摘要：隨著國(guó)民對(duì)素質(zhì)化教育認(rèn)識(shí)的不斷深入，以鋼琴教育等為代表藝術(shù)教育課程正被越來(lái)越多的群眾所重視。一方面，廣泛的社會(huì)參與性為鋼琴教育的普及奠定了良好的群眾基礎(chǔ)，為明日藝術(shù)之星的橫空出世創(chuàng)造了良好的社會(huì)氛圍；另一方面，急功近利的短視投資行為大大影響了青少年對(duì)于鋼琴演奏學(xué)習(xí)本身的興趣與感知，在某種程度上扼殺了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新的熱情。如何有效的平衡二者之間的關(guān)系，正在逐漸成為鋼琴教育從業(yè)者研究的時(shí)代新命題。

關(guān)鍵詞：學(xué)琴熱 中國(guó)鋼琴大眾教育 博弈 困境

1.中國(guó)鋼琴大眾教育的普及發(fā)展之路

中國(guó)鋼琴的發(fā)展起源于上流階層，自元代古鋼琴由歐洲傳入中國(guó)之后，一開(kāi)始鋼琴的教學(xué)活動(dòng)僅限于皇室家族，直至清末期，受到教會(huì)學(xué)校傳教士們教學(xué)活動(dòng)和“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的影響，在中國(guó)有關(guān)鋼琴的教育教學(xué)活動(dòng)才開(kāi)始在民間社會(huì)流行開(kāi)來(lái)。特別是在張之洞等人設(shè)立了《》規(guī)章，大力推行中國(guó)社會(huì)廣立新式學(xué)堂之后，中國(guó)的鋼琴教育才開(kāi)始真正的實(shí)現(xiàn)全民大眾教育模式。

早期的中國(guó)鋼琴教育偏向西式教育模型。由于中國(guó)的現(xiàn)代鋼琴教育起源于傳教士們的教學(xué)活動(dòng)，所以，中國(guó)的鋼琴教育教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系都是基本移植于西方業(yè)已成熟的教學(xué)模型，尤其是在新中國(guó)成立初期，大量的前蘇聯(lián)鋼琴教育專家援建我國(guó)鋼琴教育事業(yè)建設(shè)，建立了“現(xiàn)場(chǎng)表演與理論講授”相結(jié)合的全新蘇聯(lián)鋼琴教育體系模型，改良了中國(guó)傳統(tǒng)的鋼琴教育方法，明晰了鋼琴教育目的，有利的提升了中國(guó)鋼琴教育的質(zhì)量。

及至“文化大革命”的十年動(dòng)蕩時(shí)期，中國(guó)鋼琴教育事業(yè)受到阻滯。由于受到政治活動(dòng)的波及影響，中國(guó)鋼琴大眾教育的發(fā)展舉步維艱。大量的老師被“下放”再教育，大量的學(xué)生離開(kāi)課堂進(jìn)入農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，所有的外籍曲目的練習(xí)都被禁止，學(xué)校正常招生秩序被強(qiáng)令更改，生源質(zhì)量迅速下降，社會(huì)當(dāng)中正常的國(guó)際鋼琴教育教學(xué)交流被迫中斷，這個(gè)時(shí)期，中國(guó)鋼琴的大眾教育工作可以霧霾重重。

這種被動(dòng)窩火的現(xiàn)象一直持續(xù)到1978年改革開(kāi)放之后才得以改善。春風(fēng)拂面，寬松的政策環(huán)境真正的激發(fā)了中國(guó)鋼琴教育事業(yè)的內(nèi)在潛力，先是國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策，恢復(fù)專業(yè)院校的正常教學(xué)活動(dòng)；接著，國(guó)際間的鋼琴教育教學(xué)交流重新開(kāi)啟，大量的賽事也由國(guó)際舞臺(tái)漸漸延伸到了中國(guó)內(nèi)陸地區(qū)，社會(huì)上越來(lái)越多的鋼琴教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般林立起來(lái)，業(yè)余鋼琴考級(jí)制度也水到渠成，應(yīng)運(yùn)而生。這個(gè)時(shí)期，中國(guó)鋼琴的大眾教育工作春天可謂是真正來(lái)臨。

2.國(guó)內(nèi)目前鋼琴教育的亂象分析

正如智者所言，事物運(yùn)行總歸是存在兩面的可能。當(dāng)前社會(huì)大眾鋼琴教育的蓬勃開(kāi)展、欣欣向榮的背后，暗藏的是一些不為人知的亂象橫生。

