王慧

小學(xué)勞動技術(shù)教育就是以學(xué)生獲得勞動體驗，形成勞動觀念、勞動習(xí)慣和勞動技能為目的的教育。它對培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感，提高道德情操，提升勞動技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。但是，由于現(xiàn)在社會、家庭、學(xué)校重文輕勞的思想在作祟，升學(xué)指揮棒的負(fù)面影響，導(dǎo)致我們的學(xué)生勞動觀念薄弱，勞動認(rèn)識片面，勞動態(tài)度不正確，勞動習(xí)慣差，勞動技能低下。長此下去，勢必會影響少年兒童整體素質(zhì)的提高，影響小學(xué)生的全面發(fā)展。

為了全方位地開發(fā)和利用勞技技術(shù)課程資源，激發(fā)學(xué)生的技術(shù)需求和興趣，全面提高學(xué)生的勞動技術(shù)素質(zhì)，我們進(jìn)行了以下三方面的教學(xué)實踐研究。

一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，強化技術(shù)教學(xué)

1.優(yōu)化勞技教學(xué)環(huán)境

勞動技術(shù)課是一門實踐性、操作性極強的課程。單純地搞"紙上談兵""黑板上種田"是無法完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的。學(xué)生只有通過親身實踐，才能掌握基本的操作要領(lǐng)，形成自己的能力。

勞技專用教室的設(shè)立，完善的教學(xué)器材配備，能夠滿足學(xué)生在勞動實踐基地開展觀察、嘗試和實踐等活動，充分培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，調(diào)動學(xué)生的勞動積極性，還能讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜勞動成果和熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。

2.改進(jìn)勞技教學(xué)方法

興趣是學(xué)生認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，是學(xué)生探求知識的心理基礎(chǔ)。凡是學(xué)生感興趣的事他們都愿意學(xué)、愿意做，因此精心設(shè)計教法，能使學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生濃厚的興趣。導(dǎo)入新課的方法有很多，常用的有成果展示法、謎語法、游戲法等等。

教師要根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容采取不同的方法。如：教學(xué)上教版四年級《雙椎體模型》一課時，教師可以利用大型教具進(jìn)行實物演示，讓學(xué)生通過實踐觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實狀態(tài)與原有的思維方式產(chǎn)生了沖突，學(xué)生立刻就會產(chǎn)生疑問。當(dāng)學(xué)生帶著探究科學(xué)奧秘的心情去實踐制作時，這時的動力是十分強大的，同樣也能促使學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.加強勞技學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)中，學(xué)生是技術(shù)實踐的主體。學(xué)生個人單獨實踐的形式，可以鍛煉其獨立的品質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神?？伤自捳f：十個手指伸出來也有長短。因此，教師也應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，善于根據(jù)教材的需求，適時改變學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，為他們創(chuàng)造一種協(xié)作環(huán)境，引導(dǎo)他們互相幫助，彼此取長補短，共同協(xié)作完成任務(wù)。這樣往往會收到更好的教學(xué)效果。

教師可以以小組形式組織學(xué)生進(jìn)行勞動實踐。在活動中，學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化，每個人在活動中的地位和作用也發(fā)生變化，需要他們靈活地運用勞動技巧協(xié)調(diào)動作，搞好配合。這種合作，本身就是一種有力的教育因素。

4.體驗勞技教學(xué)成果

成果展評是勞技課必不可少的一個環(huán)節(jié)。對于學(xué)生作品的展評，既可檢查教學(xué)效果的好壞，又可讓學(xué)生體驗成功的快樂，并能激發(fā)學(xué)生的競爭意識、質(zhì)量意識和創(chuàng)作意識。

評價的方法可以多樣化，如小組互評、集體展評等。而展示的方式也可以多元化，如將班中評出的最佳作品，放置在教室的展示櫥里，讓來專用教室上課的同學(xué)都能觀賞。或?qū)⒏髯缘奶厣髌放臄z下來，打印成稿，期末貼在每個同學(xué)的成長記錄冊上，永留紀(jì)念。這些不同的形式，都能讓學(xué)生體驗到通過勞動創(chuàng)作，生活能夠變得更加美好，從而使學(xué)生對勞動技術(shù)的感情得到升華。

二、科學(xué)選擇內(nèi)容，進(jìn)行拓展延伸

課外的延伸也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣不可缺少的環(huán)節(jié)。在原有的教學(xué)之后，也可以用新穎多變的教學(xué)手段引起學(xué)生注意，使學(xué)生的興趣持續(xù)不斷，創(chuàng)造有增無減。

1.布置有趣的技術(shù)實踐作業(yè)

