張立宏

心理學(xué)認(rèn)為，好奇心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)因之一。揭示地理知識(shí)中的新異之處，可使學(xué)生獵奇喜新的心理轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理成分，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力源泉。隨著新課改的實(shí)施，地理教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，靈活而切合實(shí)際地選擇不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。因此，教師要適時(shí)穿插有趣的材料，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷向自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。如：在講授“營造地表形態(tài)的力量”時(shí)，可先提問：“營造地表形態(tài)的力量有哪些？”“喜馬拉雅山是怎樣形成的？”“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學(xué)生迫切想知道答案，就必須認(rèn)真聽課，積極思考。思維被激活了，興趣也就得以鞏固。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

教學(xué)時(shí)應(yīng)深入挖掘新課程的教育內(nèi)涵，綜合教材內(nèi)容，利用新教材編排版式多樣、圖文并茂，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。如，在冬天，學(xué)生看了中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)后問：“為什么臺(tái)北的緯度比廣州高，卻反而比廣州暖呢？”書上沒有現(xiàn)成答案。帶著問題，學(xué)生一邊讀圖，一邊回憶過去學(xué)過的影響我國氣候的主要因素，很快發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)：雖然兩城市都瀕臨大海，但是廣州地處大陸，而臺(tái)灣四面環(huán)海，因此對(duì)于臺(tái)北來說，冬季風(fēng)的影響小了，海洋的影響大了。這樣，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決了實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，極大地調(diào)動(dòng)了他們追求知識(shí)的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生思維興趣

“萬事開頭難”，良好的開頭是成功的一半，如果教師在一堂課開始就利用詼諧幽默的語言、生動(dòng)活潑的表情和動(dòng)作、引人入勝的地理趣聞和故事導(dǎo)入新課，努力營造良好的課堂氣氛，使課堂充滿笑聲，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，則既能達(dá)到事半功倍的效果，又能提高學(xué)生的積極性。如：在講解《宇宙中的地球》時(shí)可這樣描述：晴朗的夜晚，遙望蒼茫的天穹，展現(xiàn)在人們面前的是一個(gè)神話般的世界。暗藍(lán)的星空天幕上，銀河閃爍，牛郎、織女隔著銀河互相輝映，大熊（座）、小熊（座）母子相偎。色彩鮮明的掛圖，伴以形象生動(dòng)的描述，學(xué)生看到的已不再是靜止的畫面，而是動(dòng)態(tài)的擬人化的情景，學(xué)生學(xué)來有趣，印象深刻。

四、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生注意興趣

語言是人們交流思想感情的工具。在地理教學(xué)中，無論用什么形式和方法，都離不開教師的語言。因此，對(duì)地理課堂教學(xué)的有效調(diào)控，在一定程度上取決于教師的語言組織和表達(dá)能力。

教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確科學(xué)，符合邏輯，遵循語法，通俗流暢，學(xué)生才能樂于接受，易于理解，印象深刻；教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)簡明扼要，內(nèi)容具體，生動(dòng)形象，富有感情，從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的語言還要語音清晰，音量適度，語速適中，有節(jié)奏感，音樂性強(qiáng)，才能增強(qiáng)語言的吸引力和感染力，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

教師在地理教學(xué)中要講究語言藝術(shù)。在描述地理事物和現(xiàn)象時(shí)，要生動(dòng)形象，創(chuàng)設(shè)一種地理意境；講解地理概念和原理時(shí)，要嚴(yán)密準(zhǔn)確，深入淺出，化抽象為具體；總結(jié)地理規(guī)律時(shí)，要抓住要領(lǐng)，編成口訣，言簡意賅；講述重點(diǎn)時(shí)，可提高音量，減慢語速，適當(dāng)重復(fù)；學(xué)生注意力分散時(shí)，可暫時(shí)變換聲調(diào)，話語幽默，提醒注意；在突出思想教育時(shí)，要富于感情，聲情并茂，使學(xué)生受到感染。這樣，通過教師嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)、流暢優(yōu)美的藝術(shù)語言，牢牢地吸引學(xué)生的注意力，時(shí)而將他們帶入神秘的境界，時(shí)而將他們引入寧靜的遐想，時(shí)而將他們引向思維的浪峰，使整個(gè)地理課堂教學(xué)處于一種張弛有致、跌宕起伏、生動(dòng)活潑、饒有趣味的良性運(yùn)作狀態(tài)。

