劉祥榮　張建霞

摘 要：高職校園文化與企業(yè)文化的融通，有利于學生的職業(yè)技能和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)高職教育高技能應用型人才培養(yǎng)的針對性、有效性、實用性和可持續(xù)發(fā)展的有機結(jié)合，促進高職畢業(yè)生零距離就業(yè)。本文從校園文化和企業(yè)文化的內(nèi)涵著手，梳理兩者之間的關(guān)系，并進一步探索高職校園文化與企業(yè)文化融通的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職 校園文化 企業(yè)文化 融通

隨著科學技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會對專門培養(yǎng)高技能人才的高等職業(yè)教育提出了更高的需求，各高職院校加大了教育教學改革的力度并取得了可喜的成績。但目前不少高職院校對高職教育培養(yǎng)目標的定位還不夠清晰，辦學特色不夠鮮明，其中，高職校園文化與企業(yè)文化的脫節(jié)便是一個突出的問題。2004年，教育部在《以就業(yè)為導向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中明確指出：“高職教育必須根據(jù)企業(yè)崗位對人才素質(zhì)的全面要求，努力使畢業(yè)生達到“零適應期”。”這要求學生不僅要具有過硬的專業(yè)技能，還要能夠主動適應企業(yè)文化，這是高職校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求。但目前高職院校校園文化建設(shè)缺乏職業(yè)教育特色，與企業(yè)文化聯(lián)系不夠，未能大力培養(yǎng)學生作為未來職業(yè)人應具備的綜合職業(yè)素質(zhì)，因此，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的融通是高職院校必須重視的一個課題。

一、校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵

校園文化是以學生為主體、教師為主導的在特定的校園環(huán)境中創(chuàng)造的與社會和時代密切相關(guān)且具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。校園文化主要體現(xiàn)在學校的環(huán)境與設(shè)施、學校的運行機制、管理理念、課堂教學內(nèi)容、校園活動等環(huán)節(jié)，主要包括以教師和學生為主體的價值觀念、綜合素質(zhì)以及精神面貌等各個方面。對于高職院校而言，建設(shè)具有職業(yè)性、區(qū)域性、實踐性和開放性的校園文化，能夠為學生創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境和氛圍，從而培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、團結(jié)合作、誠實守信、公正公平的職業(yè)素養(yǎng)，更好的服務于社會的發(fā)展。

企業(yè)文化是指企業(yè)在經(jīng)營實踐過程中，在的總和。它是企業(yè)內(nèi)部團結(jié)的紐帶，是能夠體現(xiàn)企業(yè)生命力的軟實力，是市場競爭中的重要手段之一，更是一種現(xiàn)實的生產(chǎn)力。因此，企業(yè)文化是企業(yè)個性化的根本體現(xiàn)，是企業(yè)生存、競爭、發(fā)展的靈魂。

二、高職校園文化與企業(yè)文化的聯(lián)系

高職院校與企業(yè)所屬不同的領(lǐng)域和行業(yè)，作為不同組織的活動實體，它們所營造的文化之間存在著一定的聯(lián)系，既有共通點，又有差異性。

（一）共通點

校園文化和企業(yè)文化的目標均為營造良好的氛圍，增強學生或員工的凝聚力和向心力，實現(xiàn)人的素質(zhì)全面發(fā)展。

1.二者均對人的行為起著導向、激勵的作用

校園文化對學生的心理和行為具有潛在的激發(fā)與約束作用，從而使其用約定俗成的標準來評判是非以及規(guī)范自身行為。高職院校用積極向上的校園文化端正學生的不良態(tài)度，實現(xiàn)學生行為規(guī)范的社會化以及人生的責任化，使學生成為符合社會發(fā)展要求的社會成員，并能擔任一定的社會角色，按照社會規(guī)范來為人處世。

企業(yè)文化以人的需求為出發(fā)點，努力被廣大員工真正的了解和接受，并內(nèi)化為他們的價值觀、道德準則和行為準繩。企業(yè)文化通過重組受體思維模式，可以使個體潛移默化地接受一種觀念。優(yōu)秀的企業(yè)文化能夠引導員工主動適應社會發(fā)展需求，為企業(yè)貢獻自己的力量，從而使個體和企業(yè)的目標得以共同實現(xiàn)。

2.二者均以實現(xiàn)人的素質(zhì)全面發(fā)展作為目標

校園文化建設(shè)是社會全面進步的精神動力和智力支持，是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。校園文化以價值觀念為核心，激發(fā)學生的積極性，培育學生的責任感和創(chuàng)造性，增強學生的團隊精神，全面提高人的素質(zhì)。

企業(yè)要想有所發(fā)展，必須依托員工的努力工作，而優(yōu)秀的企業(yè)文化需要不斷強化員工的素質(zhì)培養(yǎng)，使員工的各項能力有所提高，增強員工的凝聚力，只有如此，企業(yè)才能獲得長足發(fā)展。

（二）差異性

1.二者文化特性不同

高職校園文化重在教書育人文化。高職校園文化不僅要符合社會價值觀念和精神追求，更要表現(xiàn)出其獨有的文化內(nèi)涵，它培養(yǎng)的是技術(shù)技能型、知識技能型、復合技能型人才。

企業(yè)文化是生產(chǎn)經(jīng)營文化。企業(yè)主要根據(jù)市場需要，圍繞其經(jīng)營目標，使員工在企業(yè)文化潛移默化的影響下努力工作，實現(xiàn)其經(jīng)營目的。

