吳月鳳

摘 要： 這是一個(gè)人人都有麥克風(fēng)的時(shí)代，作文是學(xué)生自由言說(shuō)的一個(gè)絕佳麥克風(fēng)。作文又是語(yǔ)文的半壁江山，語(yǔ)文考試成也作文，敗也作文。寫作本個(gè)性，文章顯性情。分量如此之重的作文本該成為學(xué)生自由抒發(fā)情感的最愛最重?？墒聦?shí)上它是學(xué)生心頭的最怕最痛。原因林林總總，最根本的原因在于學(xué)生個(gè)性的缺失與真性情的喪失，而使寫作淪為一種偽寫作。究竟是誰(shuí)扼殺了學(xué)生的靈性而制造偽寫作？一是高考命題，二是高考閱卷，三是高考備考。追根究底是不完善的高考體制，尤其是語(yǔ)文中的作文命制——分值大主觀性大區(qū)分度小。

關(guān)鍵詞： 靈性 偽寫作 供材作文 高考閱卷 高考備考

這是一個(gè)人人都有麥克風(fēng)的時(shí)代，作文是學(xué)生自由言說(shuō)的一個(gè)絕佳麥克風(fēng)。作文又是語(yǔ)文的半壁江山，語(yǔ)文考試成也作文，敗也作文。寫作本個(gè)性，文章顯性情。分量如此之重的作文本該成為學(xué)生自由抒發(fā)情感的最愛最重，可事實(shí)上它是學(xué)生心頭的最怕最痛。原因林林總總，但最根本的原因在于學(xué)生個(gè)性的缺失與真性情的喪失，而使寫作淪為一種偽寫作。

近年來(lái)，高中作文教學(xué)陷入“一切為了考試”泥潭中。師生雙方絞盡腦汁、千方百計(jì)地在皮相上下工夫，到處充斥著“文字的化妝”，何嘗有“精神的化妝”？更何談“生命的化妝？為了應(yīng)試，便有了老師們專事高考作文的章法、訣竅的指導(dǎo)；學(xué)生便有了“一湊、二抄、三套”的作文捷徑：于是，千人一面、千部一腔、千篇一律的現(xiàn)代八股一篇篇炮制出來(lái)了。就連所謂的“佳作”，包括一些所謂的高考滿分卷，也儼然成了名人開會(huì)名言薈萃的大雜燴。如2012年福建省優(yōu)卷《生如逆旅，一葦以航》，雖以旁征博引，厚積薄發(fā)著稱，但短短800多字的作文，就有11處引用。這些“優(yōu)卷”，除去名人名言和名人事例外，不知道還有多少真正屬于考生自己的文字，個(gè)性顯露的性靈文字。

筆者認(rèn)為這種失掉靈性的應(yīng)試作文可謂怪胎，是偽寫作。我國(guó)的高考作文就是“偽寫作”思維定勢(shì)的集中體現(xiàn)，長(zhǎng)期以來(lái)，成了學(xué)生“偽寫作”觀念產(chǎn)生與實(shí)踐的溫床。所謂“偽寫作”，是指違背真實(shí)寫作規(guī)律的寫作。具體表現(xiàn)為：材料，命題者提供；觀點(diǎn)，命題者指定、限定；文體，虛擬，以“教學(xué)文體”取代真實(shí)文體；動(dòng)機(jī)，應(yīng)試；意圖，違背作者意愿；內(nèi)容，言不由衷；表達(dá)，模式化，等等。如此偽寫作與詩(shī)性的生命，與自然率真的靈性漸行漸遠(yuǎn)。

究竟是誰(shuí)扼殺了學(xué)生的靈性而制造偽寫作？筆者認(rèn)為一是高考命題，二是高考閱卷，三是高考備考。追根究底是不完善的高考體制，尤其是語(yǔ)文中的作文命制——分值大主觀性大區(qū)分度小。

