南新煥

隨著課程改革的推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感對(duì)認(rèn)知的影響已被廣大教師所認(rèn)識(shí)，怎樣充分發(fā)揮情感因素的積極作用，進(jìn)行情感教育，從而增強(qiáng)教學(xué)效果是當(dāng)務(wù)之急，也是更好地體現(xiàn)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。實(shí)踐證明，情感教育能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。情感教育是實(shí)施新課改的有效策略，數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)該成為實(shí)施情感教育的基地。結(jié)合情感教育理論，探討了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育的基本策略。

初中數(shù)學(xué)情感教育新課改對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)它的認(rèn)知就是冷峻的理性分析，還有抽象的邏輯思維。但在新課改的教學(xué)理念影響下，我們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科中非理性的情感因素有了一個(gè)較為深刻的認(rèn)知。它不但對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有益，而且對(duì)學(xué)生的健康心理，完善學(xué)生的人格有著極其重要的輔助作用。充分挖掘初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的情感教育因素，對(duì)于推動(dòng)整個(gè)素質(zhì)教育的深刻進(jìn)行，有著舉足輕重的重要作用。

一、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程

從數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)來(lái)講，數(shù)學(xué)就是對(duì)于具體的客觀世界中的數(shù)、形、關(guān)系、還有可能性、數(shù)據(jù)處理等方面的一個(gè)知識(shí)匯總，是人們從數(shù)學(xué)的角度對(duì)于客觀世界的一個(gè)總結(jié)與歸納。從另外的一個(gè)角度來(lái)看，數(shù)學(xué)知識(shí)形成之后，它又對(duì)我們的客觀世界與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生著重大的影響作用，改進(jìn)著我們的生存現(xiàn)狀，推動(dòng)著我們的社會(huì)發(fā)展。鑒于此，我們可以說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程就是一個(gè)極富探索意味，還有創(chuàng)新精神的一個(gè)構(gòu)建過(guò)程，它來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，又對(duì)具體的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生著巨大影響。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中意識(shí)到這一點(diǎn)，便可以使得我們的數(shù)學(xué)課堂富有情感色彩，讓我們呆板的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)起來(lái)。

二、用積極的情感狀態(tài)去感染學(xué)生的心靈

課堂上，教師快樂(lè)、飽滿的狀態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生的情緒。心理學(xué)家孟昭蘭指出，當(dāng)一個(gè)人處在快樂(lè)——興趣情緒狀態(tài)中時(shí)，最能發(fā)揮其智能操作水平。因而，快樂(lè)——興趣是個(gè)體進(jìn)行智能活動(dòng)的最佳情緒背景。教師以滿腔的愛(ài)去引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，用激勵(lì)性的語(yǔ)言肯定學(xué)生的一切努力，最大限度地挖掘?qū)W生的情感潛能，促進(jìn)學(xué)生情感的和諧發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的，存在個(gè)體差異性，因此，在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和理解各不相同，獲得成功的能力也不一樣。教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥或鼓勵(lì)，讓學(xué)生把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)，展示給大家，或促其成功，或幫其成功。學(xué)生在給老師的信中，寫(xiě)下了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)：“在奇妙的數(shù)學(xué)樂(lè)園里，知識(shí)就像大海上的波浪一樣時(shí)時(shí)給我驚喜和歡樂(lè)，讓我充滿了無(wú)限的遐想。我喜歡研究數(shù)學(xué)，我的好奇心常常使我的研究取得可喜的成功，我真喜歡數(shù)學(xué)，我要和數(shù)學(xué)交朋友”。

三、努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化

我們知道，一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課堂由各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)連綴而成，我們要把生活化教學(xué)的理念延伸到具體的教學(xué)課堂中來(lái)，就要從課堂導(dǎo)入、課堂新授、課堂練習(xí)、作業(yè)布置、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)與我們的具體生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從生活中的事例導(dǎo)入課堂，作業(yè)設(shè)置也要考慮到學(xué)生對(duì)于具體生活的感受，這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)生活化的數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的情感色彩，無(wú)形中拉近了自己與數(shù)學(xué)的關(guān)系。在平和的心態(tài)之下，他們感受到的不是數(shù)學(xué)的冰冷，而是數(shù)學(xué)的溫情，這對(duì)于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)彌足珍貴。譬如，筆者在講授圖形的旋轉(zhuǎn)與平移時(shí)，就從生活中的電扇旋轉(zhuǎn)，車(chē)輪滾動(dòng)，還有火車(chē)車(chē)身的平移開(kāi)始說(shuō)起，還有小時(shí)候我們玩的旋轉(zhuǎn)木馬，到商場(chǎng)時(shí)走的電梯等，都與我們的具體生活息息相關(guān)，一提到這些，學(xué)生便神采奕奕，感受到了生活與數(shù)學(xué)相連接的紐帶。這時(shí)，教師再說(shuō)出這個(gè)數(shù)學(xué)概念，學(xué)生一下子就理解了其內(nèi)涵，而且還提出了自己諸多方面的獨(dú)特感受與體會(huì)，優(yōu)化了我們的課堂教學(xué)，提高了我們的課堂教學(xué)效果。

四、激活課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美

我們知道，課堂是我們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，如何激活這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)于優(yōu)化我們的教學(xué)手段，提升我們的教學(xué)效果意義重大。筆者以為，我們應(yīng)當(dāng)在挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身存在的美這個(gè)方面下足功夫，讓學(xué)生在美的長(zhǎng)河中徜徉，自然而然就會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探究的欲望與好奇。譬如，我們可以把網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的世界里感受數(shù)學(xué)的美，同時(shí)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行交流具體的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這又何嘗不是一種美？當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，我們要在如何揚(yáng)長(zhǎng)避短方面做好籌備，以防其對(duì)我們的課堂產(chǎn)生不良影響。還有，把數(shù)學(xué)中一些容易混淆的概念讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行情景再現(xiàn)，如相對(duì)、相向、追擊的問(wèn)題，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)一個(gè)小小的情景劇來(lái)加以表演，深化學(xué)生對(duì)于這3個(gè)數(shù)學(xué)概念的理解。

五、組織開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

中學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是一種集數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)文化于一體的素質(zhì)教育，教育者的責(zé)任不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉他們的數(shù)學(xué)能力，更在于引導(dǎo)他們運(yùn)用自己所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去實(shí)踐社會(huì)，開(kāi)拓人生。通過(guò)組織討論、知識(shí)講座、謎題解答等豐富多彩的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些課堂問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行更深層次的思考，一方面，可以讓學(xué)生更牢固地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的生活之美和社會(huì)之美，甚至可以通過(guò)他們利用數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活應(yīng)用中獲得成功，激發(fā)學(xué)生的成功感和滿足感，帶給學(xué)生更好的情感感受。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情感教育的改革是提高學(xué)生文化素質(zhì)，現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)的需要。課程改革中，教師本身和教學(xué)方法的多樣性是培養(yǎng)學(xué)生情感的重要基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)由強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)向培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)過(guò)渡，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)魅力！

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