曹旺秋 王秀英
識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,識(shí)字又是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生閱讀與寫作能力的發(fā)展,因此,抓好識(shí)字教學(xué)非常重要。
作為一名小學(xué)語文教師,我們深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢?
多年的經(jīng)驗(yàn),讓我們得出結(jié)論:激發(fā)孩子識(shí)字興趣,教給識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力是最重要的。我們常說:興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性,并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣,他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。識(shí)字效果就好。
怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢?可采用以下幾種行之有效的方法。
一、 激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣——讓學(xué)生樂意學(xué)
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂意學(xué)。
低年級(jí)的孩子天真活潑,合群,愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn),教學(xué)時(shí),可以將生字形象地稱為“娃娃”、“小客人”、“字寶寶”等,拉近生字與學(xué)生的距離,讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼,自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)的興趣也隨之高漲了。
“知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者?!绷?、七歲的孩子,特別活潑好動(dòng),對(duì)身邊的一切都充滿了好奇。如果在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境,總能激發(fā)出他們的熱情,使他們盡快地、全身心地融人識(shí)字教學(xué)過程中。如果讓學(xué)生始終處于興奮的狀態(tài)中,識(shí)字活動(dòng)自然在愉快的氣氛中進(jìn)行。能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。
二、 不斷變換形式——讓學(xué)生“玩”中學(xué)
心理學(xué)研究表明:小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短,無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征,要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,就不能只以單一形式進(jìn)行,不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生不斷變換形式,不斷滿足學(xué)生的好奇心,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。因此,在課堂中,教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)開展游戲,使學(xué)生真正“動(dòng)”起來,做到在玩中識(shí)字,玩中思考,玩中創(chuàng)新。
如:在教學(xué)“一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7”時(shí),教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué):出示課文左上方插圖,讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”;在理解“眾人一條心,黃土變成金”的含義時(shí),讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征,在教學(xué)中,要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。如:復(fù)習(xí)生字筆順時(shí),可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字的筆順,口令如下:“斗”字怎么寫?“斗”字這樣寫:點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是““對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用做“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。讓學(xué)生在快樂環(huán)境中學(xué)習(xí)。
三、 教給方法規(guī)律——讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)
教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來,而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中。為了學(xué)生都想學(xué),都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字,其中百分之七十以上是形聲字。因此,正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。
在形聲字的教學(xué)過程中,要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、?!保芭?、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中,要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義,“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首,就能很容易地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。
童心純真,童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中,如果教師能滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋,幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣,那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān),而會(huì)成為一種樂趣。學(xué)生就能在輕松快樂中識(shí)字了,識(shí)字效果會(huì)大幅度地提高。