雷健

體育這門學(xué)科一直都以較強(qiáng)的實(shí)踐性這個(gè)優(yōu)勢(shì)占有自己的一席之地，而隨著我們國家教育事業(yè)的不斷改進(jìn)以及完善，高中體育也在日趨地走向完善化，在高中體育的模塊選項(xiàng)之中的教學(xué)卻還有一系列的教學(xué)問題，也隨著體育教學(xué)不斷完善顯露出來了，針對(duì)它的現(xiàn)狀問題，應(yīng)該進(jìn)行策略分析，針對(duì)本校的具體情況進(jìn)行具體分析，從而找出優(yōu)化的對(duì)策緩解問題。

高中體育體育模塊選項(xiàng)教學(xué)問題對(duì)策隨著我們國家不斷進(jìn)行的體育教育機(jī)制深化以及改革，模塊選項(xiàng)這種教學(xué)更是能夠真切的反映出這個(gè)地區(qū)對(duì)于新課改方面，所實(shí)施效果上的主要指標(biāo)以及教學(xué)結(jié)果和相關(guān)程度，模塊的選項(xiàng)教學(xué)其實(shí)在一定的秤上可以說是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)偕象w育課時(shí)候的一些積極性，能夠滿足學(xué)生們對(duì)于不同興趣的不同培養(yǎng)，滿足學(xué)生們愛好的同時(shí)更加增強(qiáng)了興趣性，可是，隨著我們國家教學(xué)實(shí)踐在不停的推進(jìn)之時(shí)，模塊選項(xiàng)這一教學(xué)中的不足也就彰顯了出來，關(guān)于這些問題，我們應(yīng)該結(jié)合具體情況具體分析，進(jìn)而用正確的對(duì)策分析解決它。

一、國內(nèi)普遍存在的高中體育現(xiàn)狀問題

（一）很多教師對(duì)于體育這門課程在它的相關(guān)性質(zhì)上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些誤解，對(duì)于教學(xué)理念方面更是模糊不清；傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)就是體育專業(yè)技能的訓(xùn)練，講求的僅僅是體育技能的培養(yǎng)方面，而我們國家自從頒布新課改以來追求的是健康教育，教師要在教學(xué)之中把健康與體育有機(jī)地結(jié)合在一起進(jìn)行教育，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)體育的時(shí)候能夠鍛煉自己，可是，卻有很多老師只是望文生義，覺得體育其實(shí)就是課程在性質(zhì)上被削減了，體育在教學(xué)目的以及方向上被改變了，因?yàn)槿绱?，使得教學(xué)方面的內(nèi)容和教學(xué)手段也就被改變了，體育課程方面的學(xué)習(xí)也不再是集中與身體方面的認(rèn)知上了，而是把健康作為整個(gè)知識(shí)技能的方式進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，或多或少的區(qū)隊(duì)健康知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的強(qiáng)化，因?yàn)檫@樣情況的發(fā)生，使得學(xué)生們?cè)隗w育課的時(shí)間直接表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間都大大減少。

（二）新課改強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生也該作為整個(gè)教學(xué)的主體部分，要尊重高中生們的興趣及愛好，通過教師對(duì)學(xué)生們的興趣進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而更好地進(jìn)行體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們能夠掌握一兩門的運(yùn)動(dòng)方面的相關(guān)技能，可是很多學(xué)校都是錯(cuò)誤理解，認(rèn)為堅(jiān)持學(xué)生主體地位就是把學(xué)生當(dāng)成整個(gè)教學(xué)的主體，忽略教師這一主體地位，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，把滿足學(xué)生的意愿作為整個(gè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行一系列的授課，忘記了教材這一載體，選擇那些容易被學(xué)生接受可是卻沒有什么效果的教材作為教學(xué)內(nèi)容，這在一定程度上可以說過于遷就，忽略教師的主體地位，使得學(xué)生體育方面的學(xué)習(xí)效果沒有一個(gè)好的效率提升，反而會(huì)比原來還要下降，也就有了“一屆不敢一屆”這樣的說法。

（三）學(xué)生在學(xué)習(xí)體育相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)該注意重復(fù)和間斷兩種特性，關(guān)于高中體育模塊選項(xiàng)這一教學(xué)模式其實(shí)給了教學(xué)地區(qū)或者說是學(xué)校更多的自主選擇權(quán)，各個(gè)地區(qū)以及各個(gè)學(xué)校都可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合在一起，區(qū)開設(shè)能夠相適應(yīng)的體育課程，統(tǒng)一學(xué)生們對(duì)于某一個(gè)系列之中某個(gè)模塊的鍛煉以及學(xué)習(xí)來獲得這個(gè)學(xué)科的成績(jī)，學(xué)生們有就有了更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的那些體育項(xiàng)目，比如說游泳，學(xué)生在學(xué)完游泳課之后，可以再去學(xué)習(xí)其他體育項(xiàng)目，可是實(shí)際情況卻不是所想的結(jié)果，很多學(xué)校都因?yàn)閳?chǎng)地或者師資等資源的限制，導(dǎo)致了同樣的模塊卻不同程度上的出現(xiàn)一定的設(shè)置重復(fù)這樣的事情，變得僅僅是教學(xué)手段以及聯(lián)系方法，此外，學(xué)生們頻繁地去選擇和更換體育項(xiàng)目，使得學(xué)習(xí)變得間斷，在一定程度上破壞了學(xué)生們對(duì)于原來學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的連續(xù)性，這樣的做法無論是興趣的培養(yǎng)層面還是技能的提高層面來看都不會(huì)有促進(jìn)作用，更是對(duì)學(xué)生們終身體育這種意識(shí)沒有絲毫的促進(jìn)作用。

