楊婷

學校的學習活動是由教師與學生共同完成的。學生是學習的主體，教師是創(chuàng)設良好教學情境、啟發(fā)學生獲取知識的助手，教師的任務是按照學生的思維模式，促進學生有意義地學習。要使學生把知識轉化成自己的財富，必須讓學生學會自主學習。如何引導學生自主學習呢？我認為應從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)設情境，引導學生自主學習

1.設置懸念，激發(fā)學生的學習動機。

蘇霍姆林斯基指出：“如果不想法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不懂情感的腦力勞動，就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的沉重負擔?！币虼?，教師要善于通過創(chuàng)設懸念引入新課，引起學生的驚奇、疑惑、新鮮感等，從而激發(fā)學生主動探索問題的動機。有了良好的開端，就等于成功了一半。

2.創(chuàng)設生活情境，鍛煉學生實踐能力。

在數(shù)學教學中，教師結合具體的教學內(nèi)容，利用數(shù)學知識本身的內(nèi)在美，創(chuàng)設豐富的、與學生實際生活息息相關的學習情境，提高主動參與的積極性，深化所學知識，從而培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

如在學習了元、角、分的知識后，我讓一部分學生在教室里扮演售貨員，另一部分學生扮演顧客來買東西，加深學生對元、角、分的認識。又如在學習了24時計時法后，讓學生用24時計算法，說出自己最喜愛的電視節(jié)目的播出時間，或表示出爸爸、媽媽上下班的時間。這種實際情境，既有感性認識的一面，又有理性認識的一面，能很好地鍛煉學生的實踐能力，從而提高學生自主學習的積極性。

二、為學生自主學習創(chuàng)設空間

創(chuàng)設情境是設置“空間”的前提。課堂氛圍最能影響學習情緒，這已為許多心理學家所肯定。經(jīng)驗也告訴我們，在平等、寬松、自光的情緒體驗狀態(tài)下學習，思路開闊，思維敏捷，記憶牢固。反之，在被動、緊張、低落的情緒狀態(tài)下，則思路阻塞，操作遲緩，無創(chuàng)造性可言。創(chuàng)設問題情境更是創(chuàng)設自主學習空間的關鍵步驟。

數(shù)學內(nèi)容雖然是抽象的，然而大都可以在生活中找到適合小學生接受的原形。例如，教學元、角、分加減法時，我出示價格表：一塊橡皮八角，一支鉛筆三角五分，一把尺子一元……讓學生根據(jù)價格表，自己提出問題，解決問題，很好地完成了教學任務。學生在活動中，不知不覺地掌握了新知。

總之，“現(xiàn)實化”導入，有利于調(diào)節(jié)學生的心理狀態(tài)，讓學生產(chǎn)生好奇心，躍躍欲試，急于探索；使學生體會到數(shù)學的價值與魅力。數(shù)學是生活的一部分，數(shù)學充滿趣味；留給學生廣闊的思維空間。讓學生問題自己提，規(guī)律自己找，結論自己總結。

學生學習數(shù)學的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)矛盾和解決矛盾的過程。如從不進（退）位到進（退）位；從除盡到除不盡，等等。利用數(shù)學知識發(fā)展過程的矛盾導入，能滿足兒童希望自己是研究者的學習本能，為學生自主學習創(chuàng)設空間。離開“空間”，自主學習只是一句空話。

三、為學生自主學習營造氛圍

我在教學中，重視在“情感調(diào)動”、“民主交流”、“興趣激發(fā)”、“成功體驗”等方面營造自主學習的氛圍，引導學生進行獨立自主的探索學習。

1.營造“愛”的氛圍。

“沒有愛的教育是貧乏無力的”。對于課堂教學來說，從步入課堂開始，教師就必須精神煥發(fā)、情緒飽滿，從言語到動作，甚至眼神，都充滿著對學生的信任，對數(shù)學學習的激情。教師應重視平時與學生的心靈交流，建立良好的師生關系，讓學生“親其師而信其道”。正如蘇霍姆林斯基所說：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進別一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”

2.營造“成功“氛圍。

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界這種需要特別強烈”。教師不僅要激發(fā)學生探求新知識的興趣，而且要讓學生在自主學習中獲得成功的體驗，產(chǎn)生強大的內(nèi)部動機，取得更大的成功。

例如：在教學“乘法的初步認識”時，有一位學生提出：“為什么2+2與2×2相等，而3+3與3×3卻不相等呢？”我啟發(fā)他畫圖表示兩個算式的意思。學生畫出圖后，學習熱情高漲。從而讓全體學生都獲得成功體驗，獲得前進的動力，以更好的態(tài)度參與自主學習。

總之，在整個課堂教學中，教師要以學生為主體，致力于培養(yǎng)學生在學習過程中的自主性和參與性，把學生引向他們的“最近發(fā)展區(qū)”，讓他們在自主學習的過程中既長知識又長智慧。數(shù)學不僅是一門具有很高文化價值的學科，它同時也具有很高的智力價值。培養(yǎng)學生的自主學習能力不僅有利于學生今后的終身學習，而且能優(yōu)化數(shù)學課堂教學效果。