蔣瑩

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，時(shí)代也在不斷地進(jìn)步，我國(guó)的教育改革更是不斷深入。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，但也是教學(xué)中的難點(diǎn)。如何使位于城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的小學(xué)生能更有效地提高作文水平，將是我們研究的主要問(wèn)題。

新課改市郊小學(xué)作文教學(xué)困境對(duì)策一、引言

長(zhǎng)期以來(lái)，我們市郊學(xué)校的語(yǔ)文老師在如何提高學(xué)生作文水平上下了很大功夫，并取得了一定的成績(jī)，同時(shí)還積累了豐富的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，面對(duì)市郊小學(xué)生來(lái)源的不同、家長(zhǎng)素質(zhì)的差異、家庭背景及經(jīng)濟(jì)狀況等多方面原因，造成小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)觀念、教學(xué)方法上的諸多偏差，直至今天，很多市郊學(xué)校的作文教學(xué)仍未走出“高耗低效”的困境。

隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深化，中小學(xué)作文越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化。小學(xué)作文教學(xué)更是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的新課程理念，但是市郊學(xué)校這種作文教學(xué)的困境導(dǎo)致學(xué)生作文訓(xùn)練形式單一，很多學(xué)生對(duì)作文不感興趣。這就要求教師必須在小學(xué)作文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求、緊緊貼近學(xué)生生活、不斷挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生不再“怕寫(xiě)作文”。這不僅是新課標(biāo)的要求，更是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的要求。

二、小學(xué)作文教學(xué)中存在的困境

相對(duì)于城市重點(diǎn)校來(lái)說(shuō)，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的市郊學(xué)校學(xué)生所接觸到的生活中新鮮事物比較少，眼界不寬，學(xué)生之間可閱讀的書(shū)籍相對(duì)貧乏，很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文感到無(wú)從下手，以致很多學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)了大量的虛構(gòu)內(nèi)容。通過(guò)分析，我認(rèn)為作文教學(xué)中存在的困境主要表現(xiàn)為以下幾方面：

1.學(xué)生的自身原因造成習(xí)作困難

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒(méi)有明確的目標(biāo)，缺乏上進(jìn)心。有的學(xué)生上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講、膽子小羞于回答問(wèn)題，語(yǔ)言表達(dá)欠完整，口頭語(yǔ)言訓(xùn)練沒(méi)有得到良好的發(fā)展；作業(yè)常不完成，個(gè)別學(xué)生還出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是作業(yè)中的閱讀練習(xí)，不善于思考，缺少長(zhǎng)期的文字語(yǔ)言訓(xùn)練。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣使得很多學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的依賴(lài)心理：習(xí)作課依賴(lài)?yán)蠋熤v解、寫(xiě)作業(yè)依賴(lài)同學(xué)，這種長(zhǎng)期的依賴(lài)心理使很多學(xué)生對(duì)習(xí)作缺乏信心。

2.教師教學(xué)的原因造成作文教學(xué)的困境

由于市郊學(xué)校師資力量相對(duì)薄弱，很多教師采用的作文教學(xué)方式陳舊、簡(jiǎn)單、缺乏對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究，使很多學(xué)生失去了對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣。甚至有的學(xué)生由于缺乏來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)，從而失去了對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣。

3.家庭教育環(huán)境的原因造成作文教學(xué)的困境

市郊學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)普遍地低于城區(qū)學(xué)校家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)對(duì)于習(xí)作題目，尤其是高年級(jí)習(xí)作題目自己都無(wú)法解答，更談不上對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的輔導(dǎo)了。甚至有的外來(lái)家庭的家長(zhǎng)認(rèn)為：學(xué)習(xí)本來(lái)就是老師的事兒，家長(zhǎng)只是負(fù)責(zé)孩子的日常生活。這種放任自流的態(tài)度讓很多孩子養(yǎng)成了松散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是在每學(xué)年伊始，教師們最為擔(dān)心的是新轉(zhuǎn)入的大量外來(lái)務(wù)工家庭的學(xué)生，他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，這對(duì)教師的教學(xué)帶來(lái)了巨大難度。另外，目前我國(guó)離婚率一直在增加，單親家庭的孩子由于缺乏家庭溫暖而造成心理上的極大傷害，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上失去了信心和勇氣。這些都給作文教學(xué)帶來(lái)了很大困難。

