陳良龍

建國64年以來，我們國家在課改方面一直不斷地推進著改革的進程，在我們國家教育事業(yè)中的體育門類方面也有了非常可觀的進步，可是卻也存在著一些問題，很多學(xué)校雖然也說堅持學(xué)生為主體的模式進行教學(xué)，可是真正做到的卻為數(shù)不多，經(jīng)常忽略了高中生們個體也需要發(fā)展，管人高中生個性培養(yǎng)方式上存在一定不足，心理素質(zhì)方面沒有健全培養(yǎng)體系，高中生對于所學(xué)體育項目經(jīng)常是興趣缺失，沒有信息沒有興趣，沒有動力去學(xué)習(xí)，針對這種情況，就要從教學(xué)模式入手，改進高中體育分類教學(xué)這種模式。

高中體育分類教學(xué)教學(xué)模式關(guān)于高中生的體育教學(xué)一直都備受人們的關(guān)注，因為體育不僅可以讓學(xué)生們發(fā)展自己的體育特長培養(yǎng)良好性格，會有一個開朗向上的信念，同時對于身體素質(zhì)方面的提高更是有一定的積極作用，因此，無論是家長還是校方，對于學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練來說都是極為重視的，在堅持學(xué)生為主體地位的前提下，應(yīng)該尊重學(xué)生這一主體地位，對于學(xué)生在興趣的不同上進行分類教學(xué)，從而提高學(xué)生們體育成績。

一、看清現(xiàn)狀問題，了解高中體育教學(xué)之中的不足以及缺陷

（一）關(guān)于體育教學(xué)問題，對于全國各地區(qū)都進行了相關(guān)的抽樣分析，發(fā)現(xiàn)每個地區(qū)都會存在一些現(xiàn)狀問題，我國國內(nèi)絕大部分的大中小城市，對于學(xué)生們的體育項目和興趣項目進行一系列的比對分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在有興趣的前提下，體育技能掌握的就會比較好，同時也非常期待每周體育課的到來，在學(xué)習(xí)了專業(yè)技能的前提下，更加鍛煉了自己的身體素質(zhì)，并且對相應(yīng)的社會體育以及家庭體育等方面的教育進行合理的整合，發(fā)現(xiàn)強制下的教學(xué)會讓學(xué)生們厭倦體育課，教學(xué)效率也會大大折減，這對于學(xué)生和教師來說都是不利的，在這方面面的一些調(diào)查數(shù)據(jù)如圖所示：

學(xué)生們對于體育的態(tài)度無非就是這樣幾種觀點，而數(shù)據(jù)中的數(shù)字所顯示的都是百分比，這樣可以知道，傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代理念下的教學(xué)模式了，因為學(xué)生們會慢慢失去學(xué)習(xí)體育的興趣，這對于高中生身心發(fā)展來說是一種阻礙，加之這時候的學(xué)生比較叛逆，一定要注意學(xué)生心理的培養(yǎng)以及變化。

（二）我們應(yīng)該知道凡是與智力有關(guān)的都需要興趣，興趣是一切學(xué)習(xí)的開端，更是一切學(xué)習(xí)的老師，能夠引導(dǎo)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)這項技能，關(guān)于高中體育這個模塊，在不同階段學(xué)生們所喜歡的體育項目也是不一樣的，不能夠完全規(guī)定學(xué)生們學(xué)習(xí)哪一種固定的項目，應(yīng)該貫徹培養(yǎng)興趣所學(xué)，愛好所學(xué)，讓學(xué)生在體育課能夠更好的發(fā)展自己的體育特長，如下圖所示，我們能看出，不同年齡段學(xué)生們喜歡體育的項目是不一樣的，這時候就需要教師進行具體情況具體分析，不應(yīng)該強行灌輸學(xué)生們學(xué)習(xí)哪一種技能，可以施行分類式的教學(xué)模式，對于學(xué)生們的興趣應(yīng)該是尊重，堅持學(xué)生的主體地位，讓每一個來上體育課的學(xué)生都能夠來有所學(xué)，學(xué)有所得，圖表中進一步顯示了學(xué)生們對于體育的接受范圍，以及相關(guān)概況，教師對于學(xué)生不喜歡的項目可以引導(dǎo)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生們學(xué)完規(guī)定項目教師帶領(lǐng)大家一起練習(xí)別的項目，或者分小組形式：

因上面的數(shù)據(jù)我們能看見，學(xué)生們在高中時期對于球類比較偏愛，下面還有一組數(shù)據(jù)是調(diào)查學(xué)生興趣的因素，以及影響體育培養(yǎng)的情況：

