梁慶沙

看慣了四方、圓形、菱形或呈其他幾何形狀的建筑，還有什么能讓我們眼前一亮？如果有更好的選擇，學(xué)生還愿不愿意走出千篇一律的“火柴盒”，進入形態(tài)奇特、創(chuàng)意無限的新建筑里接受學(xué)習(xí)？

德國貓形幼兒園

位于德國沃爾法茲維爾的貓形幼兒園設(shè)計得極其符合兒童的游戲天性，貓嘴是大門，從大門進去后，貓肚子劃分為教室、廚房、餐廳、更衣室等功能區(qū)；二樓的貓頭是活動室，活動室有兩個圓形的窗戶，就是貓眼睛了；活動室的屋頂，也就是貓的頭頂，覆蓋了綠油油的草坪，像小貓的頭頂絨毛；功能區(qū)后面還有一條貓尾巴，是從二樓斜向下延伸到地面的筒狀滑梯，作為突發(fā)危險時，師生的緊急逃生通道。

哥倫比亞埃爾波韋尼爾幼兒園

哥倫比亞首都波哥達市的郊區(qū)有一座未來派建筑，從空中鳥瞰，它就像是玩具盒中七巧板，由各種形狀的建筑模塊隨意拼湊在一起。

幼兒園分為兩個部分，建筑區(qū)和室外運動區(qū)，中間由草坪相連接。建筑區(qū)的主體結(jié)構(gòu)是一個圓環(huán)狀柵欄結(jié)構(gòu)，像能量環(huán)一樣把孩子們保護起來，圓環(huán)內(nèi)部不規(guī)則排列著五個兩層建筑，作為教室，供孩子們學(xué)習(xí)、活動。教室的邊角用橢圓形的不銹鋼網(wǎng)面圍繞，保障孩子們的安全。

克羅地亞梅朵幼兒園

如果空間有限，又要為學(xué)生創(chuàng)造相對最大的空間，該怎么辦？克羅地亞薩格勒布的梅朵幼兒園就面臨這樣的難題，好在他們將建筑設(shè)計為規(guī)整的“棋盤格”造型，最大限度利用了空間，讓孩子們在喧鬧繁華的城市中也有自己的小空間。

學(xué)校的南邊被一座高樓擋住光線，四周是車水馬龍的主干道，設(shè)計師開動腦筋，全部采用矩形結(jié)構(gòu)，形成五個相互隔離、由中間一條走廊相連接的空間。花園成為露臺，走廊用作樓梯，教室的四周全部采用玻璃結(jié)構(gòu)，最大限度透過陽光，也讓室內(nèi)空間與外部空間在視覺上相聯(lián)系，不至于覺得太狹小。即使在這樣有限的空間里，幼兒園仍然保留了露天空間，有一個天井和一個屋頂花園，在屋子的背面還有一個操場，供學(xué)生玩耍。

以色列貝爾謝巴班固利恩大學(xué)評議會中心

這是一座未來派的建筑，像是各種正方體、圓錐體結(jié)構(gòu)失陷在沙里，呈現(xiàn)一種特殊的美感。

評議會中心包含一座辦公大樓、一個評議會大廳、一個展示空間。這個建筑群在學(xué)校主要入口廣場的邊緣，首當(dāng)其沖的是圓錐體的評議會大廳，它斜插在廣場上，仿佛失陷流沙；圓錐的頂部像是被人削去一段，留下一個平口；從大廳旁的樓梯向下走就可以進入辦公大樓，它也是斜插在廣場上，仿佛提醒每一個來到這里的人們：小心，再往前走就是真正的沙漠了！不過從設(shè)計師故意為之的歪倒外形上看，它已經(jīng)深陷沙漠中了。

德國塔卡圖卡幼兒園

有哪個孩子不想在童話故事描繪的場景里學(xué)習(xí)玩耍呢？位于德國柏林的塔卡圖卡幼兒園就滿足了孩子們的愿望。

塔卡圖卡根據(jù)瑞典著名兒童讀物作家阿斯特里德·林格倫的同名作品幼兒園《塔卡圖卡》建成，利用回收的物質(zhì)和一些被廢棄的建筑材料搭建了幼兒園的部分場景。教室的外墻被漆成明亮的檸檬黃，門口覆蓋了巨大的“蜘蛛網(wǎng)”，孩子們在“蜘蛛網(wǎng)”上攀爬嬉戲。別擔(dān)心，這些“蜘蛛網(wǎng)”一點也不可怕，而是用木條和泡沫軟墊構(gòu)成，充分滿足孩子們的運動天性和好奇心。