亂象之一：耳光比掌聲更響亮。與國(guó)外鋼琴教育不同的是，中國(guó)的鋼琴教育投入精力更多的群體不是來(lái)自于練習(xí)者本身，反而更多的是來(lái)自于他們的家庭成員。對(duì)于琴童（練習(xí)鋼琴的兒童）而言，國(guó)外的琴童基本上處于放養(yǎng)狀態(tài)，教育方式上也存在不同的流派和方法，因人而異，個(gè)體特色鮮明；反觀國(guó)內(nèi)教育，則程式化嚴(yán)重，教學(xué)方式單板、單一，枯燥無(wú)味。最常見(jiàn)的練習(xí)景象是在琴童面前，一把戒尺，一張板凳和一張怒氣沖沖的臉。學(xué)生們對(duì)于鋼琴教學(xué)活動(dòng)的參與不是因?yàn)榕d趣愛(ài)好，而是迫于家長(zhǎng)的壓力，不得已而為之。本該單純的鋼琴學(xué)習(xí)背負(fù)了太多不屬于音樂(lè)本身的對(duì)于功名的渴望。曾經(jīng)囊括了舒曼杯（亞太）國(guó)際青少年大賽四項(xiàng)冠軍的13歲女孩胡丁琦在獲獎(jiǎng)致辭中激烈的表示：得獎(jiǎng)應(yīng)該歸功于父親的400記耳光。一時(shí)之間，臺(tái)上臺(tái)下，一片嘩然。中國(guó)鋼琴大眾教育的軌道偏離可見(jiàn)一斑。

亂象之二：一項(xiàng)撈金大工程。中國(guó)的鋼琴教育開(kāi)始之初，是為了陶冶性情，提煉品格的需要，直至改革開(kāi)放之初，亦依然如此。但是，隨著社會(huì)發(fā)展中經(jīng)濟(jì)化浪潮變革的不斷深入，中國(guó)的鋼琴教育工作指導(dǎo)思想偏離了初衷，某些時(shí)候甚至是漸行漸遠(yuǎn)。特別是在“朗朗”現(xiàn)象（朗朗在成名之后每年演出超過(guò)150場(chǎng)，每場(chǎng)平均演出費(fèi)7萬(wàn)歐元，商業(yè)演出的出場(chǎng)費(fèi)更是高達(dá)20多萬(wàn)歐元。而他代言的奧迪、索尼、萬(wàn)寶龍、招商銀行等十幾個(gè)品牌，據(jù)稱每個(gè)廣告的代言費(fèi)至少500萬(wàn)元人民幣，年輕的他，早已成功躋身中國(guó)音樂(lè)家首富【1】）的騷動(dòng)之下，家長(zhǎng)們對(duì)于鋼琴教育過(guò)度狂熱，使得正常的鋼琴教育事業(yè)變成了鋼琴教育產(chǎn)業(yè)。接踵而至的，便是鋼琴教育這個(gè)藝術(shù)啟蒙的美好事業(yè)變成了各方利益角逐的競(jìng)技場(chǎng)。學(xué)生家長(zhǎng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、授課教師三者夾雜在一起，演變成了“周瑜打黃蓋”式的密集型產(chǎn)業(yè)鏈條，一項(xiàng)撈金的大工程暗暗鋪陳開(kāi)來(lái)。其中犧牲的便是學(xué)琴者潛在的一丁點(diǎn)的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。鋼琴教育變成了以考級(jí)為主題的應(yīng)試教育，藝術(shù)熏陶成為空談。

3.“學(xué)琴熱”等現(xiàn)象背后的中國(guó)鋼琴教育發(fā)展憂思

“學(xué)琴熱”這一詞匯的提出，還是源于改革開(kāi)放之后的人們對(duì)于審美情趣的提高的需求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益繁榮和人們對(duì)物質(zhì)文化需求的不斷提高，曾一度出現(xiàn)了“學(xué)琴熱”的社會(huì)文化現(xiàn)象?！?】這股潮流來(lái)勢(shì)急促，很多家長(zhǎng)迷失在其中，往往只看到了少數(shù)銀幕上風(fēng)光的人物便片面的妄下決定，不考慮孩子是否具備學(xué)琴條件和學(xué)琴興趣，武斷的強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)鋼琴，給孩子增加不必要的痛苦，這與鋼琴教育的陶冶性情、提高修養(yǎng)、開(kāi)發(fā)心智、修煉品格的目的背道而馳。

與此同時(shí)，由于社會(huì)“學(xué)琴熱”的泛濫，大量的資本投資期間，引發(fā)一輪圍繞鋼琴教育產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)利益浪潮，部分院校為了追逐當(dāng)中潛在的經(jīng)濟(jì)效益，盲目擴(kuò)充鋼琴專業(yè)的招生名額，結(jié)果不可避免的導(dǎo)致了鋼琴行業(yè)學(xué)習(xí)人數(shù)的過(guò)剩和鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量的下降，進(jìn)而使鋼琴藝術(shù)從業(yè)人才大量過(guò)剩，供大于求，直至影響正常的鋼琴專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。

