馮雪

摘 要：哪里有兒童，哪里就有童心，哪里也就有兒童畫。小學(xué)時(shí)期的美術(shù)教學(xué)不僅是培養(yǎng)兒童審美能力的一個重要途徑，同時(shí)也賦予了兒童主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的機(jī)會，通過豐富多彩的美術(shù)教學(xué)，使兒童產(chǎn)生自由表達(dá)的興趣、愿望和能力，發(fā)展兒童感受美和表現(xiàn)美的能力，激發(fā)兒童潛在的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：思維模式；形象思維；抽象思維

為使我們的教育教學(xué)收到事半功倍的效果，教師應(yīng)從興趣入手開展各項(xiàng)美術(shù)活動。

一、我們要注重兒童年齡特點(diǎn)、個體差異，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動方案，調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段兒童的思維模式以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡，運(yùn)用有趣的實(shí)物、語言啟發(fā)兒童，鼓勵兒童去思考、想象、創(chuàng)造，對發(fā)展兒童的思維與想象力是有一定幫助的；根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)運(yùn)用不同的教學(xué)形式。例如，小學(xué)階段的兒童都喜歡動手，那么就多為他們提供動手的機(jī)會，多鼓勵、多肯定、多表揚(yáng)，幫助兒童樹立信心，使他們在動手創(chuàng)作的過程中找到樂趣。在學(xué)生進(jìn)行手工創(chuàng)作的過程中注意發(fā)現(xiàn)動手能力較強(qiáng)和能力較差的兒童，針對不同兒童所提要求要有所不同，盡量通過活動使每一名兒童都有所提高。

二、采取豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣

兒童對美術(shù)教學(xué)活動的興趣，很大程度上取決于美術(shù)教學(xué)中老師為其準(zhǔn)備的活動內(nèi)容和材料，采用手工活動與繪畫相結(jié)合的手段更能激發(fā)兒童的興趣，兒童在活動中不像單獨(dú)繪畫活動那樣追求畫面效果，而是在活動中更注重過程的樂趣，這樣的活動更能為兒童所喜愛，更容易使兒童產(chǎn)生成功的喜悅感。

三、自由、輕松、愉快、靈活的教學(xué)形式是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵

1.采用兒歌形式，邊說邊畫，激發(fā)興趣

在美術(shù)教育教學(xué)過程中，有意識地把一些要求兒童掌握的內(nèi)容編成兒歌念給他們聽，邊說邊畫，這種教學(xué)形式不僅符合兒童身心發(fā)展和年齡特點(diǎn)，也可以使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握美術(shù)創(chuàng)造的技能。

2.采用變魔術(shù)、猜謎語、游戲等形式激發(fā)興趣

小學(xué)階段兒童對自然、人、事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心，針對兒童這一心理特點(diǎn)，在班級教學(xué)中有意識地采用魔術(shù)、猜謎、玩顏色的兒童喜愛的教學(xué)形式，抓住兒童愛玩、好奇的天性，運(yùn)用這些好玩的教學(xué)形式，融入到美術(shù)課堂教學(xué)過程中，激發(fā)兒童主動觀察、主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，進(jìn)而使我們的美術(shù)教育教學(xué)活動達(dá)到事半功倍的效果。

3.擴(kuò)大兒童的視野，創(chuàng)造良好的繪畫環(huán)境，讓兒童學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的美，并表現(xiàn)美

利用課堂班班通教學(xué)工具，為兒童展現(xiàn)田野、公園、山區(qū)、江河湖海等大自然的美，讓兒童邊欣賞、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)，在欣賞過程中產(chǎn)生表現(xiàn)美術(shù)的動機(jī)，在表達(dá)創(chuàng)作過程中思維想象，在鼓勵中請兒童盡情表現(xiàn)自我內(nèi)心，充分表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使兒童感受到自己就是畫筆的主人，感受創(chuàng)造美的成就感與喜悅感，從而促進(jìn)兒童對美術(shù)課堂的興趣。

四、正確評價(jià)兒童作品，培養(yǎng)自信心、成功感，保護(hù)兒童美術(shù)創(chuàng)作的興趣

一幅兒童畫的產(chǎn)生是童趣與現(xiàn)實(shí)生活中美的映照，一幅優(yōu)秀的兒童畫，首先是兒童使用繪畫語言所體現(xiàn)的真，其次才是表現(xiàn)兒童眼中世界的善與美，從而才構(gòu)成了童心純樸、稚拙的美。

評價(jià)兒童作品時(shí)，首先應(yīng)注重兒童的心理承受能力。童心是稚嫩脆弱的，所以要及時(shí)肯定兒童思維的閃光點(diǎn)，肯定他們的創(chuàng)造，理解兒童作品的內(nèi)涵。用兒童的觀點(diǎn)、眼光去看世界、去評價(jià)作品。對兒童作品的優(yōu)點(diǎn)提出表揚(yáng)，對缺憾提出指正并請兒童改進(jìn)；其次，多展示兒童作品，這本身就是對兒童作品的認(rèn)可、肯定，每幅作品，不管成人怎么看，它總有其優(yōu)秀的一面、總有值得學(xué)習(xí)的地方。教師展覽兒童的作品有助于兒童間互相學(xué)習(xí)、探討，這也是對兒童創(chuàng)作興趣的保護(hù)；最后在評價(jià)作品時(shí)，教師要注意自己的語言、舉止，要讓每個兒童都覺得老師都很喜歡自己的作品，教師和藹可親，兒童在以后的活動中才會敢畫、愿意畫，才會創(chuàng)作出更多更優(yōu)秀的作品。

總而言之，在美術(shù)活動中，趣味性是影響兒童主動學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵，如果缺乏趣味性，那么就會使兒童在美術(shù)課堂上感到疲累，教師教著也累，不會達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。趣味性教學(xué)使兒童在美術(shù)課堂教學(xué)中展開了想象的翅膀，自由地想象、自由地涂鴉，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，真正地體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，真正的喜歡上美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

朱光潛.文藝心理學(xué).安徽教育出版社，2006-08.

（作者單位 河南省鄭州市金水區(qū)金橋?qū)W校）