張明尉

摘 要： 本文提出農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性的基本策略：一是嘗試教學(xué)法；二是興趣教學(xué)法；三是分層次教學(xué)法；四是學(xué)法指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 有效性 提高策略

據(jù)調(diào)查，農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的兩極分化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，分析其原因，大致有以下幾種：一是隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，以及城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，更多農(nóng)民工涌入城鎮(zhèn)打工，造成留守兒童學(xué)習(xí)自覺性很差；二是“讀書無(wú)用論”在農(nóng)村依然存在，家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)不重視；三是當(dāng)今社會(huì)不良思潮、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)學(xué)生的影響，使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒；四是部分學(xué)生很努力，但由于沒有正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)很差，從而喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。筆者從事農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)二十多年，認(rèn)為有以下四種策略可改變農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

一、嘗試教學(xué)法——培養(yǎng)探索能力

嘗試教學(xué)法是邱學(xué)華專家自20世紀(jì)80年代初提出的，最初用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。嘗試教學(xué)法包括：嘗試練習(xí)、自學(xué)、再嘗試、解疑、精講五個(gè)基本環(huán)節(jié)。在嘗試教學(xué)法中，筆者認(rèn)為：一是要注重人人參與，開展交流討論，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。在學(xué)生掌握知識(shí)和思維方法的同時(shí)，教師要為之精心創(chuàng)造探求新知識(shí)的環(huán)境，使學(xué)生直接參與教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，開展創(chuàng)造性的認(rèn)知活動(dòng)。這樣，才能讓學(xué)生主動(dòng)，師生互動(dòng)，教學(xué)生動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生最佳效應(yīng)。二是要允許學(xué)生犯錯(cuò)。學(xué)生通過(guò)老師的設(shè)問，自學(xué)教材，認(rèn)真思考，獨(dú)立解決問題。由于學(xué)生的理解能力的差異，有部分同學(xué)的結(jié)果肯定是錯(cuò)誤的，這時(shí)候老師要正確面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，給予他們信心，讓他們通過(guò)自身努力再來(lái)解決問題。三是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這樣，才不致把學(xué)生的創(chuàng)造性想象力抑制在一個(gè)固定模式中，才能使學(xué)生解放思想，更好地培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)，發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力，以及開拓創(chuàng)新的精神。

二、興趣教學(xué)法——以學(xué)為樂

“興趣是最好的老師”，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成求知欲，就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的愉悅；創(chuàng)造一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)，營(yíng)造開放的課堂教學(xué)氛圍；提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；還有使用多媒體教學(xué)使數(shù)學(xué)問題更直觀，等等。由于學(xué)生的知識(shí)、智力和非智力因素不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同實(shí)際情況和不同需求，創(chuàng)設(shè)不同層次的教學(xué)情境，努力創(chuàng)造萌發(fā)創(chuàng)造欲望，創(chuàng)造熱情的心理環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生。如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《相似三角形》這一章時(shí)，教師可提出這樣的問題：不上樹你能量出樹高嗎？不過(guò)河你能量出河寬嗎？請(qǐng)看《相似三角形》，它能告訴你妙計(jì)。教師的幾句話，能激起學(xué)生的求知欲。

三、分層次教學(xué)法——各有所獲

分層次教學(xué)是一種面向全體學(xué)生，因材施教的教學(xué)模式，核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，在每一節(jié)課內(nèi)都能獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漸漸從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。分層次教學(xué)法主要包括：1.學(xué)生分層次。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)的差異和提高學(xué)習(xí)效率的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平，再結(jié)合初中階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及性格特征，將學(xué)生依上、中、下分為A、B、C三個(gè)層次，A層是拔尖的優(yōu)等生，B層是成績(jī)中等的學(xué)生，C層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。2.分層次備課。教師應(yīng)在吃透教材、大綱的情況下，按照不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，設(shè)計(jì)好分層次教學(xué)的全過(guò)程。3.分層次教學(xué)。鼓勵(lì)全體學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，使課堂充滿生機(jī)，讓每個(gè)層次的學(xué)生均能參與課堂活動(dòng)，便于激活課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，讓他們始終保持強(qiáng)烈的求知欲。4.分層次練習(xí)。教師要在備課時(shí)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)編排課堂練習(xí)，或重組教科書中的練習(xí)，或重新選編不同層次的練習(xí)，在選編三個(gè)不同層次的練習(xí)時(shí)，必須遵守基本要求一致，鼓勵(lì)個(gè)體發(fā)展的原則。5.分層次評(píng)價(jià)。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。

四、學(xué)法指導(dǎo)——舉一反三

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要大膽相信學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。

（一）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老，還有三分未學(xué)到”，人一生中要學(xué)的東西太多，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)新課結(jié)束后都布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)教材，自行解決問題，不能解決的或看不懂的地方做好標(biāo)記，以便在上課時(shí)解決。

（二）引導(dǎo)學(xué)生上課認(rèn)真聽。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)教材后，對(duì)本堂課教學(xué)的主要內(nèi)容有初步認(rèn)識(shí)，但學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)還不能準(zhǔn)確把握。所以，教師在上課時(shí)，一是要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣；二是要向?qū)W生明確這堂課的重難點(diǎn)，應(yīng)該掌握哪些知識(shí)和解決問題的技巧，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記。課堂上要認(rèn)真聽講、勤于思考、積極回答老師的問題，同時(shí)記好筆記。做課堂筆記的幾個(gè)要點(diǎn)：一是要有條理，以補(bǔ)充題目的多解，或與其他相似題的不同做法。二是整理筆記，更正、補(bǔ)充、省略、條理，這是再創(chuàng)造的過(guò)程，同時(shí)要注意和本課復(fù)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。三是備好錯(cuò)題本，做好總結(jié)。錯(cuò)題本是專門收集你做錯(cuò)的題目，同時(shí)記錄下自己不清楚的概念、規(guī)律、方法和解題心得體會(huì)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、拓展的能力。每個(gè)章節(jié)甚至每堂課結(jié)束后都學(xué)會(huì)要小結(jié)，同時(shí)與相關(guān)知識(shí)相聯(lián)系，形成正確的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面整理，從縱橫兩方面串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，縱的方面是從知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行全面整理，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化；橫的方面是運(yùn)用知識(shí)解決問題的方法、技巧方面進(jìn)行總結(jié)，不斷地深化，掌握一般規(guī)律，提高解決問題的能力。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因，只有做到外因和內(nèi)因的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性。