張一航

【摘要】語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了在語(yǔ)文教學(xué)中要提升學(xué)生閱讀能力的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)朗讀與背誦也有明確的要求，要求朗讀和背誦一定數(shù)量的詩(shī)詞和文學(xué)作品。雖然朗讀與背誦是語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)方法，但也不失為一種有效的方法，是將語(yǔ)文知識(shí)通過(guò)口耳等各感官的共同配合，輸入到學(xué)生頭腦中的一種有效途徑。因此，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中提倡朗讀與背誦教學(xué)，達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】朗讀；背誦；語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

朗讀是一種古老的語(yǔ)文教學(xué)方法，是口、耳等各感官共同合作的語(yǔ)言活動(dòng)。通過(guò)朗讀將語(yǔ)言有感情地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力，而背誦則是在朗讀的基礎(chǔ)上對(duì)有聲語(yǔ)言的積累。朗讀與背誦不僅可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，還能提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力。因此，作為語(yǔ)文教師，有必要在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生口耳并用，讀背兼行。

一、朗讀與背誦對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

（一）朗讀與背誦提升學(xué)生語(yǔ)言能力

語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，在朗讀與背誦的過(guò)程中，學(xué)生將語(yǔ)言信息進(jìn)行加工，漸漸形成語(yǔ)言的積累，提升自身的語(yǔ)言能力。對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)行加工和輸出的過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力的過(guò)程。而朗讀與背誦正是通過(guò)感官的互相合作，將語(yǔ)言信息輸入到大腦中進(jìn)行加工，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言材料，為自己建立一個(gè)龐大的語(yǔ)言信息庫(kù)，以便在語(yǔ)言表達(dá)中隨意調(diào)取，將語(yǔ)言流暢富有魅力地表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于教師而言，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞和文學(xué)作品的朗讀與背誦，是強(qiáng)化學(xué)生掌握語(yǔ)言的基本功，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生智力的有效途徑。學(xué)生積累的語(yǔ)言信息越多，對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力也就會(huì)越強(qiáng)，他們的思維也就更活躍，智力也就得到了發(fā)展。著名的教育家徐特立先生曾說(shuō)過(guò)：“要理解，必須記憶基本的東西?！边@句話充分說(shuō)明了朗讀與背誦對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)言能力的重要性。通過(guò)朗讀，會(huì)讓他們?cè)陬^腦中形成語(yǔ)言的典范材料，讓他們用這些材料作為衡量語(yǔ)言的標(biāo)尺，漸漸培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。語(yǔ)感是學(xué)生理解語(yǔ)言的基本能力，語(yǔ)感強(qiáng)的人理解能力自然也很強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言也能更好地把握。在寫(xiě)作中，思路也會(huì)變得很清晰，也能夠?qū)?nèi)心的所想所感用豐富的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，行文也更流暢。

（二）朗讀與背誦提升學(xué)生的審美能力

在對(duì)一些詩(shī)詞和文學(xué)作品的朗讀與背誦的過(guò)程中，其實(shí)也是一種藝術(shù)的欣賞過(guò)程。在語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的審美能力也得到了提升。當(dāng)學(xué)生將一篇文學(xué)作品以豐富的情感有聲地表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，會(huì)讓語(yǔ)言的旋律給人聽(tīng)覺(jué)上的享受，會(huì)激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)生營(yíng)造一片真實(shí)的意境，帶領(lǐng)他們體會(huì)文章中跌宕起伏的故事情節(jié)，使他們從中獲得對(duì)語(yǔ)言審美的享受，對(duì)美好事物的憧憬。

二、提高學(xué)生朗讀與背誦的方法

朗讀與背誦也需要在科學(xué)的方法下才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義。因此，教師要在教學(xué)中總結(jié)朗讀與背誦的方法，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中高效地朗讀與背誦，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

1.有效的朗讀。在朗讀中，要求學(xué)生“心到、眼到、口到”。學(xué)生做到這“三到”，那么朗讀的效率也就能夠得到提高。教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，可以為學(xué)生示范朗讀或者是采用一些課文的錄音，為學(xué)生們樹(shù)立朗讀的榜樣，讓學(xué)生有明確的朗讀目標(biāo)，以免學(xué)生盲目地去讀，抓不住朗讀的要點(diǎn)，不懂得調(diào)整朗讀的語(yǔ)速，把握不好語(yǔ)句的停頓和語(yǔ)氣，讓朗讀平淡無(wú)味，達(dá)不到朗讀的要求。另外，采用范讀的方式，可以讓學(xué)生體會(huì)到文章的情感，使學(xué)生在朗讀時(shí)也能注入情感。通過(guò)有感情的朗讀，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，感悟文章所表現(xiàn)的生活哲理和優(yōu)美情境。

2.有效的背誦。背誦是要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我們要遵循學(xué)生記憶的規(guī)律，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

首先，把握記憶的最佳時(shí)間。教師要根據(jù)學(xué)生記憶的規(guī)律挑選最佳的時(shí)間段，讓學(xué)生進(jìn)行有效的背誦。一般早讀的時(shí)間都是比較適合學(xué)生背誦的，這是一天中學(xué)生的思維最活躍的時(shí)刻。經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的休息，頭腦得到了充分的放松，此時(shí)是背誦的最佳時(shí)機(jī)。然而也有個(gè)別的學(xué)生，認(rèn)為在睡覺(jué)之前是自己記憶東西的最佳時(shí)間。記憶的時(shí)間雖然是因人而異的，但是我們追求有效的背誦的目標(biāo)是一致的。

其次，理解是背誦的基礎(chǔ)。機(jī)械的記憶，不僅會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，而且效率也不高，經(jīng)常是記得快忘得也快，這樣就失去了背誦的作用，不光是浪費(fèi)了時(shí)間，還不能將所背誦的語(yǔ)言信息，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言材料，對(duì)提升語(yǔ)言能力的作用也是微乎其微。記憶的水平往往隨著年齡的增長(zhǎng)而降低，而理解的能力卻是隨著年齡的增長(zhǎng)而變強(qiáng)的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生理解性地記憶，這樣才能讓背誦發(fā)揮最大的作用。在背誦前要對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)厘清，對(duì)文章的內(nèi)容理解性記憶。

再次，溫故而知新。這是將背誦的語(yǔ)言材料進(jìn)行再加工的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)記憶的規(guī)律，對(duì)所記憶的內(nèi)容往往是前深后淺，如果不及時(shí)鞏固，就會(huì)慢慢地被淡忘，最終消失在頭腦當(dāng)中?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明，階段性地保持識(shí)記材料的重現(xiàn)次數(shù)，有助于加深記憶。經(jīng)常調(diào)用背誦過(guò)的語(yǔ)言信息，可以讓學(xué)生提升對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，將其內(nèi)化為自己的語(yǔ)言材料，實(shí)現(xiàn)背誦的目的。

結(jié)束語(yǔ)：雖然朗讀與背誦是一種傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，但是對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文 學(xué)習(xí)能力的作用也是有目共睹的。通過(guò)朗讀與背誦，可以提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的審美能力和對(duì)語(yǔ)言的理解能力，因此，朗讀與背誦是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力提升的重要途徑。在新課程改革的背景下，語(yǔ)文教學(xué)除了要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，更應(yīng)該返璞歸真，發(fā)揮一些傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生多讀、多記，積累豐富的語(yǔ)言材料，提升自身的語(yǔ)言素養(yǎng)。所以口耳并用、讀背兼行是提升學(xué)生語(yǔ)言能力、提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）