王春榮　崔麗英

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)共享資源，在教師的集中調(diào)控下，綜合信息的多維沖擊下，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)觀念，又達(dá)到了較好的教學(xué)效果，詮釋了網(wǎng)絡(luò)的功能。

網(wǎng)絡(luò)功能計(jì)算機(jī)教學(xué)共享資源信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，為現(xiàn)代教育提供了強(qiáng)有力的支撐。在日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，合理應(yīng)用共享網(wǎng)絡(luò)教育資源，對(duì)其進(jìn)行有效地選擇、加工、整合，可以豐富課堂的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境。動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，在教師的集中調(diào)控下，轉(zhuǎn)變了教師教育教學(xué)觀念，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，降低了教學(xué)難度，提高了課堂教學(xué)效率，詮釋了網(wǎng)絡(luò)的功能。

下面就計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能的探索與大家分享。

一、共享軟硬件資源

網(wǎng)絡(luò)最主要的功能是資源共享。資源包括硬件資源、軟件資源、數(shù)據(jù)資源。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心通過將一些比較昂貴的配件通過網(wǎng)絡(luò)共享，節(jié)約了經(jīng)費(fèi)并提高了資源利用率，同時(shí)便于管理。例如，大容量的硬盤、激光打印機(jī)等設(shè)備只安裝在教師機(jī)上。我們可以想象，如果每臺(tái)計(jì)算機(jī)都配備這些配件，那么不僅費(fèi)用極高，而且這些設(shè)備多數(shù)時(shí)候都處于空閑狀態(tài)，這樣就浪費(fèi)了資源。如果學(xué)生要使用它，就可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享。

軟件及數(shù)據(jù)資源的共享體現(xiàn)在教師之間、師生之間。計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師清醒的認(rèn)識(shí)到，自己的單打獨(dú)斗遠(yuǎn)遠(yuǎn)打不倒計(jì)算機(jī)茁壯發(fā)展的勢(shì)頭，俗話說：“眾人拾柴火焰高”。由教師、學(xué)生集體制作的教學(xué)資源庫正在廣泛應(yīng)用在課堂中。例如，在講授網(wǎng)站制作課程時(shí)，我們使用的是一個(gè)校內(nèi)的教學(xué)網(wǎng)站——“走進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)”。它是一個(gè)教學(xué)資源庫，分為三大模塊。一是“課堂”，它以目錄的方式匯總了多個(gè)課時(shí)的教學(xué)課件，點(diǎn)擊不同課時(shí)名稱，既可使用不同的課件，這一資源庫還可以隨時(shí)進(jìn)行添加更多的課時(shí)內(nèi)容；二是“圖書館”，瀏覽者可以隨意查看相關(guān)的資料，拓展視野，增長(zhǎng)見識(shí)，其內(nèi)容也是可以由管理者隨時(shí)添加更新的；三是“神游”，它是一個(gè)網(wǎng)上論壇，每一個(gè)瀏覽者都可以通過它發(fā)表自己的見解，與其他瀏覽者進(jìn)行交流。

二、綜合信息服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)多元化的發(fā)展趨勢(shì)、多媒體信息對(duì)人類的沖擊，使教育技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，它為教學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無法替代的服務(wù)。我們服務(wù)的對(duì)象是“90后”的一代人，他們是在網(wǎng)絡(luò)影響下成長(zhǎng)起來的一代人，對(duì)新事物的接受能力非常強(qiáng)，喜歡尋求刺激、追求新鮮感，但中職學(xué)生雖思維活躍、創(chuàng)造性強(qiáng)，但學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。面對(duì)這樣的教育群體，我們只有通過展現(xiàn)文字、圖像、聲音等綜合信息將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生多種感官接受刺激，參與學(xué)習(xí)，化抽象為形象，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，化難為易，提高了教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生素質(zhì)。教師在改革教學(xué)的同時(shí)，也改變了教學(xué)意識(shí)和思想。

例如，在講授“OSI參考模型”時(shí)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，下載網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行加工、處理，再配上音樂、聲音、動(dòng)畫，圖文并茂，學(xué)生一下就明白了OSI中7層的功能及異同點(diǎn)。正是由于直觀形象，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，刺激了學(xué)生的感官，啟迪了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生深入了解了知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