泰國清邁潘雅頓學(xué)校

潘雅頓學(xué)校位于泰國清邁的山區(qū)，且做好了“偽裝”，像一片片樹葉，散落在濃密的稻田和果樹林之中。

學(xué)校教室是用竹枝搭建的亭閣結(jié)構(gòu)，覆蓋魚鱗狀排列的竹片屋頂。校內(nèi)還有三問封閉型的教室，由當(dāng)?shù)啬嗤翂褐瞥傻耐链u堆砌而成。室外還有一個用硬木挖空做成的滑梯，用碗口粗的木樁環(huán)繞，覆蓋葉片狀的竹片屋頂。

這所學(xué)校最大的特點，是沒有圍墻。遠處的山巒、流動的云朵，從教室的玻璃窗看出去，一覽無遺。

秘魯太平洋大學(xué)

這是一座充滿現(xiàn)代感的建筑，四方的形狀并不出眾，但建筑正立面的霓虹燈設(shè)計卻將它裝飾成一塊巨大的電子芯片板。

“電子芯片”是學(xué)校的外墻正面，茶色的玻璃幕墻上排列了霓虹燈管，到了晚上發(fā)出藍寶石般的光。這座建筑是帶地下室車庫的六層結(jié)構(gòu)，建筑中心部位是一個圓形的中央天井，頂部用玻璃覆蓋，自然采光良好。一樓的中心是中央大廳，四周有接待室、展覽室、咖啡廳、廣場和臺階。通過電梯到達二層的行政中心辦公區(qū)域。第三層和第四層是禮堂，供學(xué)生聽取報告，發(fā)布新聞等。

泰國曼谷坎塔那電影學(xué)院

坎塔那電影學(xué)院位于泰國曼谷市那紅普拉松省坎塔那影城。作為影城的一部分，學(xué)院的建筑也很有畫面感，紅色磚塊堆砌成菱型曲折狀結(jié)構(gòu)，像是神廟一般神秘又與自然相融合。

紅色磚墻貫穿南北東西，將一片原始森林圍入囊中，直接將其變成學(xué)校的一部分。圍墻也將學(xué)?？臻g分為四個功能區(qū)：辦公區(qū)、禮堂區(qū)、教室區(qū)、功能區(qū)。每個區(qū)域之間由森林小道連接，小道由灰色石板鋪成。走在校園里，一邊是森林，一邊是“神廟”，仿佛電影中的情節(jié)。

瑞士勞力士學(xué)習(xí)中心

剛剛烤好的批薩餅是什么樣子？柔軟、起伏不平，還有氣泡。位于瑞士洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院的勞力士學(xué)習(xí)中心就是這個樣子。

整座建筑用混凝土、鋼架結(jié)構(gòu)、玻璃幕墻建成，波浪型的樓面，忽而一層、忽而兩層，學(xué)生從一層的大門進入建筑，在二層的建筑下方休憩，充滿現(xiàn)代感。純白色的內(nèi)部設(shè)計清爽干凈，走廊上隨時可以見到把靠墊鋪在地上、把自己隨意扔在靠墊上看書的學(xué)生。

印度AMET國際學(xué)校

這是什么？手風(fēng)琴？暖氣片？魚骨架？都不是。這是印度的AMET國際學(xué)校。

該學(xué)校最吸引眼球的就是它的主體建筑，一層是普通的教室窗戶，二至四層朝陽的正立面由起伏的脊?fàn)畎咨∑染嗯帕卸?，目的是為室?nèi)遮陽，也創(chuàng)造一天不同時段不同的光線景觀。室內(nèi)是一個連續(xù)的整體，朝陽面是長長的走廊，陽光通過脊?fàn)畋∑?，在走廊上刻畫出一條條光影線條，隨著時間的推移，線條時刻變化，極具畫面感。建筑的背陰面圍繞一個空曠的操場，再往遠處走還有花園和中央廣場。

編輯 王慧