（四）很多學(xué)校都會(huì)出現(xiàn)選項(xiàng)上設(shè)置和學(xué)生需求方面脫軌的情節(jié)，關(guān)于模塊選項(xiàng)教學(xué)這一模式在高中體育的課堂上來講，它是為了滿足學(xué)生們的需求為出發(fā)點(diǎn)的，可是，在選項(xiàng)的一系列設(shè)置之中，根本沒有站在學(xué)生這一主體的角度去看問題，一般都會(huì)表現(xiàn)出開設(shè)的體育項(xiàng)目比較少，一般開設(shè)也就是三大球方面的訓(xùn)練，或者是健美操以及廣播體操的訓(xùn)練，根本滿足不了高中生多元化的需求，很多學(xué)校都規(guī)定了必修的科目以及男女學(xué)生限選的一些項(xiàng)目，這樣對(duì)于學(xué)生來說范圍更是縮小了。

二、立足高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)中的問題，利用合理對(duì)策進(jìn)行逐層解決

（一）關(guān)于上述弊端，應(yīng)該充分地意識(shí)到它的嚴(yán)重性，應(yīng)該盡快讓存在這種弊端的學(xué)校懸崖勒馬，及時(shí)改正教學(xué)策略，關(guān)于模塊選項(xiàng)這種體育教學(xué)，其實(shí)更是對(duì)于文化方面的倡導(dǎo)，體育老師僅僅使用千篇一律的方式進(jìn)行年復(fù)一年日復(fù)一日的體育授課，對(duì)于新形勢(shì)的改變，教師就以為著教學(xué)形式上的完全顛覆，而教師也因?yàn)楹芏嗖罹嗟拇嬖冢瑢?dǎo)致講課的時(shí)候興趣缺缺，或者是自信心不足，這個(gè)時(shí)候，就需要學(xué)校加強(qiáng)培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)每個(gè)體育教師進(jìn)行新體育的更新，關(guān)于技能方面的教法上利用傳統(tǒng)中好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的陳舊的模式就要摒棄掉，培養(yǎng)教師對(duì)于模塊選項(xiàng)教學(xué)的積極性以及熱情度，教師是調(diào)節(jié)整個(gè)課堂的中心軸，增強(qiáng)教師自信心的同時(shí)才能更好的鼓勵(lì)高中生們學(xué)習(xí)體育的相關(guān)知識(shí)。

（二）對(duì)于學(xué)校場(chǎng)地或者是師資方面薄弱的應(yīng)該盡量和當(dāng)?shù)卣畢f(xié)商，加強(qiáng)學(xué)校這方面的建設(shè)，進(jìn)而給高中生們一個(gè)好的環(huán)境進(jìn)行體育素質(zhì)的訓(xùn)練，應(yīng)該讓當(dāng)?shù)卣蛘哂行娜耸恳庾R(shí)到體育教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著積極促進(jìn)的作用，應(yīng)該在完善那些高等學(xué)校的同時(shí)也不能忽略稍差的學(xué)校師資保障，畢竟孩子們都是為了學(xué)習(xí)而來，讓每個(gè)學(xué)生都能夠來有所學(xué)，學(xué)有所得。

（三）學(xué)校一直嚴(yán)重的強(qiáng)調(diào)教學(xué)安全，雖然安全很重要，但是教師不能過分強(qiáng)調(diào)，適度就好，因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)會(huì)在學(xué)生們的心理留下陰影讓學(xué)生們對(duì)于任何運(yùn)動(dòng)都望而卻步，這是不利于身心發(fā)展的，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)于體育的熱愛，進(jìn)而更好地發(fā)揮體育模塊選項(xiàng)之中的優(yōu)點(diǎn)以及特色，更好地培養(yǎng)學(xué)生們體育素質(zhì)的涵養(yǎng)等問題。

三、總結(jié)

綜合上面我們所論述的那些內(nèi)容，我們可以非常清楚的知道，關(guān)于高中體育選項(xiàng)教學(xué)中存在的不足等弊端問題，應(yīng)該進(jìn)行全面的改革，用優(yōu)化的策略去解決這種現(xiàn)狀，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)的同時(shí)，更加強(qiáng)了身體素質(zhì)的鍛煉，教師在進(jìn)行體育問題處理的時(shí)候，應(yīng)該緊抓教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)相互結(jié)合的形式，不要盲目地去遵循學(xué)生主體地位，應(yīng)該有引導(dǎo)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行理論課程的講解，進(jìn)而幫助學(xué)生們理解所學(xué)體育內(nèi)容。

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