高麗娟

摘要 作文是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，習(xí)作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)中年段是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的起始階段，重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心，因此，幫助學(xué)生建立自己的習(xí)作“素材庫”顯得尤為重要。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，談?wù)剮椭鷮W(xué)生建立習(xí)作“素材庫”，提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 習(xí)作能力 習(xí)作素材

小學(xué)三、四年級是低年級向高年級過渡的年級，寫作由寫句向?qū)懚芜^渡。一般情況下，三、四年級的學(xué)生普遍不喜歡寫作，一是學(xué)生感到缺少寫作素材，常常因為找不到寫作素材而遲遲動不了筆，寫作速度慢。二是因為低年級階段主要進行寫句訓(xùn)練，如今要將句連成段，寫成篇，學(xué)生不會運用關(guān)聯(lián)詞，句與句的銜接不流暢。三、四年級如果沒把握好作文教學(xué)過渡的“度”，就可能導(dǎo)致學(xué)生因缺少新的挑戰(zhàn)而發(fā)展緩慢，也可能因為要求過高，學(xué)生達不到要求而失去學(xué)習(xí)信心。為了避免讓學(xué)生在三、四年級出現(xiàn)“低潮”現(xiàn)象，在三、四年級培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力尤為重要。

針對三、四年級學(xué)生在寫作上的這些困惑，教師要幫助學(xué)生建立自己的“素材庫”，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作技巧。而活動是學(xué)生最樂于參與，最容易投入的，開展各種活動，豐富學(xué)生的生活，能讓學(xué)生不再滿世界“找素材”，有話可寫，也激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，適應(yīng)了學(xué)生身心發(fā)展，還能提高學(xué)生的寫作能力，符合當(dāng)今教學(xué)新理念，給作文教學(xué)帶來了無窮的生機和活力。因此，如何開展活動，開展怎樣的活動，如何通過活動來幫助學(xué)生建立自己的“素材庫”，是培養(yǎng)小學(xué)中年段學(xué)生習(xí)作能力的關(guān)鍵點?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐淺談如下：

1 與綜合實踐相結(jié)合

綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活、體現(xiàn)對知識綜合運用的課程，也是學(xué)生喜愛，并且愿意積極參與的活動，這些活動，學(xué)生親自參與，有親身感受，是作文教學(xué)的好教材。

例如九月的節(jié)日比較集中，有重陽節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)，還連著國慶節(jié)，這一個月的綜合實踐活動，可以定為“感恩”系列。找相關(guān)的資料，探究節(jié)日的由來，交流神奇的傳說，吟誦美好的詩歌。制作各式賀卡，把祝福送給親朋好友；查閱月餅的來歷，去超市調(diào)查月餅的形狀、口味、銷售情況，了解偉大祖國的嶄新歷史，展望更加燦爛的明天……由于這些活動內(nèi)容離我們的生活很近，觸手可及，可以調(diào)動每一個孩子的熱情。通過這些活動，學(xué)生就有了寫作的素材，只要讓他們把自己想說的話寫下來就可以，從而讓學(xué)生知道寫作就是“我手寫我心”，讓學(xué)生學(xué)會抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。

2 與學(xué)科活動相結(jié)合

大語文觀已經(jīng)被越來越多的人接受，我們的作文教學(xué)也要樹立大語文觀，無論是哪門學(xué)科開展的活動，都能給學(xué)生提供習(xí)作素材，適當(dāng)指導(dǎo)能化寫作教學(xué)于無形中。

例如三年級《品德與社會》第一課是《我的自畫像》，結(jié)合這一課的內(nèi)容，我們開展了一次活動：讓全班學(xué)生對著鏡子給自己畫像，并用語言文字描述出來，特別強調(diào)要突出自己與眾不同的特征。學(xué)生準(zhǔn)備好以后，懸掛于教室四周，讓全班學(xué)生根據(jù)內(nèi)容猜人名。最后剩下大家實在猜不出的紙片，便讓這個學(xué)生站在紙片旁，讓大家分析猜不出的原因，用這種方法，給學(xué)生上一節(jié)生動的人物外貌描寫課。通過這次活動讓學(xué)生知道人物外貌各具特色，只有細致觀察，抓住與眾不同的地方，才能使所描寫的人物躍然紙上。這樣的學(xué)科活動既能調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，又能提高學(xué)生寫作的水平。

