程學蕾

摘要：音樂作為一門情感藝術(shù)，教師要有效的帶領學生去賞析音樂、挖掘音樂的文化內(nèi)涵。可在有些音樂課堂的歌曲欣賞和歌唱中教師忽略了對歌詞的探究，這勢必影響學生在情感上及音樂上的表達。本文針對這點分析了歌詞賞析的必要性和重要性！教師作為學生的引領者、課堂的主導者要行之有效的達到新課標所要的目的，真正提高學生在音樂上的素養(yǎng)，培養(yǎng)新世紀全面發(fā)展的學生。

關(guān)鍵詞：歌詞 歌唱 審美 歌曲賞析

音樂教育是美育的一種重要途徑，在音樂教學中，老師要引導學生不斷的去領悟音樂的內(nèi)涵、挖掘音樂的“美”之所在。同時音樂又是種聲音的藝術(shù)，在我們的音樂課堂上“聲音”成為了我們課堂上的主宰和我們的最終追求，即便是在賞析歌曲和歌唱上也是如此，所以很少有人在關(guān)注我們所聽所唱的歌曲中的詞。歌，是歌詞在文藝學分類上的名稱。只有深刻理解了歌詞的豐富內(nèi)涵，才能夠在歌唱時抒發(fā)出正確的情感，從而能夠以情感人，增強音樂的感染力，進而實現(xiàn)我們的教學目的。

長期以來，在初中音樂的歌唱教學和歌曲欣賞上，歌詞賞析沒有得到足夠的重視處于弱化狀態(tài)，多數(shù)也都是以歌曲旋律教學作為全部的教學內(nèi)容。當然了原因是多方面的，其中一個重要原因：有些歌詞欣賞需要我們教師具備較高的文學素養(yǎng)。在我們的音樂教師隊伍中，有些教師由于自身的文學水平受限制，還不去積極的挖掘?qū)Ｑ懈柙~的內(nèi)涵，故而不能深刻品味歌曲所蘊含的深層次的東西。也正是因此歌曲不能夠很好的被表達出來，最終歌曲成為了干巴巴的旋律，與此同時也影響了我們課堂教學的效果。

原因之二：近十多年來教育部雖一直在大力提倡學生素質(zhì)教育，可在些偏遠的學校和一些只著眼追求升學率的學校的音樂課不能正常的開展，占課現(xiàn)象也比比皆是。這勢必影響到音樂的教學又何談去深刻的欣賞音樂、賞析歌詞、演唱歌曲！

初中音樂新的課程標準要求我們充分理解把握作品的文化內(nèi)涵，作為師者我們要讓學生明白，很多歌曲是先有了優(yōu)美的歌詞，才譜上動聽的樂曲。在聲樂表演中，歌唱者是通過歌詞向聽眾傳達歌曲內(nèi)容的。所以一個好的歌者首先要自己理解歌詞的含義，然后通過演唱技巧的運用，把每一個字、詞、句通過輕、重、強、弱、明、暗等音樂上的處理傳達出歌曲的神韻，達到感染聽眾的目的。只有先記住了歌詞，理解歌詞所表達的內(nèi)涵才能進一步理解歌曲的旋律音樂的美感。隨著新課程標準的實施，音樂教師要不斷提升自身的素養(yǎng)，增強文學鑒賞能力，重視音樂欣賞能力的提高。只有好的教師才可能有好的學生。

以往的歌唱教學中，教師往往習慣于把重點放在旋律的把握上。習慣于把歌曲中較難把握的旋律片斷，單獨先拿出來突破，進行節(jié)奏練習或視唱，然后再整體學唱歌曲。這種方式會剝奪了學生的學習興趣，抒發(fā)感情這種唱歌的最重要功能被技能性的旋律掌握弱化了。這種教學方式把識譜教學、視譜唱歌作為了重要內(nèi)容，視唱往往擠占了學生大部分時間，學生沒有機會去感受音樂的文化內(nèi)涵。其實學生有表現(xiàn)音樂的興趣，有能夠體會音樂所蘊藏情感的能力，但這些需要我們專業(yè)教師的正確引領才能夠完美的實現(xiàn)。對此我想淺談一下在教學實踐過程中歌詞鑒賞的操作。

教學實踐中一般可采取先欣賞，多聽，充分感受歌曲，誦讀歌詞，理解意境，試唱旋律，抒發(fā)情感的過程進行。讓學生在歌詞朗誦中，體會、理解歌曲內(nèi)容的美。指導學生理解歌曲作品創(chuàng)作主題、明確內(nèi)容意義、把握思想感情。。音樂課本中的許多歌詞都具有很高的文學水準，學生通過朗讀歌詞，不僅可以陶冶情操，而且可以提高他們的文學修養(yǎng)。學生在了解歌曲內(nèi)容加深歌曲印象的同時也提高了學生在聲樂演唱上的咬字、吐字問題。因此，朗讀歌詞是歌唱教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高學生正確發(fā)生的一重要途徑。

在歌唱教學中注重對歌詞欣賞的教學，達到曲與詞的完美統(tǒng)一，有助于幫助學生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高學生的綜合素質(zhì)，同時能夠促進學生身心健康的發(fā)展。

“情之所至，音之所生”，歌曲都是歌者心聲的表達，歌唱者只有理解歌詞所隱含的深意，在對歌詞的意思的理解，即要全面地、深層次地挖掘詞意。才能給聽眾以回味無窮心曠神怡或催人淚下感人心脾的審美享受。這就是通常所說的聲情并茂、以情帶聲。如果忽略對歌詞的理解即使歌唱技巧是多么的華麗，也只會是干巴巴的在演唱，從而失去豐富的表現(xiàn)力。

“音樂是全世界共同的語言”，而這種語言并非所有人都能夠聽的懂的，這需要文化的積淀和長期對音樂的深刻認識才能產(chǎn)生共鳴。對于我們的初中生而言，只有先把握了歌詞學生才能夠很容易的理解歌曲作品所表達的內(nèi)容。每首歌曲都有它的創(chuàng)作背景，創(chuàng)作者通過它來反映一定時期的社會風貌，人民的內(nèi)心情感。所以賞析歌詞在欣賞歌曲中變的尤為重要。切實要結(jié)合所賞歌曲的主題思想內(nèi)容：是對人生真諦的領悟，還是對祖國對民族的熱愛；是對大自然的贊美，還是對腐朽丑惡的社會現(xiàn)象的諷刺等等.例如在八年級的《歌唱祖國》此類藝術(shù)歌曲上，教師要引導學生演唱時要有一種民族自豪感和自信心，這就是需要通過借助歌詞去理解作品的情緒真實感受創(chuàng)作者的心聲，啟發(fā)學生理解作品內(nèi)容，把握思想感情進而再去結(jié)合優(yōu)美的旋律所展示的生動形象來深化主題，使歌曲的藝術(shù)感染力得到最好的發(fā)揮。

在今后的歌唱教學和歌曲欣賞中要充分重視歌詞賞析的教學，使歌唱者的美妙音色和歌詞、曲調(diào)完美的結(jié)合，才能創(chuàng)造出感人的聲音，更有效的達到素質(zhì)教育的目的。作為學生的引領者、課堂的主導者的教師要行之有效的真正提高學生在音樂上的素養(yǎng)，培養(yǎng)新世紀全面發(fā)展的學生。