這樣的數(shù)據(jù)顯示了學(xué)生們興趣的影響，針對這樣的情況，教師一定要找出解決弊端情況的策略，進而緩解學(xué)生們關(guān)于體育不積極的阻礙，從而推進體育素質(zhì)的提高與增強，教師在進行體育教學(xué)的時候，應(yīng)該改掉傳統(tǒng)模式的按部就班，應(yīng)該進行多元化的模式授課，讓學(xué)生們感覺體育之中所蘊含的不同魅力，感受到體育的奇妙，讓學(xué)生們明白體育這個項目學(xué)習(xí)對自身又怎樣的好處。

二、對于高中體育分類教學(xué)應(yīng)該進行的合理優(yōu)化策略

（一）立足于現(xiàn)狀，教師應(yīng)該知道現(xiàn)實之中所存在的那些不足，針對一系列的不足以及缺陷問題，教師應(yīng)該更好地去引導(dǎo)學(xué)生進行體育技能的學(xué)習(xí)，教師要站在學(xué)生的角度換位思考，堅持學(xué)生的主體地位，在教學(xué)的時候要注意和學(xué)生之間的溝通以及交流，有了好的溝通和交流學(xué)生才會更加的信任老師，建立一個良好的師生關(guān)系，對于教師施行分類教學(xué)所收獲的效果來說更加的重要，因為它能夠增進學(xué)生和教師之間的默契度，進而學(xué)生更容易接受老師所講的體育內(nèi)容，對于學(xué)生們不喜歡的體育運動，教師應(yīng)該進行優(yōu)化分類。

（二）有了一個好的教學(xué)觀念才會為這個觀念去施行教學(xué)行動，體育教學(xué)是唯一一個身心近距離接觸的學(xué)習(xí)模式，能夠拉緊師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上也能夠更好地學(xué)會體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師在講授相關(guān)體育教學(xué)的時候，一定要注意教學(xué)的引導(dǎo)性，比如對于學(xué)生不了解的體育教學(xué)內(nèi)容，教師可以塑造體育偶像的形式，讓學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，對于不同程度不同差異的學(xué)生，教師應(yīng)該進行模塊式的分類教學(xué)，找到適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的體育方式，從而更好地發(fā)展學(xué)生這一個體在體育方面的優(yōu)越性，要知道，體育并不是一蹴而就的技能，它是需要日積月累的鍛煉，才會更加到位，因此，教師每天教學(xué)的時候應(yīng)該使用多種模式穿插的進行相關(guān)教學(xué)，比如學(xué)生有喜歡足球，有喜歡籃球，也有些學(xué)生喜歡排球等訓(xùn)練，這時候教師在安排體育的時候，要注意不要僅僅局限于一種技能的鍛煉，要進行多元化結(jié)合的形式進行體育教學(xué)，讓學(xué)生們可以學(xué)到多種體育技能也不會感到疲勞，讓每個學(xué)生都有發(fā)展自己優(yōu)越性體育技能的可能成為現(xiàn)實，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生來說也是一種尊重，更是以往體育教學(xué)之中從未出現(xiàn)的情況，進而加深學(xué)生體育技能的強化。

（三）多樣化不是不精，是每一樣都最大限度地去讓學(xué)生們學(xué)到最好，進而拓寬學(xué)生們關(guān)于體育方面的涵養(yǎng)以及體育知識能夠不同程度地得到延伸，增進高中體育分類教學(xué)模式的可實行，這樣對于學(xué)生的身心發(fā)展來說都是大有裨益的，學(xué)生在高中這個階段是黃金發(fā)展階段，因為高中所留下來的習(xí)慣將會影響其以后一生，因此，高中教師在體育教學(xué)上的擔(dān)子就變得尤其艱巨，但是，教師一定會克服種種困難和不利阻礙，通過分類教學(xué)更好的培養(yǎng)和塑造高中生的體育素質(zhì)。

三、總結(jié)

綜上所述，我們知道，高中階段是學(xué)生們形成一個相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣以及愛好和人格塑造方面的關(guān)鍵性階段，更是培養(yǎng)體育方面的意識，并且因此而能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵階段，同時也是身體素質(zhì)打好基礎(chǔ)的階段，在高中施行體育分類這種教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生們不同的興趣去選擇分類進行體育授課，這樣對于學(xué)生身心發(fā)展都有促進作用，更有利于學(xué)生們特長的發(fā)揮，教師根據(jù)不同學(xué)生群體進行因材施教，這樣能夠突破傳統(tǒng)模式下的枷鎖教育，雖然存有一定的不足，但是前景卻是光明與美好的。

參考文獻：

[1]劉晉，鄧日桑，王素珍.高中體育分類教學(xué)模式[J].體育學(xué)刊，2001，（04）.

[2]金輝.高中體育教學(xué)中的多元化教學(xué)模式探究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，（09）.

[3]謝正菊.對高中體育教學(xué)新模式的探討[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2012，（16）.

[4]謝文頌.新課標下高中體育教學(xué)模式優(yōu)化探討[J].黑龍江科技信息，2009，（13）.