羅健萍　劉佳

摘 要：獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育的重要組成部分，輔導(dǎo)員隊(duì)伍在獨(dú)立學(xué)院中起著極其重要的作用，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體水平和個(gè)人素質(zhì)，在很大程度上影響著學(xué)生的認(rèn)知能力、行為選擇和情感傾向。同時(shí)影響到獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量和穩(wěn)定發(fā)展。本文在深入分析獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀基礎(chǔ)之上，進(jìn)而提出了加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一些思考。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 政治輔導(dǎo)員 隊(duì)伍建設(shè)

目前，獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成為我國(guó)高等教育重要的新增長(zhǎng)點(diǎn)和一支勁旅。所以，建立一支高效、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院隊(duì)伍建設(shè)的緊迫任務(wù)。筆者以自己的切身體會(huì)結(jié)合以上文件精神，就獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出幾點(diǎn)思考。

一、 獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）輔導(dǎo)員角色定位不明確，工作強(qiáng)度大，職責(zé)不清

按照《24號(hào)令》對(duì)輔導(dǎo)員工作職責(zé)的劃定，輔導(dǎo)員主要是負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，做好學(xué)生的日常管理工作。而實(shí)際情況是輔導(dǎo)員除了完成對(duì)學(xué)生的思想政治教育和日常管理之外，還要承擔(dān)大量事務(wù)性工作。某獨(dú)立學(xué)院規(guī)定：輔導(dǎo)員每節(jié)課必須到教室查出勤率，對(duì)沒來上課的學(xué)生，要了解其去向并談話。同時(shí)對(duì)出勤率進(jìn)行量化，定期通報(bào)出勤率低的班級(jí)。每周要跟班聽課至少兩次，每周至少深入學(xué)生寢室兩次，每周末要召開班會(huì)；每學(xué)年至少與學(xué)生進(jìn)行深度談心，時(shí)間不低于45分鐘；許多學(xué)生活動(dòng)的開展和組織工作，都必須輔導(dǎo)員親自組織，24小時(shí)不準(zhǔn)關(guān)機(jī)，學(xué)生有什么事情，要做到隨呼隨到。同時(shí)，許多非本職工作都?jí)旱搅怂麄兗缟希彩桥c學(xué)生有關(guān)的事情都是輔導(dǎo)員在做，輔導(dǎo)員成了戴著教師的帽子的“保姆”、學(xué)校職能部門的“服務(wù)員”。

（二）輔導(dǎo)員工作壓力大、心理負(fù)擔(dān)重

獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理的第一責(zé)任人，要處理所有的學(xué)生事務(wù)，不僅受所在系領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)還要受到各個(gè)職能部門的領(lǐng)導(dǎo)。一旦學(xué)生出現(xiàn)安全等問題，還將面臨被辭退的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)還有生活方面的壓力，許多輔導(dǎo)員都是剛畢業(yè)沒幾年的年輕人，面臨著結(jié)婚、生子、贍養(yǎng)父母、購(gòu)房、等生活方面的壓力，而獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員普遍的低工資并不能幫其緩解生活方面的壓力。獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員，普遍存在工作生活壓力大，心理負(fù)擔(dān)重的問題。

（三）輔導(dǎo)員地位尷尬，個(gè)人發(fā)展空間小，隊(duì)伍流動(dòng)性大

社會(huì)公眾對(duì)輔導(dǎo)員自身應(yīng)達(dá)到的思想和職業(yè)水準(zhǔn)的認(rèn)知度很低，普遍認(rèn)為輔導(dǎo)員的工作是“萬(wàn)金油”，誰(shuí)都能干，既不要求學(xué)歷文憑有多高，也不要求有特殊技能。于是，社會(huì)普遍流行一個(gè)觀點(diǎn)，就是所謂的“什么都不會(huì)干了就去做輔導(dǎo)員”。輔導(dǎo)員地位尷尬，社會(huì)認(rèn)可度低?！敖處熡幸粭l從助教發(fā)展為講師、副教授、教授的前景光明的發(fā)展道路，而輔導(dǎo)員干了十年二十年還是輔導(dǎo)員”，這恐怕是現(xiàn)在多數(shù)輔導(dǎo)員共同無(wú)奈的心聲。相比于專職教師，輔導(dǎo)員缺乏一條清晰明了的發(fā)展道路，許多人把輔導(dǎo)員作為職業(yè)生涯的過渡，一門心思找出路，多數(shù)輔導(dǎo)員往往工作兩到三年就轉(zhuǎn)崗或辭職。輔導(dǎo)員主要精力集中在學(xué)生工作當(dāng)中，而學(xué)生工作又相當(dāng)瑣碎且無(wú)規(guī)律性，這導(dǎo)致輔導(dǎo)員很少有時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的科研。

