呂志敏

【摘要】當(dāng)前，教學(xué)模式的改革針對(duì)初中英語教學(xué)的開展還不是很理想，英語課堂教育仍遭受很多因素的制約，教學(xué)強(qiáng)度高、師生關(guān)系差、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等情況仍舊存在。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出為教學(xué)工作者改革教學(xué)模式指明了前行的方向。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)營(yíng)造初中英語的綠色“三動(dòng)”課堂提出建議，旨在幫助教師更好地進(jìn)行英語教學(xué)，提高學(xué)生的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 綠色 “三動(dòng)”課堂 建議

當(dāng)今的初中英語教學(xué)情況存在很多問題：一些英語老師因受以往教學(xué)模式的熏陶，教學(xué)觀念守舊不前；教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥；課堂缺少靈動(dòng)氛圍；師生溝通僵硬；學(xué)生個(gè)人發(fā)展受到阻礙等。因此，如何解決上述教學(xué)問題，尋找新型教學(xué)模式就成為英語教學(xué)中最為緊迫的事情，值得廣大教育工作者共同探討與努力。

一、營(yíng)造初中英語綠色“三動(dòng)”課堂的原因

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出為英語教師指明了前行的方向：加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)；改善師生關(guān)系；有針對(duì)性地幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)其自身個(gè)性發(fā)展。所以，構(gòu)建“綠色三動(dòng)課堂”就變成了實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要方法之一。學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新性可以在這種教學(xué)模式的帶領(lǐng)下得到發(fā)揮，從而提高自身對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身個(gè)性及創(chuàng)新性地發(fā)揮，完善個(gè)人成長(zhǎng)。

要建立綠色“三動(dòng)”課堂首先要改善僵硬、冰冷的師生關(guān)系，營(yíng)造民主、公平、和諧的教學(xué)氛圍。在英語學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生心靈的溝通、和諧發(fā)展、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。我們所提倡的綠色“三動(dòng)”課堂是一個(gè)人本主義的課堂，是學(xué)生成長(zhǎng)的歡樂搖籃。綠色“三動(dòng)”課堂是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以完善學(xué)生個(gè)人性格為教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的新型教學(xué)方法。

二、營(yíng)造初中英語綠色“三動(dòng)”課堂的模式

“三動(dòng)”指的是學(xué)生積極主動(dòng)，教師教學(xué)情動(dòng)，學(xué)生之間互動(dòng)。以下針對(duì)“三動(dòng)”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行分條簡(jiǎn)述。

（一）學(xué)生積極主動(dòng)

學(xué)生積極主動(dòng)即為讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極主動(dòng)的態(tài)度。初中生處于人生的初級(jí)階段，對(duì)很多事物都具有良好的好奇心，為了調(diào)動(dòng)這種好奇心，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行多樣化的設(shè)置，讓學(xué)生可以主動(dòng)進(jìn)行問題的思考，提出其不懂的題目。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析，從而實(shí)現(xiàn)解決。在這個(gè)過程中，學(xué)生同教師可以進(jìn)行良好的溝通交流與積極的合作，從而改善師生關(guān)系，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)，幫助補(bǔ)充學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而提高教學(xué)效果。例如：在初中英語第八單元第三節(jié)課程Media of Communication的開展中，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易一些，教師可以設(shè)計(jì)“校園一日行”的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)校園內(nèi)見到的交通工具進(jìn)行英文講解，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）教師教學(xué)情動(dòng)

教師教學(xué)情動(dòng)指的是英語教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)不應(yīng)機(jī)械性的傳授知識(shí)，而是要帶上對(duì)教學(xué)的熱情，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情關(guān)注每一名同學(xué)，一視同仁。英語教師要對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予積極的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容的講解中適當(dāng)加入自己的感情，只有富有感情的教學(xué)模式才能讓學(xué)生體會(huì)溫情的關(guān)懷，領(lǐng)悟知識(shí)的魅力，產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱愛。教師與學(xué)生共同對(duì)英語產(chǎn)生感情，教學(xué)課堂就會(huì)變得靈動(dòng)、平等、和諧、愉快，老師及同學(xué)們的個(gè)性都可以得到更好的施展。將英語課堂打造成為師生交流感情、共同成長(zhǎng)的樂園，有助于增強(qiáng)教學(xué)成果，提高學(xué)生的英語成績(jī)。例如：教師可以在初中英語第六單元第三節(jié)課時(shí)The education of love的文章朗讀中加入自身情感，對(duì)愛的理解，聲情并茂的朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情。再例如：第八單元第二課時(shí)中的I used to be afraid of the dark，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，從中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣。

（三）學(xué)生之間互動(dòng)

人類自從有了語言就可以進(jìn)行情感、事物的交流，教學(xué)內(nèi)容就是教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流、知識(shí)交流的過程。利用知識(shí)的講解、情感的交流讓彼此產(chǎn)生信賴，思想?yún)R集，從而營(yíng)造更和諧的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生之間互相對(duì)話交流，圍繞同一個(gè)問題展開討論，共同探討，從而達(dá)到解決問題的目的。學(xué)生在進(jìn)行互動(dòng)的過程中，可以不斷進(jìn)行自我體驗(yàn)、判斷、鼓勵(lì)、自省、糾正、質(zhì)疑等。這種互動(dòng)方法可以讓學(xué)生的自我表現(xiàn)能力提高，同時(shí)教師應(yīng)注意觀察學(xué)習(xí)小組之間互動(dòng)的質(zhì)量，讓學(xué)生圍繞有價(jià)值、有疑義的問題進(jìn)行討論。學(xué)生在互動(dòng)時(shí)可以闡述自己的觀點(diǎn)，也可以聆聽他人的觀點(diǎn)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在相互的交流中吸取對(duì)方思考中的精華，糾正對(duì)方的錯(cuò)誤。學(xué)生之間的互動(dòng)方式是多種多樣的，但要緊貼教學(xué)目的，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果。例如：在初中英語第五單元第二課時(shí)的What were you doing when the UFO arrived?時(shí)，教師可以通過展示幾組拍攝到的UFO圖片，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論當(dāng)他們遇到UFO時(shí)會(huì)怎么做，然后推選出一個(gè)代表進(jìn)行小組觀點(diǎn)的論述，最后教師對(duì)幾個(gè)小組的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，更好的幫助學(xué)生掌握英文知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。再例如第九單元的What would you do?課程，讓學(xué)生就自己的理想進(jìn)行討論，并可以有針對(duì)性的讓學(xué)生進(jìn)行英文習(xí)作的練習(xí)，從而使學(xué)生的英文表述能力及英文寫作能力都得到提高。

三、總結(jié)

總而言之，“積極主動(dòng)”側(cè)重的是學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，“教學(xué)情動(dòng)”側(cè)重的是教師與學(xué)生之間的情感交流，“學(xué)生互動(dòng)”側(cè)重的是英語學(xué)習(xí)的模式，只有將三者聯(lián)系在一起，才可以更好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的英語教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。因此，在初中英語教學(xué)中實(shí)施綠色“三動(dòng)”課堂教學(xué)模式應(yīng)引起教育工作者的共同探討，是值得推廣應(yīng)用的教學(xué)方式。

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