徐靜

摘 要： 在教育教學(xué)改革的大背景下，高師院校要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提升學(xué)生的個(gè)人發(fā)展能力。作者順應(yīng)教學(xué)改革的要求，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生個(gè)人發(fā)展角度出發(fā)，對(duì)高師院校心理學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析闡述。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生個(gè)人發(fā)展 高師院校 心理學(xué)教學(xué)

高師院校心理學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、個(gè)人發(fā)展、將來(lái)的就業(yè)都會(huì)產(chǎn)生積極影響。因此，高師院校心理學(xué)教學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氛圍，重視學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

一、更新教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

過(guò)去高師院校心理學(xué)教學(xué)主要是采用教師教、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法，突出了教師主宰課堂的地位，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)、被動(dòng)地接受知識(shí)。然而新課程改革對(duì)高師院校心理學(xué)教學(xué)提出了更高要求，要求教師把課堂還給學(xué)生，并與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，同時(shí)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)注意觀察每個(gè)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段具備的心理特點(diǎn)，及時(shí)掌握學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，高師院校心理學(xué)教師不僅必須了解學(xué)情，而且要觀察他們變化的整個(gè)過(guò)程。

二、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力是高師院校心理學(xué)教學(xué)的重要組成部分，全面提高教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)學(xué)生個(gè)人實(shí)踐水平的提升。高師院校心理學(xué)教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，還要讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能對(duì)心理學(xué)的理論知識(shí)有深入的理解和認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣。首先高師院校應(yīng)該對(duì)心理學(xué)課程的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。其次，在日常教學(xué)中，組織學(xué)生建立心理實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，將實(shí)踐活動(dòng)延伸到課外，讓學(xué)生給中小學(xué)生講解心理健康知識(shí)，同時(shí)教師要對(duì)存在心理問(wèn)題的學(xué)生加以健康疏導(dǎo)，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)心理學(xué)的理解，而且能夠在很大程度上鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力。最后，改進(jìn)教學(xué)方法，高師院校心理學(xué)教師應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)理念，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，加快教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師可以在日常教學(xué)中多運(yùn)用一些案例進(jìn)行教學(xué)等，這樣可以讓學(xué)生在一邊學(xué)習(xí)、一邊實(shí)踐的過(guò)程中獲取更多的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

在心理學(xué)教學(xué)開(kāi)始之前，應(yīng)該采用多種形式導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)心理學(xué)的心理準(zhǔn)備，使學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的思維更活躍，學(xué)習(xí)的積極性更高，為心理學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。

（一）知識(shí)鞏固

在將新知識(shí)導(dǎo)入課堂時(shí)，可以先鞏固舊知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系，例如，在上新課之前，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生總結(jié)上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生記憶知識(shí)的特點(diǎn)和規(guī)律引入新的課程內(nèi)容。

（二）直接將新知識(shí)導(dǎo)入課堂

在新課程開(kāi)始之前，教師可以運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，將教學(xué)內(nèi)容直接導(dǎo)入課堂，然后吸引學(xué)生的注意力，讓所有學(xué)生都能抓住新課程的重點(diǎn)內(nèi)容。

（三）設(shè)置懸念

這種教學(xué)方式需要教師靈活地設(shè)置懸念，同時(shí)注意所設(shè)置的懸念要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷一件很憤怒的事情后，會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的心理反應(yīng)，從而加深學(xué)習(xí)感悟，更加熱愛(ài)生活。

（四）捕捉學(xué)生的心理活動(dòng)

教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，善于捕捉學(xué)生的心理活動(dòng)，從心理方面引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而讓他們集中精力，全身心地投入學(xué)習(xí)中。

四、因材施教，滿足學(xué)生的心理需求

信息時(shí)代的到來(lái)給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多樣的教學(xué)方法，拓寬了學(xué)習(xí)視野。人主要依靠感官接受、認(rèn)知和處理信息，當(dāng)學(xué)生接受語(yǔ)言信息和視覺(jué)信息之后，就能將心理特征和心理情緒表現(xiàn)出來(lái)。為了滿足學(xué)生的心理需求，教師可以利用多媒體教學(xué)方式滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求，不斷突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中將教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)出來(lái)。

五、開(kāi)展豐富多彩的心理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增加學(xué)生心理體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

高師院校心理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的獨(dú)立學(xué)科，因此，在日常教學(xué)中，教師不能忽視心理實(shí)驗(yàn)的作用。實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生深入理解一些理論性的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)，還可以使學(xué)生將心理學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

多數(shù)學(xué)生對(duì)心理實(shí)驗(yàn)有濃厚興趣，希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。因此，我們可以在給學(xué)生講解理論知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生積極參與心理學(xué)測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生一只手畫(huà)圓，另一只手畫(huà)長(zhǎng)方形，然后讓學(xué)生說(shuō)出這種心理測(cè)驗(yàn)的感受。

六、拓寬學(xué)生心理學(xué)習(xí)實(shí)踐渠道

高師院校學(xué)生應(yīng)該以個(gè)人發(fā)展為主，不斷拓寬心理學(xué)習(xí)實(shí)踐渠道，可以從心理學(xué)教學(xué)中找出具有特色的東西，用于豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，例如可以組織學(xué)生參加心理劇大賽等活動(dòng)。另外，還可以開(kāi)展實(shí)踐型教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)心理學(xué)的過(guò)程中不斷掌握學(xué)習(xí)技能。

高師院校要挖掘?qū)W生資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，在課堂上創(chuàng)造更多師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使師生一起完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種心理學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在不斷地參與和實(shí)踐中提高動(dòng)手能力，逐漸提高個(gè)人發(fā)展能力，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

七、建立規(guī)范的考試制度，促進(jìn)評(píng)價(jià)的多元化

教育評(píng)價(jià)是價(jià)值評(píng)價(jià)的一個(gè)重要過(guò)程，以教育的所有領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象，涉及教育的多個(gè)方面。同時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)還是教育評(píng)價(jià)的重要組成部分。有的心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)生取得的分?jǐn)?shù)是對(duì)學(xué)科的總結(jié)，但是人的學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，也是不可終止的，人要站在新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)上，在掌握舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。因此，高師院校傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式不適合學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，為了使學(xué)生將來(lái)走入社會(huì)時(shí)能夠以良好的心態(tài)積極參與到各行各業(yè)中，那么在校期間，教師就要將考試與學(xué)生個(gè)人能力的考核相結(jié)合，然后將正確的評(píng)價(jià)方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)該評(píng)價(jià)方式及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)心理的變化情況，并充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，為日后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

八、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期，傳統(tǒng)的心理學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)高師院校的發(fā)展，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，學(xué)校應(yīng)該更加重視學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，并且在日常教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異，不斷開(kāi)展心理學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與實(shí)踐?；趯W(xué)生個(gè)人發(fā)展角度的高師院校心理學(xué)教學(xué)研究是一個(gè)復(fù)雜的課題，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中多摸索，為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

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