五、創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土情境，提高教學(xué)活躍度

為了進(jìn)一步落實(shí)地理新課程理念，全面實(shí)施地理素質(zhì)教育，發(fā)揮鄉(xiāng)土地理這一綜合性學(xué)習(xí)載體的作用，充分開發(fā)、合理利用鄉(xiāng)土地理課程資源，深入開展鄉(xiāng)土地理教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更好地了解、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，形成文明的生活方式，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生愛國、愛鄉(xiāng)的情感，為家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。如：2010年中國玫瑰之鄉(xiāng)·永登苦水旅游節(jié)于5月18日至6月18日在永登縣苦水鎮(zhèn)舉辦，本屆旅游節(jié)旨在大力調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推進(jìn)永登旅游業(yè)的快速發(fā)展和生態(tài)城鎮(zhèn)建設(shè)，進(jìn)一步展示“中國玫瑰之鄉(xiāng)”的亮麗風(fēng)采和玫瑰文化的深厚內(nèi)涵，利用良好的生態(tài)環(huán)境，豐富的玫瑰資源，多彩的鄉(xiāng)土文化，純樸的民俗風(fēng)情，充分挖掘玫瑰文化、禮佛文化、垂釣文化、民俗文化和非物質(zhì)文化，全力打造都市休閑型、參與體驗(yàn)型、風(fēng)景游覽型、文化娛樂型精品旅游線路，努力將玫瑰之鄉(xiāng)建成觀光游覽、休閑娛樂、農(nóng)業(yè)科普和民俗文化旅游的美麗鄉(xiāng)村，給蘭州市民提供一個(gè)感受自然、放飛心情的“后花園”。

六、合理利用多媒體，增強(qiáng)教學(xué)效果

信息技術(shù)手段在教學(xué)中越來越顯示出其獨(dú)特的魅力，它給課堂教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)，使得課堂效率大大提高，利用多媒體輔助教學(xué)，能較好地處理地理學(xué)中的各種圖形的大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、局部與整體之間的關(guān)系，生動(dòng)直觀地引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解、識(shí)記、掌握，大大提高教學(xué)效率。同時(shí)切忌用多媒體代替教師，由過去的“滿堂灌”變成現(xiàn)在的“滿堂按”，降低了多媒體的有效性，達(dá)不到預(yù)期的效果。

七、創(chuàng)設(shè)社會(huì)熱點(diǎn)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感

學(xué)生對(duì)當(dāng)今熱點(diǎn)問題一般比較感興趣，教師應(yīng)把握時(shí)代脈搏，把地理知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：2011年2月的“埃及政變”，執(zhí)政長達(dá)30年，曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的埃及前總統(tǒng)，在短短的18天時(shí)間，黯然走下政治舞臺(tái)。受其影響，中東地區(qū)多國發(fā)生反政府游行，部分國家發(fā)生動(dòng)亂，導(dǎo)致世界石油價(jià)格上升，進(jìn)而影響全球經(jīng)濟(jì)。再如：2012年4月的黃巖島事件，菲律賓軍艦嚴(yán)重干擾中國漁船在我國海域的正常作業(yè)，無故挑起事端，影響局部穩(wěn)定。針對(duì)以上問題，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生討論回答，爭(zhēng)相表達(dá)，培養(yǎng)他們深刻的資源觀和強(qiáng)烈的愛國熱情。

當(dāng)然，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)思路和方法還有很多，教師應(yīng)在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，不斷創(chuàng)新，利用各種有效的教學(xué)信息和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生在課堂內(nèi)有自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神。只有這樣，才能達(dá)到新教材提倡的培養(yǎng)創(chuàng)新型能力的育人目標(biāo)，使教學(xué)在輕松愉快中收到意想不到的良好效果。