一、高考命題者切割了學(xué)生的靈性

首先，新材料作文提供的不論是哪一類型的材料，大都是零散、片面、信手拈來(lái)的，僅憑“供料作文”題中零星的“事實(shí)材料”，根本就不足以提出問題、形成觀點(diǎn)。這些“供料作文”題，以觀點(diǎn)作為“材料”入題，這些觀點(diǎn)大多是命題者的杜撰，或是對(duì)他人觀點(diǎn)的隨意擇取，這些觀點(diǎn)大多是未經(jīng)驗(yàn)證的，只是偶然感悟，有很強(qiáng)的主觀性，難以覆蓋事物的基本特征、性質(zhì)，更不能反映人們對(duì)該問題的思考水平?？忌鷮?duì)這些“觀點(diǎn)材料”作二次選擇，形成“自己”的觀點(diǎn)，只能是錯(cuò)上加錯(cuò)，或更加片面。

如2012年“福建卷”，“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程。（馮驥才）”——這個(gè)觀點(diǎn)本身就有問題，不是一個(gè)科學(xué)的命題。首先，人生沒法“賽跑”：由于每個(gè)人先天、后天的條件都不相同，不同的人是站在不同的起跑線上的，一個(gè)先天腦癱的人能跟一個(gè)正常智商水平的人“賽跑”嗎？這是不具備賽跑必需的公平性前提的。其次，就算都是“正常人”（忽略個(gè)體的絕對(duì)差異），可以進(jìn)入“賽跑”，所謂人生“賽跑”的“有限的時(shí)間”也是因人而異的，有人出生不久就夭折了，有人活了20年，有人活了100年，他們一生中“跑”的路程遠(yuǎn)近，有可比性嗎？再說(shuō)，就算他們活的時(shí)間一樣長(zhǎng)，怎么算跑的路程“遠(yuǎn)近”，該用什么尺度來(lái)衡量？跑的路程越遠(yuǎn)越好嗎？什么叫“過猶不及”？一路慢跑，一邊跑一邊看風(fēng)景就不好嗎？——面對(duì)這些問題，從這一材料提供的不科學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，考生哪里還有自己思想馳騁的余地？性靈如何才能放飛？如何能寫出思想深刻，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言有文采，立意有創(chuàng)新的優(yōu)秀作文呢？

再者，高考作文命題絕大多數(shù)是讓學(xué)生代證某個(gè)現(xiàn)成的哲思。這幾年高考作文多是新材料作文，但其立意多強(qiáng)調(diào)主流意識(shí)，乃至一家之見，考生對(duì)材料的思考并沒有多大的發(fā)揮空間，越來(lái)越像原來(lái)的材料作文，或者說(shuō)又回到了原來(lái)材料作文的老路上。作文命題，不是激發(fā)風(fēng)華正茂、書生意氣的學(xué)生一吐胸中塊壘的欲望，而是讓一群恰同學(xué)少年的青春面孔蒼老地說(shuō)教。高考作文命題絕大多數(shù)是讓學(xué)生代證某個(gè)現(xiàn)成的哲思。而且這些哲思大多是一些老生常談的大道理，沒有特別的情思哲思可言。

如2013年福建卷，“我仰望著夜空，感到一陣驚恐：如果地球失去引力，我就會(huì)變成流星，無(wú)依無(wú)附在天宇飄行，哦，不能！為了拒絕這種‘自由，我愿變成一段樹根，深深地扎進(jìn)地層?！弊魑牟牧蟻?lái)自當(dāng)代朦朧派詩(shī)人顧城的《憂天》，此材料導(dǎo)向十分明確：不要做失去地球引力無(wú)依無(wú)附在天宇飄行的流星，要做一段樹根，深深扎進(jìn)地層。即堅(jiān)守約束，拒絕自由。筆者見一學(xué)生感覺此詩(shī)觀點(diǎn)迂腐可笑，不可理喻，反其意而立之，結(jié)果只考了25分左右（福建省作文總分70分）。限定如此死的審題立意，考生哪敢自由發(fā)揮性靈，哪敢拿自己的作文賭明天？只好老老實(shí)實(shí)乖乖就范，搜腸刮肚，搜索幾個(gè)古今中外的例子和名言佐證此哲思的正確性。

