陳秀鳳

摘 要：隨著科技的發(fā)展、計算機的普及，計算機教學(xué)在教育界的重要性日益突顯。職高中的計算機教學(xué)是一門以實踐性、操作性為主的課程，強調(diào)實際操作能力，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且注重知識的實用性。任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)策略是把教學(xué)目標(biāo)變?yōu)橐粋€任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時，掌握知識與技能、培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)思考能力和動手能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法；計算機；任務(wù)；職高教學(xué)

21世紀(jì)是一個信息化的時代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，計算機教育的重要性已經(jīng)深入人心，如同英語一樣，已變?yōu)閷W(xué)生的必備技能。怎樣才能學(xué)好計算機這門操作性極強的學(xué)科？隨之而來的任務(wù)教學(xué)法備受職高教師們的關(guān)注。

一、任務(wù)教學(xué)法的模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適合計算機的教學(xué)，它注重理論性知識的傳授，忽略了技能的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式并不適合計算機這種操作性強的學(xué)科。而以任務(wù)為驅(qū)動學(xué)習(xí)模式是指在學(xué)習(xí)過程中，以任務(wù)為引導(dǎo)，學(xué)生通過單獨或小組合作的學(xué)習(xí)方式解決問題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終達到教學(xué)目標(biāo)的一種新型學(xué)習(xí)模式。這種模式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，能培養(yǎng)學(xué)生解決問題和實際動手能力。在教學(xué)內(nèi)容的安排方面，高職計算機教學(xué)不再以單純的知識傳授作為線索，而是根據(jù)教學(xué)進度，在計算機應(yīng)用軟件講解的過程中改用以“任務(wù)”為線索，通過任務(wù)的完成情況來判斷學(xué)生的掌握情況。

二、以任務(wù)為驅(qū)動教學(xué)模式的有效應(yīng)用

1. 增強課堂學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任務(wù)教學(xué)法把教學(xué)目標(biāo)靈活地變?yōu)橐粋€個需要實際操作的任務(wù)，這樣不僅在任務(wù)完成時可以增強學(xué)生的自我滿足感，同時把枯燥無味的學(xué)習(xí)過程演變成一個以學(xué)生為主導(dǎo)的問題解決過程，增強了學(xué)習(xí)過程的趣味性。這樣的教學(xué)模式充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲，把興趣還給學(xué)生，變教師強迫地被動學(xué)習(xí)為學(xué)生積極地主動學(xué)習(xí)。在以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)模式中，任務(wù)的安排要符合學(xué)生的個性特點，考慮學(xué)生們的認知水平、興趣態(tài)度和掌握知識的能力，遵循由簡到繁、循序漸進的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計不同的任務(wù)。如教授信息檢索時，在講解完檢索的方法后，計算機教師可以設(shè)置不同難度的檢索任務(wù)，任務(wù)設(shè)置要有針對性，先練習(xí)簡單查詢，再訓(xùn)練連接查詢，便于一步步提高學(xué)生的檢索能力，避免任務(wù)過難使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)的選擇最好是學(xué)生感興趣的或是對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有意義建構(gòu)作用的題目，同時任務(wù)的解決方法要具有真?zhèn)涡?，這樣可以鍛煉學(xué)生鑒別檢索信息真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

2. 幫助教師思想的轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以教師的教為主，教師掌握課堂的一切，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力與主動學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。在計算機教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)思想的缺陷更為突出。而新型的以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)模式解決了這一問題，它不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效幫助教師轉(zhuǎn)變思想，而且能在教學(xué)方式的改變下逐步體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。在計算機教學(xué)中，一般情況都是人手一機，教師在講授操作要點后，會自覺讓學(xué)生臨場完成一個任務(wù)，學(xué)生為了能完成課堂任務(wù)，就會認真聽講。如在教授常用辦公軟件文字編輯word的使用時，教師在課上可以讓學(xué)生現(xiàn)場制作一份電子小報，之后進行評比，選出優(yōu)秀作品，讓學(xué)生進行講解，通過任務(wù)來讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，加強學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。

3. 改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生只一味地聽，看似能聽懂的知識，一旦實際操作就會出現(xiàn)各種各樣意想不到的問題。以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)策略有效地避免了這一問題的發(fā)生，它通過任務(wù)的方式，讓學(xué)生在實際操作中運用知識、鍛煉能力。并且在小組合作中，能培養(yǎng)學(xué)生與人相處、協(xié)作解決問題的能力，同時易于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長，以避免大量培養(yǎng)出同一類型的人才。學(xué)生在實際操作中，也會鍛煉自己的創(chuàng)新意識，對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著極其重要的作用。如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時，學(xué)生要學(xué)會Dreamweaver的基本操作，不僅要有美術(shù)基礎(chǔ)，而且對色彩，圖片的搭配也要有一定的認知。教師可以讓學(xué)生自由組合共同完成一個網(wǎng)站的制作，在制作過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的問題，這時他們就會在相互討論和查閱資料中尋找解決途徑。在這樣的一個過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力，避免了學(xué)生高分低能或只會答卷不會應(yīng)用的情況發(fā)生，這也符合現(xiàn)代社會的需求。

在信息高速發(fā)達的今天，知識和技能是不斷更新、不斷發(fā)展的。因此，高職計算機課程的教學(xué)內(nèi)容要有選擇性，要跟上時代的發(fā)展，要善于及時地掌握與學(xué)生生活息息相關(guān)的知識與技能！同時，為了更有效地讓學(xué)生及時掌握新信息，時刻更新知識儲備，就必須讓學(xué)生學(xué)會如何有效地進行學(xué)習(xí)，這已變成一種最重要的能力。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新思維、協(xié)作能力。而這些都是現(xiàn)代教育所急缺的部分，對職高計算機教學(xué)有著重要的作用。

參考文獻：

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[2]樊睿.淺談在計算機教學(xué)過程中幾種模式的構(gòu)建[J].科技致富向?qū)В?011（20）.

（江蘇省南京浦口中等專業(yè)學(xué)校）