2.二者價值取向不同

高職校園文化是一種學術(shù)專業(yè)文化，以價值觀念為核心，讓學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，通過努力學習，提高自身的綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

企業(yè)文化是一種責任文化，主要強調(diào)責任感，側(cè)重于結(jié)果。責任文化是提高企業(yè)執(zhí)行力的有效途徑，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，企業(yè)文化主要培育員工的責任心，激發(fā)員工的創(chuàng)造力，為企業(yè)的發(fā)展出謀出力，實現(xiàn)企業(yè)的良性前進，取得更大的經(jīng)濟和社會效益。

三、高職校園文化與企業(yè)文化融通的途徑

高職校園文化與企業(yè)文化既有共通性，又存在一定的差異性，實現(xiàn)二者的對接與融合，對發(fā)展高職教育有著十分重要的意義。但如何找準融通的途徑仍需要高職院校和企業(yè)共同努力，不斷探索和創(chuàng)新。筆者所在學院堅持“以卓越精神為統(tǒng)領(lǐng)，以打造人文職業(yè)校園為主線，物質(zhì)、制度、精神、行為文化全面發(fā)展，努力實現(xiàn)文化創(chuàng)新”的校園文化建設(shè)思路，全力構(gòu)建和諧育人環(huán)境。以下三種途徑可以為同類兄弟院校提供一些借鑒。

（一）校園環(huán)境引領(lǐng)校企文化對接

高職院校在創(chuàng)建校園環(huán)境時，應充分體現(xiàn)“職業(yè)”特點，努力在校園內(nèi)營造濃厚的企業(yè)文化氛圍，如仿真實訓室的創(chuàng)建、優(yōu)秀企業(yè)家和畢業(yè)生經(jīng)歷上墻、文化墻的打造等。

筆者所在的日照職業(yè)技術(shù)學院作為國家示范性高等職業(yè)院校非常重視校園環(huán)境建設(shè)，一方面，學院盡可能多的開設(shè)仿真實訓室、工作室等，融教室、實訓、考工于一體，營造出真實職業(yè)氛圍和環(huán)境。同時，在教室布置方面將優(yōu)秀企業(yè)家和畢業(yè)生經(jīng)歷設(shè)計成版面進行宣傳，時刻激勵學生不斷進取。另一方面，力爭在硬件建設(shè)上凸顯文化特色。學院投資百萬元，以浮雕手法打造“日初文化墻”，融傳統(tǒng)文化與職業(yè)文化于一體，內(nèi)容包括“修身立德”、“讀書勤學”、“勵志奮斗”、“探索創(chuàng)新”、“友誼合作”和“汲取提升”等八個主題板塊，圖文并茂地展現(xiàn)古今中外的優(yōu)秀文化，同時體現(xiàn)職業(yè)特色，使學生在潛移默化中得到感悟，健康成長。

（二）校企合作推進校企文化融合

在辦學過程中全方位地實施校企合作是推進校園文化與企業(yè)文化的融通的有效途徑。

1.開展職場教育，重視實踐教學，組織學生參加校內(nèi)外實訓實習。讓學生進入仿真實訓室或企業(yè)，提前對學生進行崗位熏陶，努力使學生置身于企業(yè)生產(chǎn)第一線，切身感受企業(yè)文化。近年來，我院與百家企業(yè)簽訂校企合作全面協(xié)議，包括訂單培養(yǎng)等項目，通過實習實訓等環(huán)節(jié)，使學生對企業(yè)的經(jīng)營理念、管理制度等有一定的了解。

2.邀請學者、優(yōu)秀企業(yè)家和畢業(yè)生做報告。我院以“秉承卓越精神，匯聚卓越專家，締造卓越文化，成就卓越人才”為宗旨，打造出內(nèi)涵豐富的卓越論壇。韓國現(xiàn)代起亞汽車集團副會長薛榮興先生，經(jīng)濟學家孫冶方等一批名家登上卓越論壇。另外，各二級學院定期邀請優(yōu)秀企業(yè)家和畢業(yè)生為相關(guān)專業(yè)學生做報告，內(nèi)容包括企業(yè)創(chuàng)辦理念、如何成為職場達人、如何適應企業(yè)環(huán)境，如何在職場中提高個人素質(zhì)等。諸多報告和講座從企業(yè)文化方面對學生進行熏陶，使學生不僅對未來職場有所熟悉，還一定程度上激勵學生開拓進取，努力使其成為優(yōu)秀的人才。

（三）創(chuàng)新活動載體實現(xiàn)校企文化互動

高職院校應不斷創(chuàng)新校園活動載體，如舉辦職業(yè)技能大賽，與企業(yè)聯(lián)誼等，積極體現(xiàn)職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能等企業(yè)文化，有意識地將企業(yè)文化融合滲透在學生校園活動中。我院每年舉辦職業(yè)技能大賽，邀請企業(yè)技師能手深度參與，突出實戰(zhàn)性，強化了學生的實操技能，密切了學院和企業(yè)的聯(lián)系，同時使我院的“崇尚技能、重視實踐、勇于創(chuàng)新”的氛圍更加濃厚。

綜上所述，高職院校校園文化建設(shè)要多樣式、多渠道的吸收企業(yè)文化，要將職業(yè)教育滲透到日常教育教學中，強化學生的職業(yè)核心能力，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)高職校園文化和企業(yè)文化的融通，從而使培養(yǎng)的人才在價值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的需求。

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