陳燕華

摘 要：對幼兒語言的教學(xué)是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一，教師要根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點，選擇合適的語言教育方法，提高幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，多媒體技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的運用能夠激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，調(diào)動幼兒的思維活動，對幼兒語言能力的提高具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒語言；教育方法

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的運用，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)語言情境，讓幼兒在語言活動中提高對語言的運用能力。下面我們就來探討一下多媒體技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的運用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的積極性

由于幼兒的個性以及生長的環(huán)境不同，他們在語言表達(dá)能力方面也存在著差異。有的幼兒性格活潑開朗，能說會道，有的幼兒則性格內(nèi)向，沉默寡言。語言是伴隨著活動情境出現(xiàn)的，要充分挖掘其趣味性，激發(fā)幼兒想說話的欲望，在教學(xué)過程中，教師要充分準(zhǔn)備語言素材，不能只有幾張簡單的靜態(tài)圖片，這樣幼兒的語言表達(dá)能力也會弱化。在教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生營造一個良好的動態(tài)語言活動。多媒體技術(shù)的聲音、動畫結(jié)合在一起，能夠吸引幼兒的注意力，啟發(fā)其思維，還能夠以幼兒喜聞樂見的形式，讓他們積極地參與到語言教學(xué)中來，最終實現(xiàn)幼兒語言表達(dá)能力的提高。

二、渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)幼兒對語言的感知力

在對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)過程中，讓他們欣賞優(yōu)美的兒童詩歌或者兒歌，對幼兒語言教學(xué)有很大的幫助。但是由于幼兒身心發(fā)展還不完善，他們對詩歌的內(nèi)在含義不能完全理解，也就不能在朗讀過程中在頭腦中形成鮮明的畫面，也不能培養(yǎng)起語感。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就可以有效地解決這一問題，多媒體技術(shù)能將文字、動畫、聲音有效地結(jié)合起來，能夠?qū)崿F(xiàn)烘托、渲染語言欣賞氛圍的效果，讓幼兒能夠入情、入境，對于他們語言能力的培養(yǎng)有重要的作用。

三、搭建想象空間，提高幼兒運用語言的創(chuàng)造性

幼兒雖然沒有豐富的知識和經(jīng)驗，但是他們的想象力沒有受到社會各種因素的影響而被限制，他們可以隨意想象動物世界的內(nèi)容，也可以想象其他星球上還有生物的存在。多媒體技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用，可以為幼兒提供一個更廣闊的想象空間，在這個想象空間之下，幼兒可以展開想象力，隨意進(jìn)行想象。比如，在《秋娃娃的禮物》教學(xué)中，教師可以利用多媒體將秋娃娃帶著畫筆來給大樹媽媽送禮物進(jìn)行展示，讓幼兒展開想象，秋娃娃到底給大樹媽媽送來了什么禮物，幼兒就會展開豐富的想象力，有的說，給大樹媽媽帶來漂亮的衣服，還有的說給大樹媽媽帶來了漂亮的鞋子，學(xué)生通過想象，說出五花八門的答案來，幼兒能夠展開想象主要是因為動聽的音樂、美麗的卡通形象激發(fā)了幼兒的靈感，對于幼兒語言能力的培養(yǎng)有著重要的作用。

四、多媒體技術(shù)的運用可以提高語言教學(xué)的效果

通過多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，給幼兒設(shè)置說話的內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)入角色，激發(fā)幼兒說話的欲望，比如，在學(xué)習(xí)《小老鼠的魔棒》時，在多媒體上就出現(xiàn)了活潑有趣的動畫形象，幼兒的興趣立刻被激發(fā)起來，這時教師要及時進(jìn)行提問，兒童就會仔細(xì)觀察，然后爭先恐后地要回答教師的問題，思維也變得活躍起來，按照自己的想象編造出一個個生動有趣的故事。這時再讓學(xué)生完整地欣賞一遍故事的內(nèi)容，幼兒對故事的內(nèi)容掌握起來就會很容易。

五、以景激情，拓展思維，在教學(xué)活動中豐富幼兒的詞匯

幼兒主要是以形象、色彩以及聲音來思維的，在教學(xué)過程中可以利用這個特點，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，讓幼兒如聞其聲。幼兒學(xué)習(xí)語言的過程其實也是拓展思維的過程，比如，在講到《春天的秘密》時，幼兒就會很好奇：春天到底是什么樣的呢？這時教師就可以利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)幼兒去尋找綠色的春天，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)春天的美好。當(dāng)動畫和聲音結(jié)合在一起出現(xiàn)在幼兒的地面前時，他們好像置身于大自然中，他們的思維也活躍起來，就會展開豐富的想象，多媒體技術(shù)將抽象的文字用動畫的形式呈現(xiàn)在了幼兒的面前，幼兒就會興奮地說，小河里的冰融化了，柳樹發(fā)芽了，桃樹開花了，這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生就自己所看到的畫面展開想象編造一段話，幼兒的答案五花八門。幼兒在學(xué)習(xí)語言的同時也開闊了視野，思維也有了發(fā)展和飛躍，語言運用能力也得到了提高。

隨著社會的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的日益創(chuàng)新，在這樣的良好形勢下，多媒體技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的運用為學(xué)生語言能力的提高提供了技術(shù)支持，使教學(xué)內(nèi)容更加具有可觀性與可操作性，

提高了幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣以及課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，極大地促進(jìn)了幼兒在語言能力方面的發(fā)展，希望能夠?qū)崿F(xiàn)為社會培養(yǎng)出一批具有時代精神接班人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何磊，黃艷霞，金曉曉.信息技術(shù)與幼兒教育的整合[J].學(xué)前教育研究，2010（01）.

（作者單位 福建省南安市石井鎮(zhèn)淗江中心幼兒園）