劉斌超

【摘要】在高中階段的英語教學(xué)中，寫作一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而教師在教學(xué)的時(shí)候，往往對(duì)寫作教學(xué)感到力不從心，如何提高學(xué)生的寫作能力，一直是困擾廣大高中英語教師的難題。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該將聽、說、讀、寫進(jìn)行有效整合，特別是應(yīng)該注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語寫作教學(xué) 教學(xué)策略 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

長期以來，高中英語的寫作教學(xué)還是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師給出題目和要求，學(xué)生根據(jù)題目來進(jìn)行書寫，然后教師批閱，學(xué)生再進(jìn)行修改。在這樣的模式中學(xué)生是被動(dòng)的，這樣的訓(xùn)練不僅無法促進(jìn)學(xué)生英語寫作水平的提高，反而會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師必須掌握有效的教學(xué)策略，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生提高寫作水平。

一、傳統(tǒng)模式下的高中英語寫作教學(xué)

目前在高中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)一直得不到足夠的重視。經(jīng)過研究，主要存在以下問題：

1.教師對(duì)英語寫作教學(xué)的不重視。

現(xiàn)在不少高中學(xué)校都把英語教學(xué)的目標(biāo)放在應(yīng)試和升學(xué)率上，只重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生適應(yīng)高考英語考試，有些教師就偏重于語言知識(shí)和閱讀技巧的教學(xué)，對(duì)于寫作教學(xué)花的時(shí)間相對(duì)較少而且存在缺乏正確的教學(xué)理念和指導(dǎo)思想等一些負(fù)面現(xiàn)象。比如：教師比較注重考前突擊性的訓(xùn)練寫作，不考慮寫作的題材和內(nèi)容的真實(shí)性，不關(guān)心對(duì)學(xué)生寫作評(píng)價(jià)的激勵(lì)等。這些問題的存在致使高中英語寫作教學(xué)效果一直不好。

2.學(xué)生在寫作方面缺乏動(dòng)力和積極性，比較容易犯一些低級(jí)錯(cuò)誤。

在學(xué)生的心里覺得寫作耗費(fèi)時(shí)間多，收到效果也慢。有些學(xué)生因?yàn)樵诔踔袝r(shí)沒有積累好語言知識(shí)，到了高中跟不上英語教學(xué)進(jìn)度，就認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的困難越來越多，慢慢地到了后面，為了應(yīng)試就把主要精力放在記憶單詞和訓(xùn)練閱讀方面，導(dǎo)致無暇顧及寫作訓(xùn)練。因?yàn)槌踔袥]有打好基礎(chǔ)，高中生在英語寫作中常常會(huì)犯一些比較低級(jí)的錯(cuò)誤。

二、提高高中英語寫作教學(xué)水平的有效策略

如今，教師將如何改變傳統(tǒng)模式下的英語寫作教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語寫作的積極性呢？下面我們將談?wù)動(dòng)心男┨岣吒咧杏⒄Z寫作教學(xué)的有效策略，能循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生提高寫作水平。

1.幫助學(xué)生樹立寫作的信心。

興趣是最好的老師，只要具備良好的興趣愛好，任何知識(shí)就會(huì)很容易被吸收和消化，高中英語寫作也是如此。所以，在英語寫作教學(xué)中，教師要想辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣誘導(dǎo)，把學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到寫作中來。

2.強(qiáng)調(diào)體裁的重要性，要求真實(shí)寫作。

寫作中首要問題就是搞清楚體裁。在教學(xué)中，教師要有目的地指導(dǎo)學(xué)生熟悉并且運(yùn)用高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求的各種體裁。主要體裁有記敘文、說明文、議論文等。教師可以為學(xué)生提供一些精彩的范文，讓學(xué)生自己觀察并分析范文的格式體裁，幫助他們總結(jié)出素材的特點(diǎn)，也可以選擇自己喜歡的句子熟記于心。另外教師一定要強(qiáng)調(diào)寫作體裁的真實(shí)性，寫作內(nèi)容要反映出真實(shí)的生活。

3.建立師生互評(píng)方式，鼓勵(lì)不斷完善。

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在積極主動(dòng)的狀態(tài)下可以更好地喚醒其求知欲望。教師合適的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)教師和學(xué)生更好地互動(dòng)。除了教師評(píng)價(jià)之外，還有自我評(píng)價(jià)及小組互評(píng)，相互之間交換意見，取長補(bǔ)短，不斷完善。這種互評(píng)的方式可以找出學(xué)生在寫作之中的不足之處，從而有改進(jìn)的方向。對(duì)于一些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生僅僅通過這些字面的評(píng)價(jià)不太能發(fā)現(xiàn)自己寫作的不足之處，這時(shí)候就需要教師當(dāng)面指導(dǎo)。寫作其實(shí)集合多重知識(shí)，即詞匯、語法和句型。學(xué)生要想提高英語寫作水平，就需要有一個(gè)長期訓(xùn)練的過程。所以，高中教師要運(yùn)用好互評(píng)的方式，更快地找出學(xué)生在寫作中的不足，鼓勵(lì)他們改進(jìn)，使學(xué)生的寫作水平不斷提升。

4.不忘朗讀、背誦等傳統(tǒng)手段的教學(xué)。

朗讀和背誦對(duì)于語感的養(yǎng)成起著很大的作用，不過朗讀和背誦并不是讓學(xué)生死記硬背，而是采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，朗讀背誦對(duì)形成語感是有很大幫助的。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生以句子或者語塊的方式背誦單詞及短語。在寫作教學(xué)中，教師還可以選擇好的范文給學(xué)生背誦記憶，讓學(xué)生寫作時(shí)有話可寫。

三、結(jié)語

總而言之，高中英語寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分。寫作是學(xué)生對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的一個(gè)具體的書面應(yīng)用，學(xué)生可以通過某個(gè)自己喜歡的話題進(jìn)行淋漓盡致的表達(dá)。高中英語寫作考查學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，它體現(xiàn)了學(xué)生的語言培養(yǎng)。因此在高中英語寫作教學(xué)中，教師要積極掌握有效的寫作教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣，從而提高學(xué)生的英語寫作水平。在不久的將來，一個(gè)英語寫作能力比較突出的學(xué)生將在社會(huì)交際中處于優(yōu)勢(shì)地位。

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