張廣麗
一、目前中專學(xué)校學(xué)生存在的問題
(一)就知識水平來講,中專學(xué)校的大部分學(xué)生在義務(wù)教育階段沒有掌握牢固的知識,這是他們進(jìn)入中專學(xué)校學(xué)習(xí)的重要原因。因此,大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)都十分薄弱,而且對英語學(xué)習(xí)的興趣較低。
(二)中專學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)在智力水平上和普通高校學(xué)生沒有太大差異,而是非智力因素的培養(yǎng)比較欠缺,在英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣與愛好、耐挫性與意志力、自信心等方面都比較欠缺。這些非智力因素對英語學(xué)習(xí)存在廣泛的制約性,持久影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、英語教學(xué)中需要注意的問題
(一)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)氣氛的培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的必要條件,只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,嘗到成功的歡樂,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情才會高漲。教師在英語教學(xué)中要循循善誘,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛意識轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定而持久的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
(二)激發(fā)學(xué)生興趣。
如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣,就不可能在英語學(xué)習(xí)過程中有所提高。興趣是最好的老師,對學(xué)生而言,如果沒有了興趣,基礎(chǔ)知識就打不扎實(shí),更談不上培養(yǎng)能力。強(qiáng)烈的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣。我校學(xué)生95%以上來自農(nóng)村,現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)形式,多樣化的教學(xué)內(nèi)容,聲音、圖像形象而直觀,相較于以前的板書式教學(xué),很容易引起學(xué)生的興趣。
三、注重學(xué)生的口語訓(xùn)練
語言是交際工具,外語是進(jìn)行國際交往的重要工具。為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,英語口語訓(xùn)練是不可缺的。
改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,活躍課堂氣氛,進(jìn)行會話練習(xí)。在教學(xué)中始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的方法,把課堂上更多的時(shí)間留給學(xué)生。每次上課,從預(yù)習(xí)的角度,首先讓學(xué)生談?wù)剬Ρ締卧锌谡Z專題的理解,然后在設(shè)定的情景中自然地引入角色,讓他們回憶一些最基本的會話語句,簡易程度可低至簡要對話,也可無上限地延伸至學(xué)生感興趣的各個(gè)領(lǐng)域。進(jìn)行“Practice in pairs or in groups”,學(xué)生不僅可以重復(fù)模仿課本上的對話,而且可以結(jié)合實(shí)際,就課本上的對話進(jìn)行大膽創(chuàng)新的角色表演,開發(fā)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)英語思維能力。這種以學(xué)生為主體、經(jīng)常性的語言實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生英語口語能力的好方法。
注重口語訓(xùn)練,合理設(shè)計(jì)話題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講英語是非常重要的。在課堂上,教師要主動(dòng)與學(xué)生用英語交流,鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交談,營造講英語的氛圍。交談的內(nèi)容可以是本人經(jīng)歷、家庭、班級、學(xué)校、生活、愛好、某地、某人等。交談的方式可以是問候、打招呼、打電話、詢問、邀請、致謝、道歉等。教師可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容或?qū)W生的興趣所在,事先給定話題,一個(gè)好的討論主題能讓學(xué)生從心理上認(rèn)可并喜愛,激起學(xué)生的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們受益匪淺。
另外,組織課外英語演講會、英語歌曲比賽、英語故事會、英語角、英語詩歌朗誦會等各種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,拓寬了學(xué)生的英語視野。鼓勵(lì)學(xué)生多與外國人交談,外國人的語音、語調(diào)比較地道,談話輕松自然,經(jīng)常與他們聊天,口語能力將會大大提高。學(xué)習(xí)一種語言,需要在自己大腦里建立這種語言的意識,用這種語言思考和表達(dá)。因此,要鍛煉學(xué)生自我設(shè)置語言環(huán)境的能力,有聲地完成語言任務(wù)。
四、教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分施展美育功能
教育家蘇霍姆林斯基說:“教師講的話帶有審美色彩,這是一把最精致的鑰匙,它不僅開發(fā)情緒記憶,而且深入到大腦最隱蔽的角落。”教師教學(xué)語言藝術(shù)本身就可成為學(xué)生審美的對象,使學(xué)生從中獲得審美感受,激發(fā)審美想象,豐富審美情趣,鍛煉和提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力。英語課堂中蘊(yùn)涵無數(shù)美的因素,英語教師在授課中注重語言藝術(shù)的同時(shí),還應(yīng)與自己的表情、良好的教態(tài)、合理的教學(xué)輔助手段、先進(jìn)的教法相結(jié)合,引起學(xué)生有意和無意的注意,增強(qiáng)知識的接受性,增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!吨袑S⒄Z》每單元都有不同的貼近生活的話題,筆者就留心在不同的教學(xué)階段,創(chuàng)設(shè)美的情境。運(yùn)用各種方式激活學(xué)生頭腦中已有的詞匯知識和文化背景知識,使之產(chǎn)生聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力。在授課過程中,筆者認(rèn)為教師講課要像磁石一樣,始終牢牢地吸引學(xué)生,通過在教學(xué)過程中精心安排小高潮,使學(xué)生的思維活動(dòng)和情緒同教師的講課交融在一起。教學(xué)過程的美是指教師和學(xué)生在具體教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的豐富創(chuàng)造性,師生在教學(xué)活動(dòng)中多種心理能力協(xié)同作戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)理性因素和非理性因素的交融,從而形成活躍、生動(dòng)的教學(xué)氣氛。
五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)之外的能力培養(yǎng)
(一)注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。
對英語教學(xué)來說,可以采用團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的愛好、學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分組學(xué)習(xí),幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中建立學(xué)習(xí)的個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。這種教學(xué)方式不但為每個(gè)學(xué)生營造了表現(xiàn)自我的寬松氛圍,而且促進(jìn)了集體互助力量的發(fā)揮,在學(xué)習(xí)英語的過程中還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力等。
(二)注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
大部分學(xué)生的自信心不高,覺得自己什么都不行,在英語學(xué)習(xí)過程中缺乏自信,英語的學(xué)習(xí)水平很難提升,學(xué)習(xí)態(tài)度必然處于消極的狀態(tài)。學(xué)生如果不及時(shí)調(diào)整態(tài)度,勢必就會對今后的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生,幫助他們認(rèn)識自己的能力,重新定位自己。
(三)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在英語教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的潛力是無限的,教師在此過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)持鼓勵(lì)、表揚(yáng)的態(tài)度,并且適時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),這種方式有利于營造出新的積極的英語學(xué)習(xí)氛圍。