徐海燕

很多名人對(duì)興趣做過很迷人的描述：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師……”孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鼻疤K聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金說：“教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是直接影響學(xué)習(xí)成果的主要因素，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使之主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)，也才有可能取得最終的成功。然而，眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)槠渚窒扌?，注定這一門學(xué)科本身是很枯燥的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個(gè)問題。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面說說我的幾點(diǎn)做法：

一、充分利用教材中的生活實(shí)例問題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)問題來源于生活實(shí)際，生活中有許多各種各樣的問題要靠數(shù)學(xué)方法來解決，小到家庭理財(cái)，買賣物品，大到丈量土地，設(shè)計(jì)制造以及航海航天，都要用到數(shù)學(xué)。教師應(yīng)避免枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)算和死板的公式運(yùn)用，而是把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的問題結(jié)合起來，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)踐中的問題，這樣學(xué)生會(huì)感到數(shù)學(xué)是很有用的，這既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，又能最大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)《平均數(shù)》的時(shí)候，我讓學(xué)生先說一說，在生活中，什么時(shí)候要計(jì)算平均數(shù)，讓學(xué)生舉例，然后大家一起解決問題，最后總結(jié)方法；通過測(cè)旗桿的高度使學(xué)生加深掌握直角三角形和相似三角形的有關(guān)知識(shí)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀課本，積極思考，大膽實(shí)踐，而且可使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)源于生活實(shí)踐，反過來又作用于生活實(shí)踐的道理，學(xué)生也因此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣大增。

二、利用多媒體平臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)是抽象的，但我們可以利用電腦，投影或動(dòng)畫等多媒體手段把抽象變?yōu)樾蜗?，化腐朽為神奇，從而使學(xué)生插上想象的翅膀，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并且現(xiàn)代教學(xué)手段從視覺，聽覺多方面全方位的刺激，更使學(xué)生身臨其境，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣油然而生，對(duì)本節(jié)的教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的印象。比如在教《它們是怎樣變過來的》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我精心制作了教學(xué)課件，利用幻燈片把許多圖形的變化都演示出來，讓學(xué)生形象地、直觀地看見圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱變成一個(gè)美麗的圖案，由淺入深，理解了一個(gè)圖形還可以經(jīng)過綜合變換成各種圖案，激發(fā)學(xué)生的興趣，自己設(shè)計(jì)出美麗的圖案。學(xué)生興趣盎然，思維活躍，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有效地掌握知識(shí)。

三、利用教具動(dòng)手操作增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

弗賴登塔爾指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西，自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生的這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。”教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，演示教具，操作學(xué)具不但有利于幫助學(xué)生建立表象，理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，它還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的多種感官協(xié)調(diào)地進(jìn)行活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智力。例如在教學(xué)《七巧板》時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手做一副七巧板，先讓學(xué)生觀察一些七巧板組成的美麗圖案，然后讓學(xué)生自己組成各種各樣的圖案，學(xué)生通過自己動(dòng)手組成了動(dòng)物、植物、人、房屋、幾何圖形等等圖案，成功感，自豪感油然而生，深切感受到數(shù)學(xué)的無窮奧妙，自然而然對(duì)數(shù)學(xué)這門科學(xué)產(chǎn)生了濃濃的興趣。

四、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用數(shù)學(xué)趣味題引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我自己收集了許多學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)趣味題，每節(jié)課下課前幾分鐘都讓學(xué)生思考一個(gè)趣味題，學(xué)生非常感興趣，下課后積極討論，等第二節(jié)課時(shí)各抒己見，紛紛說出自己的各種解法。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)三角形》時(shí)，在學(xué)完新課內(nèi)容后，我給學(xué)生一道數(shù)學(xué)趣味題：由12根長度相同的火柴棒組成了兩個(gè)三角形，請(qǐng)你每次移動(dòng)兩根火柴棒，使三角形的個(gè)數(shù)依次變?yōu)槿齻€(gè)、四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)。

因?yàn)閷W(xué)生喜歡這些趣味題，所以上課特別專心，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)新課，爭(zhēng)取下課前有時(shí)間討論數(shù)學(xué)趣味題。

五、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我平臺(tái)，通過激發(fā)學(xué)生的自信心來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生好勝心、自尊心都很強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，我們正好可以利用學(xué)生的這種心理特征來激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而要提高學(xué)習(xí)興趣，我們必須為學(xué)生鋪設(shè)一個(gè)盡情展示才華的大舞臺(tái)，處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的時(shí)空，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，使他們樂學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。學(xué)生可以開展自學(xué)討論，搶答，自我測(cè)試，課后調(diào)查等多種形式，讓學(xué)生充分的參與，成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)地探究知識(shí)，解決問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。 在學(xué)習(xí)《游戲公平嗎》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題，由學(xué)生提問學(xué)生搶答，同學(xué)們都很認(rèn)真地看完課文，爭(zhēng)先恐后地舉手提問、搶答，課堂氣氛活躍，開心地學(xué)好了這節(jié)新課。

作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷提高自身教學(xué)藝術(shù)，從教材出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)方法，巧妙地利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展智力，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到其樂融融，從而達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)”、“快樂的學(xué)習(xí)”的最佳境界。