王秀娟

音樂(lè)教育是我國(guó)教育的美育當(dāng)中的重要課程。音樂(lè)教育能陶冶人的心靈，讓學(xué)生在心理上，精神上有一個(gè)和諧完美的平衡，有高尚的審美情操，有豐富的美的感受，培養(yǎng)學(xué)生基本的審美意識(shí)等。本文結(jié)合五環(huán)絲布能力本位教學(xué)模式結(jié)合高職學(xué)校音樂(lè)教育進(jìn)行闡述和分析。

初等教育音樂(lè)教學(xué)五環(huán)四步能力本位實(shí)踐反思五環(huán)四步能力本位教學(xué)模式是重慶中澳職業(yè)培訓(xùn)教育項(xiàng)目的重要成果之一，五環(huán)四步中的五環(huán)指的是能力教學(xué)反思，能力發(fā)展鑒定，能力教學(xué)訓(xùn)練，基礎(chǔ)能力診斷以及能力發(fā)展動(dòng)員；四步指的是學(xué)生能力發(fā)展訓(xùn)練按照明確任務(wù)，小組行動(dòng)，展示成果，以及多元評(píng)價(jià)的步驟依此站靠。教學(xué)模式是組成作業(yè)和課程，選擇教學(xué)材料，提示教室活動(dòng)的一種計(jì)劃和規(guī)范。

一、五環(huán)四步能力本位教學(xué)模式的主要內(nèi)容

五環(huán)四步能力本位教學(xué)模式有三種顯著的特點(diǎn)，首先是必須要有分組這個(gè)環(huán)節(jié)；第二點(diǎn)是老師的講課時(shí)間不成超過(guò)三分之一，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間要比三分之二要多；第三點(diǎn)是學(xué)前要診斷學(xué)生的基礎(chǔ)能力，學(xué)后要對(duì)學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行鑒定。

能力本位教育中的能力是人在實(shí)踐活動(dòng)中的綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，是一種受到自身素質(zhì)引導(dǎo)的駕馭活動(dòng)的能力，具體的能力表現(xiàn)在學(xué)生為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的能力，實(shí)踐創(chuàng)新能力，專(zhuān)業(yè)技能以及一般的社會(huì)活動(dòng)能力。

五環(huán)四步能力本位教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)，首先是發(fā)揮了群體的力量，體現(xiàn)了群策群力的優(yōu)勢(shì)，在音樂(lè)教學(xué)上，高職學(xué)生大部分基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如果能在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能提高學(xué)習(xí)興趣；還有就是小“五環(huán)”能夠讓老師能緊抓時(shí)間，把問(wèn)題細(xì)分化，任務(wù)明確化，有利于讓教學(xué)課堂井然有序；這種教學(xué)模式在教學(xué)中相互出題，輪換評(píng)定題目，讓學(xué)生能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，更好地學(xué)好知識(shí)；學(xué)生和老師的互動(dòng)多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何，老師就能比較清楚，能更科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定。

五環(huán)四步能力本位教學(xué)模式體現(xiàn)了做學(xué)合一，以學(xué)生為中心，能力本位，需求導(dǎo)向的先進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)思想，貼近新課改的教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，師生互動(dòng)共同發(fā)展的理念。

二、初等教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)的樂(lè)理知識(shí)教學(xué)

高等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)初等教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)主要內(nèi)容是從試唱擊奏（簡(jiǎn)譜）訓(xùn)練，音樂(lè)鑒賞，教學(xué)實(shí)踐的主要內(nèi)容入手。

初等教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)中的樂(lè)理知識(shí)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的公共基礎(chǔ)課，是一門(mén)講授音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的音樂(lè)理論科目，學(xué)好音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)，對(duì)理解和學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的后續(xù)知識(shí)有重要作用。音樂(lè)樂(lè)理是表現(xiàn)音樂(lè)，理解音樂(lè)以及學(xué)習(xí)音樂(lè)必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其具體內(nèi)容包括簡(jiǎn)譜的記譜法、識(shí)譜法、音程、和弦、調(diào)式調(diào)性的構(gòu)成等。在高職教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要注意學(xué)生的基礎(chǔ)，大部分高職學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，音樂(lè)基礎(chǔ)較差，因此課程講授的時(shí)候一定要注意淺顯易懂，盡量激發(fā)學(xué)生的興趣，依據(jù)五環(huán)四步能力本位教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，減少學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的恐懼感。

