張穎

摘要 良好的課堂氛圍和學(xué)生的情感因素在大學(xué)英語教學(xué)中起到了重要的作用。本文就融鼓勵、娛樂、教學(xué)為一體的3E教學(xué)模式進行探討，為大學(xué)英語改革提供一些新思路。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語 鼓勵 娛樂 教學(xué)

1 3E教學(xué)模式

3E教學(xué)模式是筆者結(jié)合西方教學(xué)理念及一些外語培訓(xùn)機構(gòu)成功的辦學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出的一種教學(xué)模式，其中3E分別指的是Encouragement（鼓勵），Entertainment（娛樂）和 Education（教學(xué)）。作為教師，在教學(xué)時不僅要注重知識的傳授，還應(yīng)重視學(xué)生的情感活動，包括學(xué)生的興趣、動機、自信、意志和合作精神等非智力因素。鼓勵（Encouragement）可以增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的情感，使課堂氣氛更加和諧融洽。而這里所說的娛樂（Entertainment）指的是寓教于樂，通過豐富多彩的課堂活動充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，做到課堂教學(xué)情景化。當(dāng)然，不論是鼓勵還是娛樂都是為了更好地促進教學(xué)（Education），這里所說的教學(xué)不僅指使學(xué)生掌握課本知識獲得信息，更需要他們從課文中總結(jié)道理，學(xué)會批判性思考。將這三種元素結(jié)合在課堂中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，活躍課堂氣氛，還能提高教學(xué)效率，增進師生關(guān)系。

2 3E教學(xué)模式在大學(xué)英語課堂的應(yīng)用

2.1 Encouragement（鼓勵）

動機是促使外語學(xué)習(xí)成功的動因。在進行外語教學(xué)時，教師只有不斷激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分考慮到學(xué)生的興趣、好奇心、挑戰(zhàn)性和學(xué)生獨立發(fā)展等因素，才能使學(xué)生達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，對外語學(xué)習(xí)充滿自信。大學(xué)生正處于人格形成和完善的重要時期，教師課堂上的鼓勵很可能會對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。

當(dāng)然不同的時期，針對不同的學(xué)生，教師的鼓勵也有所不同。學(xué)期初，教師的鼓勵旨在激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和熱情，營造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以現(xiàn)身說法， 以自己及身邊成功的外語學(xué)習(xí)者的親身經(jīng)歷來鼓舞學(xué)生向困難挑戰(zhàn)，向英語挑戰(zhàn)，向自我挑戰(zhàn)。學(xué)期中教師則應(yīng)更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)較差，漸失信心以及性格內(nèi)向的同學(xué)，做到因材施教，因勢利導(dǎo)，激勵學(xué)生，保持斗志。針對這些學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時給出肯定，并做“適度”的夸大，當(dāng)然既不能無的放失，也不能無限夸大。

2.2 Entertainment（娛樂）

在英語教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極參與教學(xué)。這里所說的娛樂就是指通過各種課堂活動使學(xué)生參與其中，做課堂的主角，在較為輕松活躍的氛圍中更好地理解所要學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)中，教師除傳統(tǒng)的講授之外，還可采用報告展示（Report & Presentation）、角色扮演（Role Play）、喜劇小品（Skits）、分組討論（Group discussion）、課文復(fù)述（Retelling）、演講辯論（Speech & Debates）等方式，寓教于樂，交替使用緊張法和松弛法。根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，教師需在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不同的活動。具體可分為課文學(xué)習(xí)前，課文學(xué)習(xí)中和課文學(xué)習(xí)后。

課文學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備熱身階段（warming-up）我們多采取報告展示（Report & Presentation）或問題討論（Q&A）的方式以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們了解新課內(nèi)容，督促學(xué)生自主查閱相關(guān)背景知識并與大家分享信息與觀點。以《新視野大學(xué)英語》第三冊第四單元“Five Famous Symbols of American Culture”為例，教師既可提前布置任務(wù)，讓學(xué)生分組準(zhǔn)備與美國文化象征相關(guān)的展示介紹（Presentation），也可采取課堂提問的方式，讓學(xué)生分組討論以下問題，如：What are the most famous symbols of American/ Chinese culture？ What do you know about the American/ Chinese people from the symbols？

課文學(xué)習(xí)中的活動則應(yīng)視不同的教學(xué)內(nèi)容和課文難度而定。例如《新視野大學(xué)英語》第一冊第二單元“Deep Concern”是一篇以對話為主討論代溝問題的課文。文章貼近生活，語言簡單易懂。這類課文教師就可省去枯燥冗長的翻譯和語法講解，換而采取角色扮演（Role Play）或喜劇小品（Skits）的形式幫助學(xué)生理解。學(xué)生可在原文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，加入自己情節(jié)、臺詞和觀點。當(dāng)然，如果教學(xué)的目的僅在于課文理解，教師也可嘗試讓學(xué)生用方言來表演，這樣既貼近生活，又增加了活動的趣味性。

課文學(xué)習(xí)后的活動設(shè)計主要以幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)反思，學(xué)會辯證看待問題，形成批判性思維為目的。教師可通過組織學(xué)生進行分組討論（Group discussion）或演講辯論（Speech & Debates）等活動達(dá)到此目的。以《新視野大學(xué)英語》第三冊第九單元課文“Premarital Agreement”為例，讀完課文后，學(xué)生對婚前協(xié)議有了一定的了解，對該問題也形成了自己的想法。涉及到性別平等的話題，教師可將男女生分成兩組進行辯論。辯論既能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。辯論結(jié)束后，學(xué)生對討論的問題有了更全面的認(rèn)識，可以讓他們再以作文或讀書筆記的形式將觀點進行陳述和總結(jié)。

2.3 Education（教學(xué)）

不論是鼓勵（Encouragement）還是娛樂（Entertainment）都是為了營造輕松和諧的課堂氛圍，從而更好地促進教學(xué)（Education）。除上述教學(xué)理念與方法外，教師在將3E教學(xué)模式運用于大學(xué)英語課堂時還應(yīng)注意以下問題。首先，教師應(yīng)明確教學(xué)目的，合理分配時間。大學(xué)英語畢竟是一門以培養(yǎng)英語閱讀能力為主的課程，教師在教學(xué)時應(yīng)注意動靜結(jié)合，合理分配娛樂與學(xué)習(xí)的時間，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握閱讀策略為最終目的，不能喧賓奪主。其次，教師在設(shè)計課堂活動時應(yīng)做到因材施教，課堂活動的難度與學(xué)生的水平保持一致。如角色扮演適合較為活躍的低年級學(xué)生，而辯論則更適合英語水平較高的高年級學(xué)生。最后，教師在教學(xué)中要善于反思，不斷創(chuàng)新。教師在教學(xué)活動之后要注意反思教學(xué)過程，善于總結(jié)經(jīng)驗，改進不足之處。同時還要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，將國內(nèi)外最新的教學(xué)理念和方法運用于教學(xué)，把最新的知識信息傳授給學(xué)生，使自己的教學(xué)源于課本，高于課本。

3 結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量取決于教師與學(xué)生的共同努力。3E教學(xué)模式以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，寓教于樂，通過教師的鼓勵與學(xué)生的參與，共同營造了一種積極愉悅的課堂氣氛，給學(xué)習(xí)者的語言發(fā)展?fàn)I造良好的情感環(huán)境，從而提高了教學(xué)效率。當(dāng)然，在實際運用中，教師還應(yīng)結(jié)合班上學(xué)生的實際情況，合理分配時間，設(shè)計活動，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。