孔成

【摘 要】隨著中國經濟的高速發(fā)展，社會對高素質人才的急需，影響著高校的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)成為高等教育發(fā)展的方向。當前，科學技術、綜合國力等方面的競爭愈演愈烈，各國都把培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型的高素質人才作為教育改革的方向和突破口。大學生人文藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，需要多方面的協調和推進，高校積極地引導和開展人文藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，有著極其重要的現實意義和長遠意義。

【關鍵詞】高等教育 人文藝術素養(yǎng) 培養(yǎng)模式

在現代社會中，人文藝術素養(yǎng)是一個人所具有的人文知識以及由這些知識所反映的人文精神內化在人身上所表現出來的氣質和修養(yǎng)。良好的人文藝術素養(yǎng)是人的發(fā)展的本質內容，人文藝術素養(yǎng)教育是以人為本教育的重要內容和組成部分。中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定要求：“高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學生的人文素質和科學素質?！边@些觀點為我國高等教育指明了方向。本文試圖對高校人文藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)模式做個初步的研究，主要觀點呈現如下：

第一，轉變師生觀念，樹立人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)融合的理念

許多高等院校把專業(yè)性和實用性作為學生培養(yǎng)的目標，把學生職業(yè)技能的訓練作為重中之重，輕視了學生人文藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)。人文藝術素養(yǎng)教育的缺失，造成一方面企業(yè)對于高技能、高素質人才的缺口很大，另一方面卻是高校培養(yǎng)的學生就業(yè)質量比較低、流動性比較大。因此，轉變師生觀念，樹立人文藝術素養(yǎng)與科學素養(yǎng)融合的理念。學生人文藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)關鍵在于提高教師的人文藝術素養(yǎng)。教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有較高的人文藝術素養(yǎng)；教師不僅是知識的傳播者，還是人文藝術素養(yǎng)的培育者和引導者。因此，教師要不斷地提高自身的科學素養(yǎng)和人文藝術素養(yǎng)。在教學過程中滲透人文藝術精神，并能以自身的修養(yǎng)、良好師德、人格魅力去熏陶和感化學生，提高學生的人文藝術素養(yǎng)。

第二，結合模塊課程，構建人文藝術素養(yǎng)的課程體系

開發(fā)具有特色的人文課程體系，是高校實施人文藝術教育的重要前提。高校應結合模塊課程，構建具有人文藝術思想的課程體系。教學計劃安排上可分為：公共基礎選修模塊、專業(yè)群選修模塊、專業(yè)限選模塊、專業(yè)任選課程模塊和公共任選課模塊。公共基礎選修模塊中的人文教育由具體專門機構和教務處主要負責，作為第一課堂的輔助課程。公共任選課模塊是擴大學生知識面，改善知識結構而設置的課程，由學院統(tǒng)籌安排，作為第二課堂。涉及時事分析、自然科學、社會科學、文學藝術、心理健康、就業(yè)指導等領域，學生可以根據個人興趣選修。宣傳部、學生會、團委等部門主要負責第二課堂，從理論和實踐上提高學生的人文素養(yǎng)，指導學生樹立正確的審美觀和藝術觀。

第三，結合專業(yè)教學，滲透人文藝術精神

高職院校應倡導專業(yè)課教師在教學過程中主動承載起人文教育的責任。教師應挖掘古今中外科學家的成長道路、治學精神、哲學思想，用他們的故事來教育學生。此外，院校還可聘請科研機構、企業(yè)中的專家，請他們介紹技術誤用、濫用給社會帶來的危害，為學生未來從事技術工作奠定正確的人文藝術思想基礎。在專業(yè)課教學過程中，教師需靈活運用人文教學方法。如啟發(fā)引導法，教師在教學中，啟發(fā)學生思考為什么會這樣，還有沒有其他解決方法，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，促進學生的延展學習，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。角色扮演法，如在網絡基礎知識教學時，由學生分組扮演網絡公司售前技術人員，向企業(yè)負責人（學生）介紹清楚什么是計算機網絡，有什么功能等等，巧妙地將知識學習和職業(yè)素質培養(yǎng)貫穿到了學習過程中。辯論式教學法，往往具體的工作任務都有多種解決方法。教師可將學生分為多方進行辯論，以此加深學生對知識的理解和認識，對實際問題的分析判斷，增強對技術的運用能力。

第四，加強校園文化建設，營造良好的人文氛圍

高職院校要融合我國傳統(tǒng)文化、地域文化和學校的辦學理念，加強校園文化建設，營造良好的人文氛圍。合理設置與安排人文講座，如“大學生心理健康與指導”“中外音樂藝術賞析”“古典詩詞賞析”“文明禮儀”等；開展豐富多彩的校園文化活動，如文學社、書法協會、藝術團、攝影協會、象棋協會、環(huán)保協會等等，可聘請有經驗的老師指導，從不同的角度提高學生的能力。不斷拓寬、加大人文藝術素養(yǎng)的教育途徑和影響力，舉辦人文素質教育專欄櫥窗、海報宣傳、師生書畫展、組織演講、辯論、征文寫作、詩詞朗誦、教室與宿舍形象設計、知識競賽等，不僅為學生提供了施展才華的機會，也拓寬了人文素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑。

總之，人文藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕、一蹴而就的事情，而是一項長期、艱巨的系統(tǒng)工程。因此，在教育過程中，切忌急功近利，避免淺薄浮躁，應著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。這就需要高校有目標、有計劃、有步驟、有恒心地落到實處。

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