三、提高可靠性

在一個(gè)系統(tǒng)中，單個(gè)部件或計(jì)算機(jī)的暫時(shí)失效是隨時(shí)都有可能發(fā)生的。網(wǎng)絡(luò)中的資源可以在多個(gè)地點(diǎn)互做備份。這可以最大限度的防止學(xué)生作品的丟失。由于計(jì)算機(jī)的普及，幾乎所有的班級(jí)都需要到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室上與計(jì)算機(jī)課程相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課。為保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)的安全性及學(xué)習(xí)的連續(xù)性，教師可以將數(shù)據(jù)保存在服務(wù)器中。例如，學(xué)校有10個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)機(jī)房，每學(xué)期開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課的班級(jí)有20多個(gè)班次，平均每個(gè)班有40人左右，這樣就存在著學(xué)生文件存放安全問題。以前單機(jī)模式時(shí)，學(xué)生來計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，一般把文件數(shù)據(jù)存放在本地硬盤上，就有可能會(huì)被下一個(gè)使用該計(jì)算機(jī)的學(xué)生破壞。現(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)，就能解決這一問題。在服務(wù)器或教師機(jī)的D盤為每個(gè)班級(jí)開辟一個(gè)空間，也就是為每個(gè)班級(jí)建一個(gè)文件夾，每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)子文件夾，并設(shè)置相應(yīng)的屬性和權(quán)限，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生文件夾的私密性。

四、分布式處理

分布式處理是將大型信息處理問題分散到網(wǎng)絡(luò)中的多臺(tái)計(jì)算機(jī)中協(xié)同完成，解決單機(jī)無法完成的信息處理任務(wù)。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，社會(huì)分工越來越精細(xì)，任何個(gè)人不可能獨(dú)立完成所有的工作，而且“90后”的獨(dú)生子女，典型的特點(diǎn)是不合群，不合作，以自己為中心，甚至害怕與人交往。為了培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的員工，中職學(xué)校不僅要重視學(xué)生的專業(yè)技能，更要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐很強(qiáng)的課程，許多項(xiàng)目、任務(wù)都不是一二個(gè)人所能完成。所以，在教學(xué)過程中，常常是一個(gè)任務(wù)由一組同學(xué)共同來完成。

五、集中管理

計(jì)算機(jī)在沒有聯(lián)網(wǎng)的條件下，每臺(tái)計(jì)算機(jī)都是一個(gè)“信息孤島”。在管理這些計(jì)算機(jī)時(shí)，必須分別管理。而計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)后，可以在某個(gè)中心位置實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的管理。在機(jī)房里上課，主要使用多媒體廣播教學(xué)軟件，通過它的廣播功能完成集體授課。教師在教師機(jī)上的操作過程通過廣播軟件同步顯示在學(xué)生機(jī)器上，每個(gè)學(xué)生都可以仔細(xì)觀察教師的操作。當(dāng)教師演示操作完成后，學(xué)生可以立即模擬老師的操作過程，最快速度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的統(tǒng)一。

學(xué)生在計(jì)算機(jī)機(jī)房上課時(shí)，由于資源豐富、空間大、機(jī)器對(duì)人的遮擋作用、教師的管理跟不上等原因，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不大遵守紀(jì)律，隨意玩其它自己感興趣的內(nèi)容，甚至隨意走動(dòng)，講話，教師難以控制課堂秩序等現(xiàn)象。這是機(jī)房管理的難點(diǎn)，也是最普遍的、急待解決的現(xiàn)象。那么，通過加強(qiáng)管理，使用廣播教學(xué)軟件可以采取給搗蛋學(xué)生黑屏或關(guān)機(jī)的懲罰措施。懲罰不是目的，教育才是根本。當(dāng)你合理地使用多媒體廣播教學(xué)軟件，通過電子點(diǎn)名、視頻廣播、分組討論、分組教學(xué)、作業(yè)提交、遠(yuǎn)程消息等一系列的集中管理手段，一定能及時(shí)地抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)、注意力，從而完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)施提供了便捷的教學(xué)平臺(tái)，帶來了高效的工作協(xié)作環(huán)境，但同時(shí)出現(xiàn)了病毒、輻射、虛假、缺少運(yùn)動(dòng)、黃色、游戲、孤獨(dú)等對(duì)人類的沖擊。我們要依托網(wǎng)絡(luò)，綜合利用各種教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)的功能在教學(xué)中發(fā)揮良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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