朱丹

新課改對(duì)我來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。在3月～6月這四個(gè)月時(shí)間里，我一直在編寫導(dǎo)學(xué)案，保證了每一堂課都用導(dǎo)學(xué)案上，每上完一課后，就為下一次的編寫積累出經(jīng)驗(yàn)，然后不斷修正自己的導(dǎo)學(xué)案，從不成熟到漸漸成型，逐漸的適應(yīng)學(xué)生。現(xiàn)在我就來談?wù)勗谑褂脤?dǎo)學(xué)案的過程中自己的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”最初的認(rèn)識(shí)

最初，我對(duì)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，認(rèn)為就是比平時(shí)上課多了一篇紙，漸漸地我發(fā)現(xiàn)完全不是我想的那樣，雖然在編導(dǎo)學(xué)案時(shí)感到很費(fèi)勁，需要考慮到重點(diǎn)、難點(diǎn)，適合學(xué)生，還要考慮到時(shí)間，難易程度等方方面面的事情，編完一課需要很長時(shí)間。但是把導(dǎo)學(xué)案真正拿到課堂上給學(xué)生用，我又感到很輕松。學(xué)生自己就能按照導(dǎo)學(xué)案的步驟要求去自學(xué)課文，小組成員合作就能理解課文。我認(rèn)為“導(dǎo)學(xué)案”就是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的“引導(dǎo)”他們?nèi)妗皩W(xué)習(xí)”的“方案”。他比寫教案更實(shí)際，老師上課更輕松，學(xué)生得到的鍛煉更多。

二、“導(dǎo)學(xué)案”的編寫

我編寫的導(dǎo)學(xué)案分為《學(xué)習(xí)目標(biāo)》《自主學(xué)習(xí)》《我的疑惑》《合作探究》《自測(cè)訓(xùn)練》以及《歸納整理》《學(xué)習(xí)后記》這七部分。在我自己使用的導(dǎo)學(xué)案上，我還在每一單元前設(shè)計(jì)了《課標(biāo)解讀》這一部分。

（1）首先，撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，我做到了目標(biāo)與課標(biāo)相結(jié)合，目標(biāo)與問題相結(jié)合。通常在目標(biāo)中出現(xiàn)的問題，我都在導(dǎo)學(xué)案的各個(gè)環(huán)節(jié)中展現(xiàn)了出來。比如：在目標(biāo)中要求的學(xué)習(xí)生字、詞，了解課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)在了自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，目標(biāo)中提出的有感情朗讀課文，體會(huì)表達(dá)作者的思想感情等我設(shè)計(jì)在了合作探究環(huán)節(jié)。

（2）接下來是自主學(xué)習(xí)部分，我設(shè)計(jì)的自主學(xué)習(xí)部分，是學(xué)生在課上完成的，因?yàn)槲矣X得學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。學(xué)生之間比著學(xué)，也都想為自己小組爭(zhēng)光，所以學(xué)習(xí)效果會(huì)比回到家自學(xué)效果好。

（3）合作探究部分，我認(rèn)為是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)部分。要突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。同時(shí)，問題要適合于學(xué)生的談?wù)摵透?jìng)爭(zhēng)，難易度要適中。問題的提出要有討論的意義，要易于展開談?wù)?，能激起學(xué)生探究的興趣，還要與學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合。

（4）自測(cè)訓(xùn)練部分，這部分就是在學(xué)習(xí)完課文以后，檢測(cè)學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。學(xué)生是否完成這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是否掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，我的問題設(shè)計(jì)是針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)來確定的，努力做到淺顯但有價(jià)值，有新意，又有創(chuàng)意。