第三，“學(xué)琴熱”的出現(xiàn)，催生了業(yè)余鋼琴考級(jí)制度的產(chǎn)生。該制度設(shè)計(jì)的初衷是為了更好的規(guī)范中國(guó)鋼琴業(yè)余教育行業(yè)，肯定教學(xué)成果，提升教學(xué)水平，豐富中國(guó)鋼琴大眾教育體系，然而，在實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程當(dāng)中，由于受到多重功利因素的影響，業(yè)余鋼琴考級(jí)制度反而變成了中國(guó)青少年琴童練習(xí)鋼琴的牢籠之困，極大的制約了業(yè)余鋼琴大眾普及教育的發(fā)展。隨著其他越來(lái)越多的非音樂(lè)因素出現(xiàn)在業(yè)余鋼琴考級(jí)過(guò)程之中，業(yè)余鋼琴教育變得越來(lái)越像應(yīng)試教育，呆板乏味，枯燥無(wú)趣。甚至更為嚴(yán)重者，過(guò)度嚴(yán)苛、舍本逐末的的教育模式過(guò)早扼殺了中國(guó)青少年對(duì)于鋼琴演奏這一音樂(lè)過(guò)程本身的熱愛(ài)，使得音樂(lè)——這個(gè)本該快樂(lè)的詞匯萌生了許多痛苦、晦暗、難以回首的不堪色彩。

4.解決中國(guó)鋼琴大眾教育博弈之困的有效途徑

音樂(lè)教育不僅僅是培養(yǎng)音樂(lè)家，更是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的人。這句話既是音樂(lè)教育的真諦，更是鋼琴教育的核心所在。鋼琴教育的真正目的，不僅僅是為了把孩子培養(yǎng)成為大家，更為重要的是，要通過(guò)教育的開(kāi)展，讓孩子學(xué)習(xí)到鋼琴?gòu)椬嗟拿烂詈鸵魳?lè)自身蘊(yùn)含的強(qiáng)大張力，并透過(guò)對(duì)曲目的演繹，嘗試了解音樂(lè)的本真之美和作曲家對(duì)生活的各種態(tài)度，從而最終感悟人生，熱愛(ài)生命，推崇世間一切有關(guān)真、善、美的生活態(tài)度，了解美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

所以針對(duì)目前中國(guó)鋼琴大眾教育存在的博弈之困，我們必須堅(jiān)定決心，努力加以解決。我們可以嘗試從以下幾個(gè)方面來(lái)努力：

一是盡量在教授鋼琴演奏技巧的同時(shí)，通過(guò)藝術(shù)象征教學(xué)的方法（鋼琴教學(xué)中的藝術(shù)象征教學(xué)，就是將音樂(lè)以外的其他藝術(shù)形式運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中，使孩子對(duì)很抽象的音樂(lè)有更直觀，更具體的感受【3】），在鋼琴演示教學(xué)融入對(duì)生活的感悟和對(duì)樂(lè)曲本身的理解。具體來(lái)說(shuō)，即是在傳授學(xué)生基本的指法、節(jié)奏、音色、旋律、和聲等基本音樂(lè)要素的基礎(chǔ)之上，還要注意感悟演奏者內(nèi)心的情緒波動(dòng)和身體的節(jié)奏韻律美感，然后嘗試將身心感知融入作品演繹當(dāng)中，找出音樂(lè)當(dāng)中的節(jié)奏之美。

二是利用積極環(huán)境教學(xué)法（為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極正面的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)孩子感知真、善、美，不斷真正從內(nèi)心給予孩子充分的肯定和鼓勵(lì)，才能讓孩子真正喜愛(ài)音樂(lè)，才能促進(jìn)孩子不斷進(jìn)步。），使鋼琴教育真正能夠?yàn)楹⒆拥慕】等烁袼茉旌土己眯睦砥焚|(zhì)的形成做出努力。心理素質(zhì)是指人的整體素質(zhì)的組成部分。以自然素質(zhì)為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境、教育、實(shí)踐活動(dòng)等因素的影響下逐步發(fā)生、發(fā)展起來(lái)的，是先天和后天的合金。【5】而作為一種良好實(shí)踐活動(dòng)的鋼琴教育，能夠通過(guò)教學(xué)使學(xué)生形成自信、專注、熱情的良好性格品質(zhì)，并在長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程中逐漸豐富對(duì)生活中美好事物的感知能力，使其充滿想象力和創(chuàng)造力，尤其是通過(guò)對(duì)高難度作品的練習(xí)，更是能提高學(xué)生的情緒控制能力，正如匈牙利的柯達(dá)伊所說(shuō)：音樂(lè)有愉悅身心的功能，音樂(lè)教學(xué)能夠調(diào)整兒童的情緒，音樂(lè)和認(rèn)知發(fā)展水平。

結(jié)論

冰凍三尺，非一日之功。當(dāng)前中國(guó)鋼琴大眾教育的博弈之困形成也非一日能夠徹底解決。但，不以力小而不為，只要鋼琴教育從業(yè)者能夠清醒的認(rèn)識(shí)到改革的重要性，終有一天，該問(wèn)題將徹底留在歷史遺跡當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)鋼琴教育之亂象.http：//www.de99.cn/news/2/7540_2.html

[2]周為民.中國(guó)鋼琴教育的歷史與發(fā)展[J].中國(guó)音樂(lè)（季刊），2010，（02）.

[3]劉佳.關(guān)于當(dāng)前中國(guó)鋼琴教育的思考[J].大眾文藝，2011，（14）.

作者簡(jiǎn)介：

劉奕（1973.6—），女，湖北武漢人，碩士，講師，研究方向：鋼琴演奏、理論及流行音樂(lè)演唱等。