三年級的孩子要求有一定的閱讀和積累量，針對這點，開展“班級賽詩會”、“班級讀書交流會”等一些活動，在活動過程中，有意識地結(jié)合一些寫作的指導(dǎo)，通過這些活動，既能提高學(xué)生的交流能力，又能讓學(xué)生的寫作素材更豐富，寫作能力得到提高。

3 與學(xué)校活動相結(jié)合

學(xué)生一天中很多時間是在學(xué)校度過，而學(xué)?；顒邮敲嫦蛉w學(xué)生，一般都是學(xué)生樂于參與，能夠積極投入的活動，所以，我們不用“騎驢找驢”，可以把我們的習(xí)作教學(xué)與學(xué)校的活動相結(jié)合。

每年學(xué)校都會舉行體育節(jié)、文藝節(jié)、科技節(jié)等活動，基本上每個孩子都會很積極地參與到這些活動中去。例如體育節(jié)運動會，每個學(xué)生都會非常高興地積極參與到其中，有的是作為運動員參加比賽，有的是作為工作人員，有的是作為小裁判參與，有的是作為啦啦隊，即使是做觀眾，孩子們也會非常投入?；顒忧埃⒆觽冏鰷?zhǔn)備工作，對活動滿懷期待，活動中，孩子們忘情投入，賽場上為榮譽的拼搏，工作中的認(rèn)真，協(xié)助大裁判時的鐵面無私，以及得獎后的喜悅，失敗后同學(xué)的安慰……太多太多的事情都是能激起學(xué)生寫作欲望的“催化劑”。不僅僅是運動會，學(xué)校舉辦的很多活動都能為學(xué)生提供習(xí)作的素材。如果結(jié)合這些活動，對學(xué)生進行寫作上的指導(dǎo)，讓孩子們把所見所聞所感寫出來，那學(xué)生的習(xí)作就再也不是“做無米之炊”了。

4 與日常生活相結(jié)合

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！笨梢姡魑慕虒W(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系，小學(xué)生的習(xí)作更是離不開生活。

有句公益廣告語：“活在美麗的小事中”，學(xué)生在學(xué)校、在家里，經(jīng)常會遇到一些事情，雖然大多只是小事，但這些小事有的具有教育意義，有的比較有趣味性，有的……結(jié)合這些學(xué)生日常生活中發(fā)生的事情開展的活動，貼近學(xué)生生活，學(xué)生親身經(jīng)歷的，會有所感，寫起來就比較順暢。

一天正在上課，一只鴿子不知道什么原因一頭撞死在陽臺上，學(xué)生目睹了這一切，頓時教室里炸開了鍋，筆者和學(xué)生來到陽臺，那只鴿子已經(jīng)躺在了陽臺的地上，幾個膽大的男孩捧起鴿子細細看著，“這只鴿子真漂亮！”“太可惜了，就這么死了！”……學(xué)生開始議論紛紛，幾個女孩子甚至低聲抽泣起來。一時間，怎么處理這只死鴿子成了難題。有個女孩小聲說：“一條生命啊……”看著學(xué)生惋惜和心痛的表情，我決定讓孩子們給鴿子舉辦個“葬禮”。我們找了個僻靜的地方舉行了這個“特殊的葬禮”，孩子們有的找來錄音機，放起了哀樂，有的找來鏟子為鴿子挖“墳?zāi)埂?，連平時最調(diào)皮的孩子都沉默了……當(dāng)一切結(jié)束，再次回到教室的時候，我問孩子們：“現(xiàn)在想不想寫點什么？”幾乎每個孩子都說想寫，就這樣，一篇篇飽含孩子深情的作文出來了。

鴿子的死只是一個偶然的事件，也只是學(xué)生生活中遇到的一件小事，但此時抓住學(xué)生心里最柔軟的善心，通過給鴿子舉辦“葬禮”這樣一個特殊的活動，讓學(xué)生心靈受到情感觸動，從而產(chǎn)生表達的欲望，習(xí)作不再是任務(wù)，而是學(xué)生自身的需求。

總之，通過各個層面各種各樣的活動，讓我們的學(xué)生學(xué)會用眼睛等感官去觀察，學(xué)會用心靈去感受，學(xué)會捕捉習(xí)作素材，建立自己的素材庫，消除學(xué)生習(xí)作的畏難情緒，真正學(xué)會習(xí)作，愛上習(xí)作。