作業(yè)是教學(xué)的有機組成部分。尋求教學(xué)的最優(yōu)化，必然要對作業(yè)的優(yōu)化進(jìn)行探索。勞動技術(shù)的作業(yè)不同于語、數(shù)、外的作業(yè)，它可以有意識地溝通與其他學(xué)科的聯(lián)系，引進(jìn)學(xué)生課外獲取的信息。

例如：四年級第一冊第一課關(guān)于紙張的來源，五年級教材中木材的來源，還有五年級第二冊第一課關(guān)于廢舊電池的回收等，教師都可以讓學(xué)生結(jié)合自然課中所學(xué)到的知識，再深入地進(jìn)行探究?；厥招畔①Y源之后，可以利用制作小報、匯報調(diào)查成果。這樣把學(xué)習(xí)興趣延伸出去，達(dá)到課后鞏固發(fā)展的目的，使學(xué)生能始終保持旺盛的求知欲。

2.進(jìn)行有意義的技術(shù)競賽

有競爭，才有進(jìn)步，學(xué)技術(shù)也是同樣道理。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一系列的技能之后，需要檢驗學(xué)生是否學(xué)會這些技能，并能在日常生活中熟練地運用。這可以通過開展相關(guān)的競賽來達(dá)到檢驗的目的。

例如：四年級第二冊學(xué)習(xí)金工的技能，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行彎折一筆畫鐵絲作品的比賽。通過比質(zhì)量、比速度等方式，讓學(xué)生在競賽中激發(fā)興趣，從而再次達(dá)到鞏固技能的目的。

三、利用科技活動，開發(fā)校本資源

把勞技教育和科技活動結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生對勞技教育的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，有利于把學(xué)生源于生活和課本知識提出的奇思妙想在勞技教育中去檢驗與實踐。通過植物種植活動、建模制作活動、發(fā)明創(chuàng)造活動等，能營造一個良好科技教育的校園氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。

我校在四年級開設(shè)建筑模型興趣小組的目的，既是為了在學(xué)生中開展建筑模型科技活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手動腦能力，豐富和促進(jìn)興趣課的開展和提高，同時也是為參加市區(qū)的中小學(xué)科技模型比賽做準(zhǔn)備。因為每個學(xué)期區(qū)里比賽的模型都是各不相同的，所以每一次對學(xué)生們來說都是一次新的嘗試、新的挑戰(zhàn)。

比如制作木質(zhì)的中國館，這個作品因為材質(zhì)的關(guān)系，制作的效果遠(yuǎn)比紙質(zhì)中國館要好得多。通過基礎(chǔ)訓(xùn)練和集中制作，同學(xué)們制作的中國館，個個都很棒。在參加區(qū)里組織的比賽的基礎(chǔ)上，學(xué)生接下來的任務(wù)是將這些完成的中國館進(jìn)行整合。教師結(jié)合勞技課的教學(xué)內(nèi)容，利用電工與金工技能，讓學(xué)生對中國館進(jìn)行再創(chuàng)作。正逢世博會召開期間，去過中國館的同學(xué)說晚上亮燈的中國館很漂亮，大家就思考如何使我們的中國館模型也能亮起來。在教師的指導(dǎo)下，五年級的學(xué)生在每個中國館的內(nèi)部都安上了一盞燈，然后在底板下，通過導(dǎo)線的正確連接，最終接上開關(guān)，就能使四個中國館同時亮燈。當(dāng)燈點亮的一剎那，所有成員包括教師在內(nèi)都一起叫了起來，太高興了！學(xué)生的潛能真是無限的，在接著設(shè)計圍欄時，同學(xué)們設(shè)想了好幾個方案，可大家仍感到不太滿意。這時，一位男孩提議用2010和EXPO這八個字母組成圍欄。大家一聽，異口同聲地說這個創(chuàng)意太棒了！大家立刻行動，四年級學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期金工技能的訓(xùn)練，彎制鐵絲作品已經(jīng)非常熟練。每人負(fù)責(zé)一個字母，一共彎制6個，一會兒工夫就完成了。大家排好序，依次將字母插入底板，仔細(xì)地整形后將鐵絲固定住。會發(fā)光的中國館完成了，學(xué)生們看著自己努力創(chuàng)作的成果，都為自己的聰明才智所感動，激動地鼓起掌來！

由此可見，勞動技術(shù)教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活，生活是勞動技術(shù)的源泉。教師可以通過全方位地開發(fā)和利用勞動技術(shù)課程資源，激發(fā)學(xué)生對勞動技術(shù)課的興趣，體會勞動技術(shù)課帶來的樂趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從源于生活到學(xué)會生活，不斷提高勞動技術(shù)教育的質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展！

（上海上外-黃浦外國語小學(xué) 210010）