林雷

摘 要： 本文對21世紀(jì)10年代非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)情況進(jìn)行了分析，并提出了一些問題和解決的方案，分析了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、考核方式。

關(guān)鍵詞： 計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué) 教學(xué)改革 民辦高校

當(dāng)今社會信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用不斷普及，現(xiàn)有計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的教學(xué)體系需要不斷更新才能適應(yīng)社會需求。各類民辦本科院校教學(xué)運(yùn)行機(jī)制靈活，處于實(shí)踐計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的前沿。本文以江蘇省民辦本科院校為例，探索21世紀(jì)10年代非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革。

一、計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)情況分析

1.2010年起入學(xué)的民辦本科院校學(xué)生計算機(jī)知識和技能基礎(chǔ)

2010年起入學(xué)的民辦高校學(xué)生在九年義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)了信息技術(shù)基礎(chǔ)課程，大部分地區(qū)還將該課程納入中考科目；高中階段信息技術(shù)基礎(chǔ)屬于技能考核課，升學(xué)的學(xué)生該項技能必須考核通過。經(jīng)過中小學(xué)多年的學(xué)習(xí)和日常生活中微型計算機(jī)等電子信息產(chǎn)品的應(yīng)用，民辦高校學(xué)生入學(xué)時已經(jīng)具有一定的計算機(jī)科學(xué)常識和實(shí)用操作技能。

對文科、理工科、藝術(shù)三個類別的不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了國家計算機(jī)一級B教程模擬測試，在接受測試之前他們學(xué)習(xí)高校計算機(jī)基礎(chǔ)教程不到一周時間。測試結(jié)果為每個專業(yè)的及格率都在96%以上，優(yōu)秀率（85分以上）都超過了70%。此外，不同專業(yè)之間測試結(jié)果沒有呈現(xiàn)出明顯差異。這表明高中畢業(yè)生已經(jīng)具有目前高校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力。

2.教學(xué)困境

雖然各所高校教學(xué)大綱不完全相同，所使用的教材大都不同，但是教學(xué)內(nèi)容基本一致。理論知識主要是了解計算機(jī)的基本原理，包括信息與信息技術(shù)常識、計算機(jī)組成（硬件）、計算機(jī)軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)、數(shù)字媒體及應(yīng)用，甚至有部分院校還將補(bǔ)碼、反碼和原碼的計算，以及國標(biāo)碼、區(qū)位碼和機(jī)內(nèi)碼轉(zhuǎn)換作為教學(xué)和考核的一項重要內(nèi)容。在技能操作上，主要是熟悉WINDOWS，并熟練使用WORD文檔編輯文本、排版，學(xué)會EXCEL制作電子表格，INTERNET，F(xiàn)RONTPAGE制作網(wǎng)頁等，目前教學(xué)使用的軟件版本大都低于2007版。從最近五年教學(xué)情況和學(xué)生反饋的評教意見看，教學(xué)內(nèi)容不夠?qū)嵱?，尤其是理論課內(nèi)容重復(fù)太多，學(xué)生聽課只是應(yīng)付了事，從中獲得的新知識很少。對學(xué)生期末考試成績進(jìn)行分析，區(qū)分點(diǎn)也主要在理論知識計算題上。大部分學(xué)生反映，上課講授的知識內(nèi)容與將來既無關(guān)聯(lián)學(xué)科又無實(shí)際應(yīng)用。目前這種狀態(tài)和20世紀(jì)末21世紀(jì)初的情況完全不同，當(dāng)時大部分高校學(xué)生入學(xué)前沒有接觸過電腦，高中教師教學(xué)大都應(yīng)付了事，甚至沒有專業(yè)的計算機(jī)教師。高校直接取消這門課是不理智的，會使得從事計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師明顯過剩，同時對學(xué)生也是一種不負(fù)責(zé)的做法。為了充分利用教學(xué)資源，使學(xué)生能力得到充分發(fā)展，只有不斷深化計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)改革。

二、計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)改革

1.學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的需求

根據(jù)期末學(xué)生評教的結(jié)果，學(xué)生希望學(xué)習(xí)到的主要是技能操作，已工作的畢業(yè)生的反饋結(jié)果也是這樣。高校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生了解一些理論知識是必需的，否則無法進(jìn)行操作技能的學(xué)習(xí)，但是理論知識教學(xué)應(yīng)該服務(wù)于操作技能教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容中WINDOWS和DOS系統(tǒng)的安裝和備份、恢復(fù)，BIOS的使用細(xì)則等，基本上處于教學(xué)盲區(qū)。另外，組策略、注冊表的初步使用對于非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生完全可以掌握。在Office辦公軟件中，WORD和EXCEL的操作教學(xué)以使用2007版本為最佳，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該為高級操作，那種“變變字體，換換背景顏色”的教學(xué)年代早就過去了。本科院校包括民辦院校都已經(jīng)在對教學(xué)內(nèi)容做調(diào)整，雖然教學(xué)大綱的調(diào)整滯后于計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展，但院校教學(xué)一線教師都能能動地彌補(bǔ)其不足之處。

2.教學(xué)形式改革的探討

目前計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的課程的學(xué)時大都在48學(xué)時左右，部分學(xué)校在64學(xué)時左右，理論課和實(shí)驗(yàn)課學(xué)時比例1：1，WORD、EXCEL、PPT的操作題為主要實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。將理論學(xué)時壓縮至1/3，相應(yīng)增加WORD和EXCEL的教學(xué)難度，以及學(xué)生希望學(xué)習(xí)的WINDOWS和DOS系統(tǒng)的安裝和備份、恢復(fù)，BIOS的使用等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時，教學(xué)改革應(yīng)該增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)課時，現(xiàn)有的部分操作訓(xùn)練學(xué)生很快就能完成，由于和高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)性很大，往往設(shè)置的1/3時間就可以完成了。對課時量和教師講授形式、學(xué)生集中上機(jī)練習(xí)的方式有很大的改革空間。設(shè)置集中答疑時間，可以幫助學(xué)習(xí)后進(jìn)生快速提高，避免改革中一些特殊學(xué)生產(chǎn)生特殊問題。

三、課程考核改革

課程期末考試是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要方式。考核方式要做到公平合理，目前民辦學(xué)院大都采取機(jī)考形式，采用紙質(zhì)試卷形式的很少，也有學(xué)院將學(xué)生參加的國家或省級統(tǒng)一的一級考試成績計入成績總分的。

機(jī)考由于是隨機(jī)抽題，基本上杜絕作弊現(xiàn)象，卻增加了考試的偶然性。如果能夠?qū)嵭幸粚W(xué)期兩考或多考取其高分或平均分作為考試成績，則會降低這種偶然性對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響。另外，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的是實(shí)際操作，成績考核中注重實(shí)踐環(huán)節(jié)等過程性考查很有必要。對平時學(xué)習(xí)過程進(jìn)行階段性考查，既可以降低最后考試的偶然性，又可以促使學(xué)生注重平時學(xué)習(xí)，放棄投機(jī)心理，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

總之，計算機(jī)基礎(chǔ)課程和高校其他基礎(chǔ)課程相比仍然是一門新興學(xué)科，無論其在與高中教學(xué)的銜接上，還是教學(xué)內(nèi)容和考核方式都需要不斷探索和改革。