李素紅

“創(chuàng)新”是指能夠新異地、獨(dú)特地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。對(duì)于在同一群體中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，某人能發(fā)現(xiàn)新穎的、鮮見(jiàn)的、與眾不同的新思路，給出合理的解法，這就是一種創(chuàng)新。未來(lái)的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，她的發(fā)展將主要取決于知識(shí)的生產(chǎn)、進(jìn)步和創(chuàng)新，取決于民族的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。這就賦予我們語(yǔ)文教師以新的歷史使命。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方法，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新需要教育，創(chuàng)新意識(shí)要從小培養(yǎng)。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材，抓住本質(zhì)，因材施教。不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，使用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)

首先要更新語(yǔ)文教學(xué)觀。變傳統(tǒng)的以課堂為中心，以教科書(shū)為中心，以教師為中心，教師臺(tái)上講、學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)的陳舊的教育形式為靈活多樣的教學(xué)形式。通過(guò)語(yǔ)文游藝課、故事演講課、參觀訪問(wèn)課等形式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。變“以本為本”的教學(xué)觀念為大語(yǔ)文的教學(xué)觀，在教學(xué)中經(jīng)常性地適當(dāng)引入時(shí)代生活中的新教材；變學(xué)生無(wú)條件的接受教科書(shū)的觀點(diǎn)為有選擇地接受。

其次要用新觀念看待學(xué)生，不把考分高低、是否循規(guī)蹈矩作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。即使觀點(diǎn)偏激的學(xué)生，也要愛(ài)護(hù)他們潛在的創(chuàng)新意識(shí)的火花，對(duì)于他們的好奇與發(fā)問(wèn)，要多鼓勵(lì)、多誘導(dǎo)，不要過(guò)多指責(zé)，否則，就會(huì)壓抑或扼殺他們的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新精神。

2.運(yùn)用多種教學(xué)手段教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生好奇好動(dòng)、求知欲和好勝心強(qiáng)，在語(yǔ)文教學(xué)中，可運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)物、投影演示、錄音錄像、動(dòng)作表演、游戲比賽、講述故事等多種教學(xué)手段，將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，動(dòng)態(tài)的過(guò)程靜態(tài)化，抽象的知識(shí)形象化，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生樂(lè)學(xué)了，學(xué)習(xí)就不在是一種負(fù)擔(dān)，從而激發(fā)學(xué)生的未知欲和創(chuàng)新欲望，較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的手段

在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。如“你真棒”、“你的回答真出色”、“你再想一想”等。對(duì)于不同類型的學(xué)生要用不同的方法激勵(lì)，對(duì)于“創(chuàng)新”的實(shí)現(xiàn)者，多用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)、贊許的目光，使學(xué)生充分品嘗獲得成功的快樂(lè)；對(duì)于那些未達(dá)到預(yù)期效果的學(xué)生，不但要肯定他們的創(chuàng)新意識(shí)，還要給以重點(diǎn)指導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自尊心，使其感到“我能行”，從而產(chǎn)生進(jìn)取、創(chuàng)新的動(dòng)力。

二、沖破迷信“牢籠”，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1.各抒己見(jiàn)，使學(xué)生想創(chuàng)新

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生不是被動(dòng)、機(jī)械吸收信息的容器，而是積極主動(dòng)地吸收各類信息的人。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與感受也不會(huì)相同，人們常說(shuō)的“一千個(gè)讀者心中，就有一千個(gè)哈姆雷特”就是這個(gè)道理。在語(yǔ)文教學(xué)中大力提倡創(chuàng)新意識(shí)的今天，我們就應(yīng)該允許學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要言之成理，就應(yīng)該予以認(rèn)可。老師只有這樣引導(dǎo)學(xué)生，才能更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.鼓勵(lì)質(zhì)疑，使學(xué)生勇創(chuàng)新

學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理。故“質(zhì)疑”是開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)之門(mén)的金鑰匙。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，發(fā)揚(yáng)“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng)新精神，大膽向老師提出問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有強(qiáng)烈的思維活動(dòng)，更談不上創(chuàng)造性思維活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的各種質(zhì)疑如果及時(shí)鼓勵(lì)，他們還會(huì)提出更多有價(jià)值的問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

3.合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)新

在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)改革已呈多元化，其中合作學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；有利于師生之間的情感溝通，信息交流與相互啟迪；有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念，交往能力；有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深化理解，引起學(xué)生思維間的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、營(yíng)造和諧的創(chuàng)新環(huán)境，提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1.營(yíng)造和諧的創(chuàng)新教育環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新

創(chuàng)新教育環(huán)境的營(yíng)造，不僅指教室環(huán)境等硬件的改變，更重要的是改變深深扎根于教師教學(xué)實(shí)踐中的思想觀念、情緒態(tài)度等。羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種安全和諧的課堂氛圍”。作為教師要成為學(xué)生的良師益友，與學(xué)生平等和諧相處，創(chuàng)設(shè)出一種民主、寬松的教育環(huán)境，使學(xué)生始終保持積極向上的樂(lè)觀情緒和努力探索獲得成功的強(qiáng)烈愿望，在學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)于創(chuàng)新。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生敢于創(chuàng)新

學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主體是學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生自主發(fā)展，通過(guò)自己的自主探索獲得系統(tǒng)的知識(shí)。放眼未來(lái)，國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)在科技，科技的競(jìng)爭(zhēng)在人才，人才的競(jìng)爭(zhēng)在教育。在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)陣地上，創(chuàng)新是永恒的主題，只有創(chuàng)新教育才能培養(yǎng)創(chuàng)新人才。作為教育工作者在教育活動(dòng)中應(yīng)不斷摸索、探討、總結(jié)、研究，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國(guó)家輸送合格的新型人才。