三、小組構(gòu)建

在還沒有使用導(dǎo)學(xué)案上課之前，我就先構(gòu)建了小組。我遵循組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，男女生比例平衡，個(gè)體差異兼顧，關(guān)注特殊學(xué)生這幾方面的原則，把我班學(xué)生30人，分成了5個(gè)小組，每組6名學(xué)生，并由組員推選出組長、副組長，組員之間共同協(xié)作為自己組起了一個(gè)有創(chuàng)意的名字，組內(nèi)各個(gè)成員之間有分工，組長負(fù)責(zé)本組成員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想等方面的管理，負(fù)責(zé)監(jiān)督、督促、輔導(dǎo)組內(nèi)差生，副組長協(xié)助組長工作，同時(shí)負(fù)責(zé)本組評(píng)星情況，一周一次總結(jié)、匯報(bào)、評(píng)比。

四、實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”

我認(rèn)為一定要圍繞課標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)為目的。要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為輔的新式高效課堂。

我是這樣做的：

第一步：學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案在課前發(fā)給學(xué)生，上課時(shí)按照導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的步驟開始教學(xué)，先由教師導(dǎo)入新課，板書課題。提出“本節(jié)課我們要學(xué)會(huì)什么”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并用自己的話回答。

第二步：自主學(xué)習(xí)部分。給學(xué)生10～15分鐘的時(shí)間來完成。關(guān)于生字、詞語，可以借助字典和詞典來理解。學(xué)生完成后，由老師提問，小組競(jìng)爭(zhēng)回答，來實(shí)現(xiàn)對(duì)自主學(xué)習(xí)部分的反饋。

第三步：我的困惑。請(qǐng)各小組競(jìng)相提出自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的困惑。我適機(jī)導(dǎo)入到合作探究環(huán)節(jié)。在合作探究環(huán)節(jié)小組合作解決提出的困惑，實(shí)在解決不了的求助老師幫忙。

第四步：合作探究部分。小組合作解決合作探究部分提出的問題，時(shí)間大約10～15分鐘，合作后，各小組對(duì)導(dǎo)學(xué)案上共同探究部分的問題進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)搶答，以此來解決本課的重難點(diǎn)。這里是學(xué)生小組合作競(jìng)爭(zhēng)性的主體。在此要檢測(cè)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的合作探究能力，讓學(xué)生自己去解決問題，以此提升學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)成就感。

第五步：自測(cè)訓(xùn)練部分。還是以小組合作競(jìng)爭(zhēng)的形式，來提高學(xué)生知識(shí)面，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師用2分鐘來檢測(cè)完成情況。

第六步：歸納整理。先由老師做一下小結(jié)，然后學(xué)生自主完成歸納整理部分。

第七步：學(xué)習(xí)后記。學(xué)完課文后，你還有哪些建議或困惑，或者是你想說的話，把它填寫到導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)后記部分。

最后，收回學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，檢查學(xué)生的完成情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、我的困惑

（1）在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，絕大多數(shù)的同學(xué)都能較好的完成，不留空白。但是也有幾個(gè)同學(xué)自學(xué)速度慢，不能保證全班學(xué)生速度一致。

（2）在合作探究環(huán)節(jié)，大部分同學(xué)都能積極參與，但還有些同學(xué)比較內(nèi)向，從來不主動(dòng)舉手回答問題，不主動(dòng)和小組成員交流探討。常常被脫離在小組合作學(xué)習(xí)之外。

（3）時(shí)間往往不夠，我采用導(dǎo)學(xué)案上課以后，無形之中增加了課程的容量。一節(jié)課才40分鐘，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、完成練習(xí)，教師要適當(dāng)評(píng)價(jià)，時(shí)間比較緊。因此不一定每課的導(dǎo)學(xué)案都能一節(jié)課完成。

總之，“導(dǎo)學(xué)案”的產(chǎn)生，讓我在備課時(shí)少了很多無效勞動(dòng)，減輕了工作壓力，提高了課堂效率?！皩?dǎo)學(xué)案”的使用讓“滯?！钡恼n堂變得生趣盎然?！皩?dǎo)學(xué)案”的使用給學(xué)生搭建了競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的熱情。