蘇毓麗

【摘 要】生物這門作為研究生命現(xiàn)象和生物活動規(guī)律的學科，越來越值得推崇和學習，目前在初中課堂中起著舉足輕重的作用。那么初中生物課堂學一些什么，針對這些學習的內(nèi)容和特點我們到底該如何提高生物課堂效率呢？筆者從以下幾方面給予論述。

【關鍵詞】提高；初中生物；課堂效率

一、采用引人入勝的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

1.在教學一開始采用導入式教學。導入式教學即在教學過程中創(chuàng)設問題情境。簡單點概括就是在深入開展教學之前設計問題，激發(fā)同學們的學習動機、引發(fā)學生的學習興趣。一個好老師往往能夠在課堂的一開頭就吸引住同學們的注意力，通過一種情景或者一個精彩的問題，使得生物課堂在一種良好的氛圍中開始，并在此基礎上開展良好的討論與實踐。這種做法會在激發(fā)同學們學習興趣的同時使之產(chǎn)生學習的動力集中大家的課堂注意力。

2.在教學過程中注重實踐、提高學生的實驗能力。在教學過程中注重實踐即為教學過程中采用實踐教學法。生物學學習的基本方法是觀察與研究，觀察與研究實現(xiàn)的最好方法則是實踐。因此，好的教師應該在教學過程中采用的提高生物課堂效率的最好方法之一就是實踐。因為實踐才是檢驗真理的唯一標準，只有讓學生參與進來，在實踐中學習，在學習的過程中實踐才能夠事半功倍，提高生物課堂效率，達到教師教學的預期目標。

二、結(jié)合科學與現(xiàn)實，使學生更深一步的熱愛生物學

1.生物教學結(jié)合現(xiàn)實。生物教學結(jié)合現(xiàn)實就是在教學過程中，結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際生活規(guī)律與狀況。這種結(jié)合實際生活方式進行教學的方式是在生物教學所有方式中最具成效的一種教學方法。因為結(jié)合實際會使學生產(chǎn)生非常濃厚的學習興趣并積極投身到生物實踐中去。在生活中會時刻注意與生物有關的現(xiàn)象和特征。植物、動物凡是有生命體征的生物都是生物學研究的對象，因此這就要求學生在日常生活中注意觀察，用心感受并加以體會形成自己對生物學的獨特見解。

2.生物教學結(jié)合科學。生物結(jié)合科學，就是教師在教學過程中列舉科學經(jīng)典實例和成功的科學實踐實例。這種教學方法有助于學生在學習的同時了解生物學的發(fā)展歷史和深刻的體會一些實驗的原因過程和意義。這種教學方法要求教師有著深厚的文化內(nèi)涵，能夠滿足學生的好奇心與求知欲。首先是講述關于生物學的科學故事，激起學生的求知欲與學習的興趣；然后能將自己講述的故事用生物學的知識加以解釋，引人入勝。

生物教學過程中結(jié)合科學是最要求教師素質(zhì)的一種教學方法，同時也是最能引起學生興趣的一種教學方法。

三、教師培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己的學習方法

在初中生物教學過程中教師的教固然重要，然而起決定性作用的確是學生的學。教師在傳授知識的過程中，采用各種教學方法目的是為了學生能夠更好的吸收。然而不同的學生有不同的思維方式和學習方法，這就讓同一個老師所教授的不同學生有不同的成績。因此，教師在注重講授知識的同時也要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習方法和學習習慣。培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己的學習方法要求教師根據(jù)不同學生的不同身心特點因材施教，調(diào)動學生的自主性、能動性，主動積極的學習，并把所學的內(nèi)容應用創(chuàng)新性思維拓展發(fā)揚。

總之，培養(yǎng)學生的自主學習方法實際上就是培養(yǎng)學生的認知性、主觀能動性、獨立學習性，并使學生運用創(chuàng)新性思維大膽創(chuàng)新發(fā)揮其主人翁精神，有屬于自己的見解和認識，最終提高學生的生物學習效率。

四、當堂檢測、課后鞏固學習內(nèi)容

課堂教授的知識是否取得成效，是否被學生所接納吸收，檢驗的最好方法與途徑便是當堂以練習題的方式進行檢測。而知識在學生學習后，能夠扎實掌握的最好方法是課后鞏固。

1.當堂檢測。當堂檢測要求教師在課前做好充足的準備，在每一個知識點結(jié)束時都有一個總結(jié)式的練習進行鞏固。這不僅是鞏固教師教授知識的方法，同時也能使學生自己能對知識的掌握狀況有所了解，知道哪一個知識點自己掌握的不夠扎實，知道自己的長處與短處。當堂檢測的意義就在于為課后鞏固提供了依據(jù)。

2.課后鞏固。如果說當堂檢測要求教師在課前做好充足的準備，那么課后鞏固就要求學生在課上認真聽講、在檢測時用心思考與配合。這樣學生才能了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，在鞏固時能抓住重點。

課后鞏固是學生自己的學習方法之一，學生要根據(jù)自己的掌握情況對不同的知識點進行不同的復習。對于老師所強調(diào)的重點和自己在課上難以理解的地方要加以重視，并反復多次鞏固。這樣才能提高效率。課后鞏固的意義在于：基于以上關于教師與學生提高生物課堂效率的方法產(chǎn)生成效后，這一舉措還能產(chǎn)生錦上添花的作用。

提高初中生物課堂效率這一話題，不同人有不同人的觀點和看法。然而筆者認為最重要的是教師與學生的雙重努力：教師在教學方法上采用合理的手段，在工作過程中本著認真負責的態(tài)度，效率一定會大幅提高；而學生在學習的過程中用心學習積極配合，課后鞏固復習，生物學習就一定會有良好的收益。

參考文獻：

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