有一道數(shù)學(xué)題：請(qǐng)你與父母親一起做一道節(jié)糧數(shù)學(xué)題，這周是全國(guó)節(jié)糧周，如果每個(gè)人每個(gè)月節(jié)約1斤糧食，你家一年可節(jié)約多少斤糧食？全國(guó)13億人一年又可節(jié)約糧食多少斤呢？真是“不算不知道，一算嚇一跳！”家長(zhǎng)、孩子皆嘆，“粒米皆成籮，滴水匯成河”！這一課后延伸達(dá)到了多好的效果?。?/p>

總之，品德與生活（社會(huì)）課堂教學(xué)的課后延伸，需要大家不斷探索，不斷創(chuàng)新。

（福建省上杭縣稔田中心小學(xué) 364200）