鄭桂棟

摘 要： 現(xiàn)階段的中職生一般都是初中階段學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生，他們自卑、敏感，往往得不到學(xué)校、家庭或教師的關(guān)心與愛護(hù)，于是曠課、逃課、打架等現(xiàn)象普遍存在。針對中職生存在的問題，職業(yè)教育工作者要研究中職生的心理特點(diǎn)與行為特征，用關(guān)愛作為班主任工作的出發(fā)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 中職班主任工作 存在問題 關(guān)愛

當(dāng)前的中職學(xué)校的生源質(zhì)量滑坡很大，普遍存在學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差、行為習(xí)慣不好、遵守紀(jì)律觀念淡薄等不良現(xiàn)象。同時(shí)，中職學(xué)生缺乏家庭關(guān)愛與教師關(guān)愛。中職教育一直在強(qiáng)調(diào)關(guān)愛學(xué)生，但部分教師只是停留在抱怨中，沒有落實(shí)到行動上。因此，中職班主任應(yīng)把關(guān)愛理念貫穿到班級管理中，讓更多的學(xué)生感受到職業(yè)教育的幸福。

一、不斷應(yīng)對新形勢，關(guān)愛九零后中職生

中職教育面臨國家教育改革的新形勢，特別是在班級管理中。班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生安全，設(shè)法減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，積極引導(dǎo)班上每一個學(xué)生都能健康成長，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生，這一切都在于排除學(xué)校教育中的非人性化因素。當(dāng)今的中職生都是“90后”，身心比較脆弱、敏感，所以，我們不能用簡單粗暴的方法來管理學(xué)生，不能一味地強(qiáng)迫學(xué)生該做什么或不該做什么，應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的管理措施，做到區(qū)別對待。對學(xué)生行為規(guī)范，學(xué)校、班級規(guī)章制度的落實(shí)，不能一概而論。有的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)很好，離開學(xué)校后一些不良習(xí)慣還是會暴露出來的。其中一個很重要的原因就是教師在施教過程中缺乏與學(xué)生的心靈溝通，不能準(zhǔn)確把握學(xué)生的情感需求，無法成為學(xué)生的貼心人。所以，班主任在教育學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的過程中，必須尊重學(xué)生人格，與學(xué)生平等交流，深入學(xué)生的心靈，讓他們在心底里把你當(dāng)做朋友，敞開自己的心扉，激發(fā)學(xué)生主動參與到集體活動來，在主動參與的過程中接受教育、規(guī)范行為、完善自我。

二、用愛心轉(zhuǎn)變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

我校學(xué)生生源基礎(chǔ)較差，大多數(shù)是學(xué)困生與貧困生，由于中考失敗或者家庭貧困，不得已才讀職業(yè)教育。很多學(xué)生心理不成熟，自我評價(jià)不當(dāng)，自暴自棄，家長和老師也對他們采取放任自流的管理方式，他們敏感、自卑。如何轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們把心思放在學(xué)習(xí)上，培養(yǎng)他們的自信心，是班級管理的首要任務(wù)。但轉(zhuǎn)變要循序漸進(jìn)，要從思想根源上抓起，而要了解他們的思想，必須先和他們做朋友。班主任必須從學(xué)生的心理特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，通過與學(xué)生心與心的交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。2008大專財(cái)會班的王素素同學(xué)剛?cè)胄r(shí)，學(xué)習(xí)成績一直不理想，幾次都想退學(xué)。通過和她談心了解到，她是一個單親家庭的孩子，父親離家出走，母親一人帶著三個孩子，生活捉襟見肘，生活費(fèi)與學(xué)費(fèi)都成困難。于是對她做思想工作，幫助她解決學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問題，先通過學(xué)校為她申請了獎學(xué)金，然后介紹她假期去工廠打工掙錢。其次在學(xué)習(xí)上鼓勵她，多方面培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)興趣，在沒有了后顧之憂后，她學(xué)習(xí)認(rèn)真起來，學(xué)習(xí)成績提高很快，人也變得活潑多了。畢業(yè)時(shí)，她不但取得了大專畢業(yè)證，還取得了會計(jì)從業(yè)資格證書。