（四）考核制度很苛刻， 缺乏激勵(lì)機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院對(duì)輔導(dǎo)員有很嚴(yán)厲的考核制度，輕過程重量化結(jié)果。某獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員考核辦法規(guī)定，將出勤率、學(xué)生寢室衛(wèi)生、學(xué)生夜歸、深入寢室情況、談心情況等納入量化考核，不考慮特色系學(xué)生特點(diǎn)而統(tǒng)一量化標(biāo)準(zhǔn)。

由于缺乏合理的、全面的量化考核機(jī)制和有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致輔導(dǎo)員思想中產(chǎn)生“沒有事就是最好的事情”的現(xiàn)象，這在相當(dāng)程度上挫傷了輔導(dǎo)員工作的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

二、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

（一）明確崗位職責(zé)，重新認(rèn)識(shí)和定位輔導(dǎo)員工作

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)從戰(zhàn)略的高度重視學(xué)生政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)明確的將輔導(dǎo)員定位為學(xué)生學(xué)業(yè)的促進(jìn)者、生活的指導(dǎo)者、困難的幫助者、思想的解惑者、人生的導(dǎo)航者。讓輔導(dǎo)員從角色定位出發(fā)開展本職工作，明確其工作職責(zé)，將輔導(dǎo)員從“保姆”的角色中解放出來。只有這樣才能提高其工作效率，保障其工作質(zhì)量。

（二）獨(dú)立學(xué)院要為輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)及發(fā)展創(chuàng)造條件

輔導(dǎo)員作為獨(dú)立學(xué)院的基層工作者，為學(xué)院的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。學(xué)院應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員的選拔配備、培養(yǎng)提高、考核管理、工作待遇、流動(dòng)管理等一系列問題做出明確規(guī)定，以確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍的規(guī)范化管理。

（三）發(fā)展提高，構(gòu)建輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制

重點(diǎn)是拓展培訓(xùn)途徑，建立長(zhǎng)效機(jī)制培養(yǎng)專業(yè)人才，促使輔導(dǎo)員不斷擴(kuò)充知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)。內(nèi)容主要包括：制定專職輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃、堅(jiān)持崗前培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、建立輔導(dǎo)員外出培訓(xùn)制度、建立學(xué)生工作研討會(huì)制度等。總之，學(xué)院要像培養(yǎng)業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干那樣，花大力氣培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的學(xué)生思想政治工作骨干，鼓勵(lì)其向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展。

（四）建立科學(xué)合理的輔導(dǎo)員考評(píng)機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的成敗，重點(diǎn)在于建立科學(xué)合理的輔導(dǎo)員考評(píng)機(jī)制，而這個(gè)考評(píng)機(jī)制的建立，要立足于各個(gè)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，做到真正意義上的績(jī)效考核。首先，應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員實(shí)行宏觀領(lǐng)導(dǎo)和管理，對(duì)選拔、崗位分配和調(diào)整、培養(yǎng)、考核、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、職務(wù)和職稱晉升等各項(xiàng)工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)，尤其注意輔導(dǎo)員獎(jiǎng)懲要分明。其次，在細(xì)節(jié)上放權(quán)至各系，由各系針對(duì)本系特點(diǎn)制定量體的考評(píng)機(jī)制，按照輔導(dǎo)員工作的任務(wù)和分工，建立一整套完善的輔導(dǎo)員工作目標(biāo)科學(xué)考核辦法，并根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲。還應(yīng)注意適當(dāng)提高輔導(dǎo)員的待遇，這關(guān)系到輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的穩(wěn)定，也是各獨(dú)立學(xué)院要迫切解決的問題。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制，讓輔導(dǎo)員扎根獨(dú)立學(xué)院，沒有后顧之憂，以主人翁的態(tài)度來參與學(xué)校的管理。

三、結(jié)束語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)自身特色建立起一整套的規(guī)章制度，規(guī)范輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，并不斷完善之。

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