二、高考閱卷者扼殺了學(xué)生的靈性

高考作文堪稱古今第一大題，分值最大，主觀性最強(qiáng)，極容易制造“冤假錯(cuò)案”，乃至“草菅人命”。

首先，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一。個(gè)人評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)前后尚且把握不準(zhǔn)，何況閱卷者個(gè)體素質(zhì)參差不齊，有高中一線教師，有高校行政人員，有在校研究生。

其次，過快的評(píng)卷速度帶來(lái)的是大面積的扼殺。改完一份作文，至少必須敲擊6次鍵盤，花二三十秒看完八九百字？那思考的空間能有多大？如此神速能看到什么？標(biāo)題？開頭？結(jié)尾？結(jié)構(gòu)？如何能品味到學(xué)生的文筆細(xì)膩和真性情？前幾年，福建一高考作文，兩評(píng)足足差了40分，一個(gè)評(píng)15分，一個(gè)評(píng)55分（當(dāng)時(shí)作文總分為60分）。原來(lái)這篇作文只有一段，評(píng)55分的閱卷老師居然連滾動(dòng)條都沒拉完就已評(píng)分。

再次，高考評(píng)卷組的考評(píng)不合情理。高考評(píng)卷工作組對(duì)評(píng)卷人員工作的考核主要看評(píng)卷速度及吻合率，每小組最快的前三名分別獲得省、市等不同級(jí)別的“優(yōu)”。一定程度上，你評(píng)改越認(rèn)真，吻合率越低，被自動(dòng)退回的試卷量越多，評(píng)改速度就越慢，每天公布的評(píng)卷進(jìn)度表就更讓你難堪。所以，一些評(píng)卷者“閉著”眼睛往切入分或平均分左右打。比如以47分切入，便從45打起，45分，46分，47分，48分，49分，50分，51分。先遞增，后遞減。速度又快又好，吻合率極高。

葉圣陶說(shuō)過，凡是好文章必然有不得不寫的緣故。夏丏尊說(shuō)過，寫作是一種郁積的發(fā)泄，猶之爆竹的遇火爆發(fā)。十七八歲花季正值血?dú)夥絼?、?shī)意盎然時(shí)，有太多言說(shuō)的沖動(dòng)，指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字?？扇绱瞬葺讶嗣脑u(píng)卷方式極大打擊了考生對(duì)作文的熱情，極大壓抑了學(xué)生釋放性靈的激情。不管你怎么用心經(jīng)營(yíng)情思，沒有人會(huì)對(duì)你的作文細(xì)心揣摩（除非有幸被抽調(diào)作抽樣卷）。你真性情的汩汩流淌有時(shí)甚至不如講究考場(chǎng)章法的名人開會(huì)、名言薈萃的拼湊之作。

三、備考指導(dǎo)斬?cái)嗔藢W(xué)生的真性情

在應(yīng)試背景下，在追求高分的高考備考中，教師們本著對(duì)考生終身負(fù)責(zé)的高姿態(tài)俯視蕓蕓考生，每每苦口婆心而又堂而皇之地扼殺了學(xué)生的真性靈。以下為老師不厭其煩指導(dǎo)考生作文備考的一例：

首先，立意至上，認(rèn)真審題，抓住材料的關(guān)鍵詞句，將命題者的觀點(diǎn)作為你的觀點(diǎn)，這是最佳立意，才能避免偏題、離題，先委屈一下自己的真實(shí)想法，暫時(shí)壓抑自己的真性靈。

在寫作過程中要不斷表明你的觀點(diǎn)，點(diǎn)題扣題的字眼宜多不宜少，不斷地告訴閱卷老師，我的作文沒有偏題。用作點(diǎn)題的話語(yǔ)可以設(shè)計(jì)五六處分別出現(xiàn)在段首，中間和文末。標(biāo)題、開頭、結(jié)尾肯定不能忘；中間幾段最好能在段首或在段尾分別點(diǎn)題；是議論文的，在事例論證后別忘了點(diǎn)題，必要時(shí)，要把點(diǎn)題的句子單獨(dú)成段。

