李建雯

摘 要：幼兒時期的環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是極其重要的。環(huán)境也是幼兒獲得情感體驗的途徑，直觀、形象的環(huán)境因素，可以啟迪幼兒的思維，啟蒙他們的科學素養(yǎng)。幼兒園內(nèi)的良好環(huán)境建設，不僅可以影響孩子的成長，而且可以促進幼兒對各種信息的接受，形成各種信息的刺激。

關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設；年齡差異；主體性

《幼兒園教育指導綱要》（試行）明確提出：“幼兒園應為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需

要?！笨梢姡h(huán)境對幼兒的成長影響極大，良好的環(huán)境可以使幼兒快樂健康成長，而且還有益于身心發(fā)展。

一、幼兒園環(huán)境的概念

幼兒園的環(huán)境是一個綜合的概念，泛指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。人的成長是在環(huán)境中，同樣幼兒的成長也需要一定的環(huán)境，而且幼兒時期的環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是極其重要的。所以，幼兒園環(huán)境是幼兒依賴和接受的硬件設施。如果不重視環(huán)境的建設，就無法保證幼兒的健康成長。幼兒園內(nèi)的良好環(huán)境建設，不但影響孩子的成長，而且可以促進孩子對各種信息的接受，形成各種信息的刺激。環(huán)境也是幼兒獲得情感體驗的途徑，直觀、形象的環(huán)境因素，可以啟迪幼兒的思維，啟蒙他們的科學素養(yǎng)。

二、目前幼兒園環(huán)境建設的問題

1.環(huán)境創(chuàng)設的目的不純

部分幼兒園由于管理工作的缺陷，對環(huán)境建設沒有從促進兒童發(fā)展的角度出發(fā)，而是為了應付上級檢查，強調(diào)環(huán)境的整潔和美觀，沒有從有利于幼兒成長的角度著眼。追求裝飾效果，注重外在的感覺，沒有將環(huán)境作為幼兒教學的一部分去對待，不注意發(fā)揮環(huán)境在教育教學中的作用。

2.環(huán)境創(chuàng)設單一片面

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容存在單一片面的弊端，缺乏整體設計和布局，沒有一個系統(tǒng)性，更沒有科學性。只是為了追求環(huán)境的布置而進行創(chuàng)設，沒有考慮環(huán)境對幼兒的影響和教育因素。

還有一部分幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設單純考慮了室內(nèi)和墻壁，園內(nèi)的其他空間則相對考慮較少，尤其是一些隱性環(huán)境因素沒有給予充分的考慮，使幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的教育作用減弱。

3.環(huán)境創(chuàng)設沒有體現(xiàn)幼兒的主體性

一部分幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設都是大人的作品，是老師和學校的單方面心愿，沒有體現(xiàn)學生本位的主題。幼兒作為一個從屬，沒有機會參與到環(huán)境的創(chuàng)設中。幼兒只是環(huán)境的讀者，由成人隨意處理和安排。這種環(huán)境創(chuàng)設不利于幼兒的成長，更不利于幼兒思維的發(fā)展以及個性的形成和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的策略

1.體現(xiàn)幼兒特色

幼兒園的環(huán)境是為幼兒的成長服務的，所以創(chuàng)設要以幼兒的心理特點為主，同時考慮到幼兒的生理特點。兒童心理學研究表明，幼兒的無意注意是心理特點的主要表現(xiàn)，所以，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設中應該體現(xiàn)色彩鮮艷、形象鮮明、新異多變、生動直觀的設計特點，以能夠引起幼兒的注意力為主。比如，那些色彩鮮艷的游樂設施，夸張的、卡通的人物形象，都會讓幼兒耳目一新，并且身心愉悅。購置的兒童游樂設施，一定要注意色彩，醒目鮮艷才是

首選。

2.注重藝術(shù)化

著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“環(huán)境藝術(shù)化，是教育的一種手段?！庇绕涫菍τ谀昙o尚小，懵懂無知的兒童而言，更應該注意環(huán)境的藝術(shù)性。所謂藝術(shù)性就是要將園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設成一種符合幼兒審美的意境。給幼兒創(chuàng)設一種花園般的氛圍中，怡懷愉性，在美中接受教育，從而提高幼兒的審美能力和審美水平。

3.重視三維空間的創(chuàng)設

所謂三維空間是指幼兒園室內(nèi)外的地面、墻面和空間，充分利用這些資源盡可能為幼兒提供接受熏陶和教育的環(huán)境與機會，滿足幼兒無意識學習的需求，利用園內(nèi)環(huán)境讓學生在無意識中接受教育。比如，在室內(nèi)外的地面畫上各種圖形、迷宮，讓學生走迷宮，開發(fā)智力；在走廊地面涂寫上顏色或數(shù)字、字母，讓學生隨時辨認，啟迪思維。利用節(jié)日促進環(huán)境的變換，各種不同的節(jié)日來臨之際，在園內(nèi)的墻壁上畫上不同的特色圖案，讓幼兒根據(jù)圖案認識中國傳統(tǒng)節(jié)日的特點。學生感到環(huán)境的常換常新，避免長期不變的乏味感。

4.引導幼兒積極參與

在教室內(nèi)設置涂鴉板，學生可以自由涂畫；設置活動角，學生可以在此期間自由拼圖；讓學生繪畫四季不同的景色，春天的小草、夏天的樹葉、秋天的果實等。學生親自參與的環(huán)境創(chuàng)設，才更具有教育的實效性。

幼兒階段是人體發(fā)育和性格形成的關(guān)鍵時期，最近一個時期以來，早期教育一直備受社會關(guān)注，幼兒園的環(huán)境對幼兒產(chǎn)生的暗示和潛移默化的作用，極大地影響幼兒的成長。為此，幼兒園的管理工作一直將環(huán)境創(chuàng)設作為重要的內(nèi)容，同時也體現(xiàn)園長的管理水平、教師的專業(yè)程度。

參考文獻：

[1]郭星白.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的策略[J].學前教育研究，2012（04）.

[2]楊文.當前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設存在的問題及解決對策[J].學前教育研究，2011（07）.

（作者單位 甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣幼兒園）