4.學(xué)校教育及社會(huì)環(huán)境造成作文教學(xué)的困境

由于市郊小學(xué)受很多客觀因素的影響與制約，無(wú)法與城區(qū)學(xué)校相比較，導(dǎo)致市郊學(xué)校的生源大多來(lái)自學(xué)校周邊的外來(lái)打工人員的子弟。另外，由于周邊不良環(huán)境的影響，很多學(xué)生去網(wǎng)吧玩游戲，將讀書(shū)、寫(xiě)作文、寫(xiě)作業(yè)看作是無(wú)用的，根本不會(huì)花時(shí)間和精力來(lái)閱讀書(shū)籍和思考習(xí)作題目，這都造成學(xué)生對(duì)習(xí)作的消極影響。

三、解決作文教學(xué)困境的對(duì)策

學(xué)生在獲取知識(shí)、掌握技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)興趣、發(fā)展個(gè)性特征等都離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo)。面對(duì)市郊學(xué)校在作文教學(xué)中遇到的各種困境，教師必須充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，極力為學(xué)生創(chuàng)造良好的習(xí)作環(huán)境。

1.努力提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣

要想徹底讓學(xué)生擺脫“怕寫(xiě)作文”的情緒，首先必須激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生的寫(xiě)作變得“有話(huà)可說(shuō)”?！芭d趣是最好的老師”，只有提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的感情色彩來(lái)寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生寫(xiě)作情感的積極調(diào)動(dòng)將會(huì)使學(xué)生的作文得到意想不到的效果。例如，教師可以在平時(shí)的作文教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生絞盡腦汁寫(xiě)出的作文主要是為了得到老師的認(rèn)可，教師必須及時(shí)抓住學(xué)生寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。再如，教師可以根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)確立題目。題目可以緊密結(jié)合學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)體會(huì)等，這些令學(xué)生感興趣的話(huà)題會(huì)使學(xué)生“有話(huà)可說(shuō)”。

2.努力培養(yǎng)學(xué)生的良好寫(xiě)作習(xí)慣

良好的習(xí)慣將對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。例如，教師在作文教學(xué)中可以努力培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的習(xí)慣、勤于積累多做摘抄的習(xí)慣、多動(dòng)筆堅(jiān)持寫(xiě)日記周記的習(xí)慣、反復(fù)修改精益求精的習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)工整標(biāo)點(diǎn)正確的習(xí)慣。學(xué)生這些寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕短期內(nèi)能見(jiàn)效的，因此，教師可以借助平時(shí)的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的良好習(xí)慣進(jìn)行“逐一破解”，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣?？梢酝ㄟ^(guò)一周或幾周內(nèi)對(duì)習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化。

3.努力培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新意識(shí)

好的作文是學(xué)生的精神產(chǎn)品，不僅凸顯出學(xué)生的鮮明個(gè)性，更能顯現(xiàn)出學(xué)生的思想感情色彩。但是，多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我覺(jué)得，很多學(xué)生的作文毫無(wú)新意，拼拼湊湊。因此，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這也是新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。學(xué)生作文的構(gòu)思是建立在學(xué)生的真情實(shí)感的基礎(chǔ)上的，只要學(xué)生在作文中抒發(fā)了真情實(shí)感就能使作文成功一半。教師還必須通過(guò)不斷拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要求學(xué)生寫(xiě)作時(shí)不要人云亦云、千篇一律，多鼓勵(lì)學(xué)生從多角度來(lái)立意，大膽突破思路的限制，尋找求異思維。教師要在平時(shí)的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生從舊知識(shí)導(dǎo)出新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新事物，創(chuàng)新思想，增強(qiáng)新意識(shí)，是自己的文章立意獨(dú)特，別具特色。

4.及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)形成教育合力

父母是孩子的第一任老師，家庭教育直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度的確定，家庭因素對(duì)學(xué)生的影響較大。很多家長(zhǎng)在得知孩子成績(jī)差、作文寫(xiě)不出完整的話(huà)時(shí)，總是采取一些簡(jiǎn)單而粗暴的教育方法，將孩子打罵一頓然后推給老師和社會(huì)來(lái)教育。針對(duì)市郊小學(xué)的特殊家庭環(huán)境，教師必須與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，深入了解學(xué)生在家的寫(xiě)作狀況，全面了解并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，并對(duì)家長(zhǎng)提出配合老師進(jìn)行教育的方法，在家長(zhǎng)和老師之間形成教育的合力。

總之，市郊小學(xué)作文教學(xué)必須注重從實(shí)際出發(fā)，緊緊貼近學(xué)生的生活，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，摒棄那些陳舊、呆板的教學(xué)方法和理念，使學(xué)生盡快走出“怕寫(xiě)作文”的困境，將作文教學(xué)真正轉(zhuǎn)移到新課標(biāo)的實(shí)施上來(lái)。

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