例如2005年滿分作文《忘記和銘記》的中間幾段，就是幾個(gè)點(diǎn)題句獨(dú)句成段，“忘記歷史，意味著成為眾矢之的”，“忘記痛苦，銘記快樂”，“忘記名利，銘記奉獻(xiàn)”。這樣便步步勾連，彼此照應(yīng)，渾然一體，構(gòu)成最優(yōu)化組合。這樣的點(diǎn)題設(shè)計(jì)既能使話題得以逐漸強(qiáng)化、升值，又可以讓主旨不斷呈現(xiàn)、深化，幫助考生在緊張的考場(chǎng)上，成就佳作，獲得高分。

其次，要想在三四十秒內(nèi)獲得閱卷老師的青睞，務(wù)必有亮點(diǎn)，在標(biāo)題、開頭、每段段首、結(jié)尾等顯眼處使用修辭，最好有名言佳句，有很強(qiáng)的“視覺沖擊力”，讓閱卷老師在瞬間被吸引、被打動(dòng)。

技巧一：動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女。

考試作文中，一般都是由考生自己擬定題目，題目不宜太長(zhǎng)或太短。怎么擬題呢？對(duì)于成績(jī)一般的考生，應(yīng)該采取特別措施。擬題方法有兩個(gè)，一是去百度上搜索同題材作文擬出題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是翻閱最近一年的《讀者》、《作文素材》和《青年文摘》的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題，背下來(lái)，考試的時(shí)候依葫蘆畫瓢。

技巧二：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點(diǎn)。

考場(chǎng)作文的開頭方法有很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對(duì)偶式開頭法、博喻加對(duì)仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩(shī)文引用開頭法等。希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛國(guó)、美德等方面的典故、名人名言，到時(shí)候就用得上。至少，你看到作文的時(shí)候，腦子里會(huì)閃現(xiàn)出上述七八個(gè)開頭方法。

結(jié)尾點(diǎn)題很重要，首尾呼應(yīng)記牢。

結(jié)尾很重要，一般來(lái)說(shuō)，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，就要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無(wú)論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢？如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說(shuō)一下，然后歸納全文觀點(diǎn)。

技法三，適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息。

考試前，建議考生翻閱大量范文，積累一些考試作文的好結(jié)構(gòu)。如果寫記敘文，則最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結(jié)構(gòu)是很好的，可以把寫作的梗概和套路歸納出來(lái)。到考試的時(shí)候，采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。關(guān)于感情、愛國(guó)、人生之類的優(yōu)美語(yǔ)言，可以分別背三五十句，到時(shí)候擇取三五句用上就行了，這不算抄襲。關(guān)于國(guó)家大事，時(shí)事政治和要聞等，也要注意搜集。

如此苦口婆心，如此不厭其煩地進(jìn)行考場(chǎng)作文技法的指導(dǎo)，把學(xué)生僅存的一點(diǎn)靈性都榨得干干凈凈。有一位學(xué)生抱怨道：“從不敢直抒胸臆，也不敢文思飄逸，因?yàn)槟菢与m會(huì)讓自己的性情得到真正的釋放，卻會(huì)使語(yǔ)文卷頭的分?jǐn)?shù)大打折扣！在蹣跚中前行，在小心翼翼中探路，生怕自己妙手偶得的‘狂言或不甘平庸的‘妙語(yǔ)，令判卷老師大跌眼鏡?！?/p>

高考“偽寫作”導(dǎo)向可以休矣，偽寫作，虛擲的不僅是花樣年華的菁菁韶光，還意味著青蔥歲月的言語(yǔ)生命、精神生命的不再。語(yǔ)文的寫作教育對(duì)學(xué)生的寫作認(rèn)知與終身發(fā)展影響深遠(yuǎn)，是到了徹底悔悟、根治的時(shí)候了。如何激發(fā)學(xué)生的真性情，讓他們性靈飛揚(yáng)，以我手寫我心，讓他們像寫微博、美化QQ空間、發(fā)微信、論壇跟帖那樣喜歡上寫作，這是全體語(yǔ)文教師面對(duì)的問題。

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