王敏

摘要：創(chuàng)設(shè)有利于幼兒身心健康的活動(dòng)環(huán)境，促使幼兒積極、主動(dòng)地發(fā)展是我園近年來探索的主要目標(biāo)之一。幼兒是一個(gè)主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，要使幼兒形成健康生活的情緒、態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，沒有幼兒主動(dòng)積極的參與是難以實(shí)現(xiàn)的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的活動(dòng)環(huán)境，可以吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒的活動(dòng)興趣，滿足他們多方面發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；幼兒；活動(dòng)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G613.7？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0250-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”現(xiàn)代教育觀也認(rèn)為：幼兒園的保育工作已不再僅僅是對(duì)幼兒日常生活的安排和護(hù)理、身體的保健和養(yǎng)育以及生長發(fā)育指標(biāo)的達(dá)成，保育工作更關(guān)注如何提高幼兒的生活質(zhì)量，包括創(chuàng)設(shè)增進(jìn)幼兒健康快樂的物質(zhì)方面的生活環(huán)境，還需營造寬松、和諧的人際心理環(huán)境，更重視關(guān)注幼兒的情緒和需要，養(yǎng)成幼兒健康的行為習(xí)慣，形成積極、合理的生活態(tài)度和生活方式，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。保育的整體意識(shí)不斷增強(qiáng)，保育工作的實(shí)施已逐步滲透到幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。提高幼兒生活質(zhì)量與改善幼兒園生活環(huán)境密切相關(guān)。創(chuàng)設(shè)有利于幼兒身心健康的活動(dòng)環(huán)境，促使幼兒積極、主動(dòng)地發(fā)展正是我園近年來探索的主要目標(biāo)之一。

一、創(chuàng)設(shè)安全的物質(zhì)環(huán)境

環(huán)境中的設(shè)施、設(shè)備首先應(yīng)該是安全的，幼兒有安全感，才會(huì)“放開手腳，放大膽子去活動(dòng)”。幼兒處于開放的、豐富的生活活動(dòng)環(huán)境中，他才能自由地選擇，自主地進(jìn)入，主動(dòng)地和環(huán)境中的事物相互作用；我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境若是符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，活動(dòng)形式寬松，富有童趣，幼兒才會(huì)喜歡幼兒園，在活動(dòng)中才能產(chǎn)生積極的行為。小班幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)常因平衡性差，動(dòng)作不夠靈活協(xié)調(diào)而摔倒。成人們從安全的角度出發(fā)，常常提醒的是“不要跑，慢點(diǎn)”，進(jìn)行的是消極防護(hù)。我們將活動(dòng)室和臥室的布局改變?yōu)殚_放的幼兒游戲活動(dòng)室和操作活動(dòng)室（午睡小床設(shè)計(jì)成翻板活動(dòng)床，又可作為操作活動(dòng)室的分隔櫥）。

二、建立寬松的人際環(huán)境

形成有利于幼兒心理健康發(fā)展的人際心理環(huán)境前提條件是建立成人與幼兒之間平等、民主、寬容、支持的精神環(huán)境，使幼兒在幼兒園這個(gè)環(huán)境中感受到心理上的安全和自由，感受到師生及同伴之間的關(guān)愛、重視、接納和理解。這樣，幼兒才會(huì)大膽主動(dòng)地表達(dá)自己的需求和見解，樂于按自己的方式進(jìn)行嘗試和表現(xiàn)。關(guān)心幼兒最重要的是關(guān)注幼兒的心理需要。遇到幼兒生病在家，老師們除了自己關(guān)心外，還在教室的墻面上貼出了生病孩子家的電話號(hào)碼，掛上一個(gè)小小愛心箱，“XX，你好嗎？”引導(dǎo)班級(jí)幼兒送去關(guān)心和慰問。孩子們紛紛主動(dòng)抄下電話號(hào)碼，給同伴打去問候電話，還請(qǐng)爸爸媽媽幫忙寫下自己的愛心慰問卡，老師們將大家?guī)淼膼坌目ㄑb入信封，帶領(lǐng)幼兒一起去投寄，送去全班小朋友的關(guān)愛和思念，愛心卡把孩子們的心連在了一起，家長激動(dòng)他說：你們使孩子從小就學(xué)會(huì)了怎么付出同情和關(guān)心，也使孩子體會(huì)了被關(guān)愛的愉快。孩子們更喜歡幼兒園，更依戀老師、阿姨和小朋友了。敢想、敢說、敢嘗試，這是現(xiàn)代人的心理素質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)開放式的活動(dòng)環(huán)境

活動(dòng)器具的擺放會(huì)不同程度的對(duì)幼兒形成限制。開放式的活動(dòng)器具擺放可以鼓勵(lì)幼兒不斷創(chuàng)新、大膽嘗試，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中得到無窮的樂趣?；顒?dòng)中孩子們可以根據(jù)自己的意愿自由的選擇活動(dòng)器具、活動(dòng)場地、活動(dòng)玩法。在區(qū)域活動(dòng)中我們還鼓勵(lì)孩子一物多玩，如：一個(gè)小小的塑料圈孩子們可以滾著玩、跳著玩、還有鉆、甩、拼等玩法。這樣孩子就不會(huì)因過多的限制而影響他們的活動(dòng)興致。

開放式器材由于可以鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新，得到幼兒的喜歡，幼兒能在不斷新玩法時(shí)得到樂趣。因此應(yīng)多為幼兒提供開放式器械。對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)不足思維不擴(kuò)散的幼兒，教師應(yīng)多指導(dǎo)和啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)一物多玩的樂趣。但“開放”和“封閉”并不意味著“好”和“壞”，如果活動(dòng)能提供充分的挑戰(zhàn)，封閉式器材也可能對(duì)幼兒起積極作用。例如平衡木，幼兒在上面走來走去，幾次后就感到乏味。如果此時(shí)教師能改變平衡木的高度、寬度或讓幼兒手持物體過平衡木。不僅能進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡能力，還會(huì)使原本乏味的器械富有挑戰(zhàn)意味，使幼兒在表現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我方面得以滿足。器械的貯放也要方便幼兒自由拿取，特別是在晨間和課間的戶外體育活動(dòng)時(shí)，如果幼兒想玩某個(gè)器械，卻因器械擺放過高或堆成一堆不易拿到而需要先請(qǐng)老師幫助甚至還要得到老師的允許，那么幼兒原來的那股“興頭”就可能因?yàn)閹追昼娧舆t而冷卻下來。因此為幼兒創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不能過分強(qiáng)調(diào)干凈和整齊，應(yīng)在安全衛(wèi)生的同時(shí)方便幼兒活動(dòng)。

另外器械、場地應(yīng)注意從簡單到復(fù)雜的過程，簡單環(huán)境對(duì)于必須專注的內(nèi)容或嚴(yán)格的時(shí)間安排是必要的，因?yàn)樗鼛淼姆稚袷挛镙^少，比較適合于小班幼兒，否則會(huì)因刺激過多、選擇過多而使幼兒不知所措。

總之，幼兒的活動(dòng)環(huán)境不僅要隨著主題活動(dòng)的開展而進(jìn)行，而且應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣需要來進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐。

教師要結(jié)合本園的實(shí)際條件，在安全的基礎(chǔ)上，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，最大限度地創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。讓幼兒成為環(huán)境的主人，讓環(huán)境真正為幼兒服務(wù)。

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