摘要：隨著素質教育在我國的不斷深入，體驗式教學也在迅速地普及開來。在我國的高校教學中，很多學科的教學方法中都含有體驗式教學的思想，這種優(yōu)良的教學模式和學習方法受到了學生和老師的歡迎，為體驗式教學的傳播提供了條件。本文通過簡要介紹體驗式教學在高校音樂課中的重要作用，重點討論了怎樣在高校音樂課中發(fā)揮體驗式教學的重要作用。

關鍵詞：高校 音樂課 體驗式教學 教學模式 素質教育

一、體驗式教學模式在高校音樂課中運用的好處

在我國，體驗式教學模式是隨著素質教育的推廣而逐漸開展起來的，主要內容就是通過一系列措施，為學生提供真實的或者模擬的活動環(huán)境，使學習者通過參加活動來體驗教學。作為對現(xiàn)行教育模式的補充，體驗式教學很好地彌補了現(xiàn)行教育模式的不足，通過“先行后知”的教學手法，使得學習者通過實踐對學到的知識進行反饋，更好地提高學習效果。如果將體驗式教學融入到高校音樂課中，可以產生以下幾點好處：

（一）彌補傳統(tǒng)教學模式的弊端

一直以來，普通高校都是沿用傳統(tǒng)的專業(yè)音樂學校的教學模式，這種教學模式不能滿足音樂課的教學目標。普通高校的音樂課主要是以音樂鑒賞為主要內容，對于作品的作曲技巧和音樂理論等知識不進行深入研究，體驗式的教學模式能夠使得學生對于音樂作品進行深入地賞析和體會，激發(fā)學生對于音樂課程的興趣，培養(yǎng)學生熱愛音樂的行為，真正體現(xiàn)出音樂課的價值。

（二）更好地提高學生的綜合素養(yǎng)

在我國，音樂課與體驗式教學模式相結合的教學模式已經在普通高校中廣泛開設，同學們可以通過親身體驗優(yōu)美的音樂，更好地提高自己的音樂素養(yǎng)。通過調查研究發(fā)現(xiàn)，體驗式教學能夠更加開闊學生的視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和審美能力，同時也在提高學生的道德情操和全面發(fā)展方面也有著重要作用。

（三）為學生提供更好的審美體驗

通過體驗式教學，學生能夠在特定的教學環(huán)境中接受知識，安逸、輕松的學習氛圍能為學生提供更好的審美體驗。教師通組織具有創(chuàng)新性的活動情景，能夠滿足不同學生對于音樂的藝術需求，提高學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，同時，還可以使學生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，更好地感知音樂中所蘊含的情感。

二、怎樣在高校音樂課中實施體驗式教學

通過以上的分析和論述可以看出，體驗式教學模式對于高校的音樂教育課程有著重要作用：不僅可以彌補傳統(tǒng)音樂教學的不足，同時也是一種提高大學生音樂鑒賞水平和綜合素養(yǎng)的重要途徑，因此，在高校中推廣和實施體驗式教學對于音樂課的教學活動大有裨益。我們可以從以下幾個方面實施體驗式教學：

（一）創(chuàng)造體驗式教學環(huán)境

與傳統(tǒng)的教學模式一樣，體驗式教學也需要在特定的環(huán)境下進行，不同的是，在傳統(tǒng)的學習環(huán)境中，學生只能被動地學習；而在體驗式的教學環(huán)境中，學生是作為學習的主動接受者存在的。因此，創(chuàng)造特定的體驗式的學習環(huán)境非常有必要，比如為學生設定一個以情感取向為主要基調的環(huán)境，在此環(huán)境中教學活動的目的主要在于體驗，通過親身體驗音樂的旋律，使得學生充分感知音樂表達的感情，更好地領悟音樂創(chuàng)作者的內心世界。

（二）學習方式因人而異

雖然學生學習的課程內容是一樣的，但是每個學生的學習方式都有所差異，不同的學生是在不同的學習環(huán)境中成長的，養(yǎng)成的學習習慣和學習方式也會有所不同，因此，除了考慮音樂課的教學目標之外，學習方式的差異也是需要考慮的一個重要因素。因此，教師在進行體驗式教學的過程中，應該留意不同學生的學習方式，從而給予及時的、正確的指導，提高他們對于音樂課的熱愛，更好地促進對于音樂課的學習。

（三）使學者與環(huán)境充分互動

通過第一條的分析可以得知，體驗式的教學模式的效果與學習環(huán)境密切相關。如果學生可以與環(huán)境實現(xiàn)充分的互動，那么將會迅速提高體驗式教學的教學效果。我們可以從以下幾個方面做起：第一，在音樂課的授課過程中，教師可以加入一些專家對于被欣賞音樂的解釋，幫助同學們更好地理解音樂，發(fā)現(xiàn)自己在鑒賞音樂方面的不足之處；第二，指導學生對于音樂的討論，鼓勵學生勇于表達自己的想法，分享自己的學習心得，從而判斷學生的學習效果。

（四）促進學習者的反思

學習者對于教學內容的反思，是體驗式教學的關鍵組成部分。通過教師對學生進行正確的指導，使得學生有目的、有計劃地對自己學到的知識進行反思。所謂“溫故而知新”，學生經過反思之后，可以從內心深處總結學到的知識、技能和方法等，通過不斷地反思和積累，最終使學到的知識成為自己知識的重要組成部分，也就達到了體驗式教學的重要目的。

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作者簡介：

胡敏（1982，10.6--），女，生于黑龍江省大慶市，現(xiàn)任南昌航空大學音樂學院講師，主要從事鋼琴和雙排鍵電子琴演奏教學。