三、巧妙運(yùn)用批評藝術(shù)，用愛心感化學(xué)生

針對學(xué)生心理特點(diǎn)班主任采取相應(yīng)措施。首先，班主任要積極改變自身的工作方法。很多學(xué)生的整體素質(zhì)相對薄弱，所以班主任需要對管理模式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，亦即班主任要針對學(xué)生個人的特質(zhì)樹立對未來的信心，通過對學(xué)生進(jìn)行因材施教，制定合理而科學(xué)的管理方法。很多中職學(xué)校的學(xué)生在情感上都相對閉塞，不愿意與外界進(jìn)行溝通，很多學(xué)生的自尊心都比較強(qiáng)，所以教師一定要掌握正確的教育方法，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行談心，解決他們的切實(shí)需要，成為學(xué)生的朋友，幫助學(xué)生形成樂觀心態(tài)。其次，班主任要正確處理學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系。中職學(xué)校的很多學(xué)生都存在逃課上網(wǎng)的現(xiàn)象，不僅嚴(yán)重耽誤了學(xué)習(xí)，也導(dǎo)致他們處于消極頹廢的狀態(tài)。針對這一現(xiàn)象，教師首先應(yīng)該意識到，處于青春期的中職生沉溺于網(wǎng)絡(luò)是可以理解的，但這種浪費(fèi)時(shí)間的行為對他們是極其不利的，應(yīng)對此進(jìn)行徹底的教育與改變。因此，班主任就要引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)問題，可以通過主題班會與辯論會的形式引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，幫助他們學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)服務(wù)，養(yǎng)成正確利用網(wǎng)絡(luò)的好習(xí)慣。

四、學(xué)會關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，用情感溫暖學(xué)生心靈

道德需要道德的儒化，情感需要情感的熏陶。僅僅對學(xué)生了解、尊重、信任還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師必須在平時(shí)關(guān)心與愛護(hù)學(xué)生。只有關(guān)心學(xué)生的疾苦，為他們排憂解難，才能真正把思想工作落到實(shí)處，調(diào)動一切積極因素。班級中女生占大多數(shù)，在紀(jì)律上沒多大問題。但是相對于男生的豁達(dá)、開朗，女生卻有著心思細(xì)膩、情緒化、多愁善感等特點(diǎn)。對于女生由此產(chǎn)生的一系列問題，開始只是單純地做一些思想工作。但是，慢慢發(fā)現(xiàn)這樣收效并不大，只好采取懲罰手段。盡管如此，存在的這些問題也沒有得到根本解決，于是繼續(xù)改變方法。班中有個殘疾學(xué)生，平時(shí)干什么事都不方便，就給學(xué)生做工作，平時(shí)不讓這個學(xué)生搞衛(wèi)生，在這個學(xué)生上機(jī)時(shí)，就抽時(shí)間去輔導(dǎo)，有什么困難我都盡力解決，從這些事中學(xué)生感覺到了老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)，這也是情感教育溫暖了學(xué)生的心靈，并幫助他們樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。班級中有個學(xué)生家庭特別困難，學(xué)習(xí)很踏實(shí)。了解到她家的情況后，幫她在學(xué)校找了個勤工儉學(xué)的工作，解決了她的生活費(fèi)的問題，其次，學(xué)校有什么困難補(bǔ)助都去給她爭取，學(xué)生看到我?guī)椭@個學(xué)生很受感動，也主動幫助這個學(xué)生，這也是對其他學(xué)生的很好教育。

總之，中職班主任應(yīng)該不斷探索適合學(xué)生的管理方法，多采用柔性管理方法，用平等、關(guān)愛、理解、信任的態(tài)度面對學(xué)生，讓學(xué)校成為溫馨的學(xué)習(xí)場所，讓班級成為學(xué)生發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生在輕松和諧的管理環(huán)境中發(fā)展自我個性和主體意識。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

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