在樂(lè)理知識(shí)的小學(xué)過(guò)程中，要理論聯(lián)系實(shí)踐，比如在學(xué)習(xí)樂(lè)譜理論知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合視唱練耳過(guò)程中的感性材料進(jìn)行驗(yàn)證，這樣的教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)兩種知識(shí)的學(xué)習(xí)相得益彰，相互配合，得到更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)思維，讓學(xué)生獲得基本的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的重要基礎(chǔ)。

三、初等教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)的視唱練耳教學(xué)探析

視唱練耳是初等教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程，視唱練耳教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)技能，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的音樂(lè)技能去理解音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，感知音樂(lè)，愛(ài)人那個(gè)學(xué)生得到音樂(lè)的美的陶冶，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在視唱練耳課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，根據(jù)五環(huán)四步能力本位教學(xué)模式，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，選用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜歌曲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，讓學(xué)生面對(duì)小組的同學(xué)進(jìn)行視唱練耳練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握穩(wěn)定的拍擊節(jié)奏以及拍擊速度，掌握音樂(lè)的節(jié)奏感，在視唱練耳教學(xué)教育學(xué)生音樂(lè)運(yùn)用技能的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣，盡可能讓學(xué)生掌握歌唱的基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美以及鑒賞能力。

關(guān)于音樂(lè)節(jié)奏的練習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是讓學(xué)生掌握一般的音樂(lè)節(jié)奏（附點(diǎn)音符，休止符，單純音符等）的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)，通過(guò)讓學(xué)生分組練唱和拍擊，讓學(xué)生體會(huì)節(jié)奏的長(zhǎng)短的差異，感受節(jié)奏長(zhǎng)短的表現(xiàn)力，最終讓學(xué)生懂得如何把握節(jié)奏的長(zhǎng)短，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。在分組練習(xí)的過(guò)程中，可以讓他們進(jìn)行多聲部節(jié)奏的齊奏，通過(guò)相互的配合，增進(jìn)學(xué)生配合的默契，逐漸訓(xùn)練和培養(yǎng)，為學(xué)生往后進(jìn)行節(jié)奏復(fù)雜的合奏以及合唱打下基礎(chǔ)。根據(jù)五環(huán)四步能力本位教學(xué)模式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能在音樂(lè)教學(xué)中有更好的教學(xué)效果。

四、初等教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課的音樂(lè)欣賞教學(xué)探析

初等教育專(zhuān)業(yè)課的音樂(lè)欣賞部分是提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的重要培養(yǎng)課程。在音樂(lè)欣賞課程當(dāng)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)，從本質(zhì)上提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，通過(guò)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)中的音色、強(qiáng)弱、節(jié)奏和旋律等引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和認(rèn)識(shí)。還有要進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，音樂(lè)不像數(shù)理化，是一種理性的邏輯分析，音樂(lè)是一種感性的表現(xiàn)和感性的理解，在欣賞音樂(lè)的時(shí)候不需要想的太復(fù)雜，盡量讓學(xué)生自己放松心情去感受，不要講授太多，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的內(nèi)心去感受音樂(lè)真正表現(xiàn)的感覺(jué)。音樂(lè)欣賞的第三個(gè)需要提到的方面就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去理解。音樂(lè)是人類(lèi)的一種人文活動(dòng)，從遠(yuǎn)古開(kāi)始，都是源于人類(lèi)的活動(dòng)的，因此音樂(lè)和人類(lèi)的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，因此要教育學(xué)生在欣賞音樂(lè)的時(shí)候，結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)作的時(shí)代背景，歷史背景以及社會(huì)背景等人文環(huán)境，發(fā)揮自身的想象能力，體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的情感，鼓勵(lì)學(xué)生小組發(fā)言，大膽闡述對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

五、教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課的實(shí)踐能力培養(yǎng)探析

結(jié)合五環(huán)四步能力本位教學(xué)模式，實(shí)踐活動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中也是必不可少的。老師以及學(xué)校要給學(xué)生參加各種音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，比如鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)的文藝晚會(huì)，歌唱比賽，延長(zhǎng)比賽以及一些音樂(lè)演出。

總之，根據(jù)五環(huán)四步能力本位教學(xué)，能夠更好地貫徹高職初等教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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