李園園
摘 要: 學(xué)生的求知欲源于興趣,有了興趣才會(huì)產(chǎn)生探索新知識(shí)的欲望。本文針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生不喜歡政治、一上政治課就想睡覺(jué)、提不起興趣的情況,主要從改變教師和學(xué)生的傳統(tǒng)觀念、建立融洽的師生關(guān)系及改變教師的教學(xué)方法等方面探討如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。
關(guān)鍵詞: 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法 師生關(guān)系
孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師。學(xué)生的求知欲源于興趣,有了興趣才會(huì)有探索新知識(shí)的欲望。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,那么伴隨學(xué)習(xí)過(guò)程而生的只能是消極厭學(xué)的情緒。正如教育家烏申斯基所說(shuō):“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”可見(jiàn),激發(fā)興趣是把學(xué)生引向愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的必要環(huán)節(jié)。本文針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生不喜歡政治,一上政治課就想睡覺(jué),提不起興趣的情況,主要從改變教師和學(xué)生的傳統(tǒng)觀念、建立融洽的師生關(guān)系及改變教師的教學(xué)方法等方面探討如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。
一、改變教師和學(xué)生的傳統(tǒng)觀念
課堂教學(xué)應(yīng)破除教師中心論,“以學(xué)論教”,把“教”的主導(dǎo)作用通過(guò)學(xué)生“學(xué)”的自覺(jué)性和積極性發(fā)揮出來(lái),“教”應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。現(xiàn)在的課堂教學(xué)主張“老師少講,學(xué)生多講”,由老師進(jìn)行引導(dǎo)和做適當(dāng)提示,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。這樣既可以活躍課堂,又可以使學(xué)生掌握思維的方法,從而使學(xué)到的知識(shí)更靈活、更牢固。教師要不斷充電,不斷更新教學(xué)觀念,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,找到一條既適合自己又適合學(xué)生的教學(xué)模式,這樣才能適應(yīng)新時(shí)代的教育,適應(yīng)學(xué)生的需求。
二、建立融洽的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧的課堂氛圍
教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的過(guò)程,若要學(xué)生樂(lè)學(xué),教師必須做到樂(lè)教。因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往是帶著濃厚的感情色彩的,即“親其師,信其道”。學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為,人的學(xué)習(xí)興趣是與一定的情感相聯(lián)系的。教師的舉動(dòng)或表情都會(huì)引起學(xué)生相應(yīng)的情感變化。學(xué)生不喜歡“嚴(yán)肅”的教師,因而教師的教態(tài)要和藹可親。課堂上,教師要尊重、理解、信任和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)的朋友。教師可以用商量的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行交談,如:“誰(shuí)愿意跟大家分享一下他的一些感人的片段?”“哪位同學(xué)愿意資源共享一下?”當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題后,教師應(yīng)采取積極的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),如:“英雄所見(jiàn)略同!”“很有創(chuàng)造性,真好!”等,這樣做能提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),首先要肯定他們的勇氣和膽量,再給予一些提示,只有這樣學(xué)生才能心情舒暢,才敢想、敢問(wèn),從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)政治的興趣。
三、優(yōu)化教學(xué)方法
“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”。教師要承認(rèn):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要尊重學(xué)生的主體性。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。要承認(rèn)學(xué)生是有差別的,采取探究性的教學(xué)方法因材施教,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手優(yōu)化教學(xué)方法。
(一)上好第一節(jié)課。
“好的開(kāi)頭是成功的一半”。我們要重視給學(xué)生的“第一印象”,把第一堂政治課講精彩,讓學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)老師上政治課是一種享受,能在課堂中感到愉快,并認(rèn)為政治不難學(xué),由此產(chǎn)生一種想要學(xué)好政治的信念,這樣就初步激起了學(xué)好政治的興趣。
(二)通過(guò)比較法和提問(wèn)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.比較法:政治教學(xué),特別是政治概念的教學(xué),用比較法既可活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,又可鍛煉學(xué)生的智力。而且,有比較才能鑒別概念的本質(zhì)屬性。也只能通過(guò)比較或?qū)Ρ炔拍芨玫亟沂舅鼈兊谋举|(zhì)。如有關(guān)“人民代表大會(huì)制度”的教學(xué),割裂的教就顯得枯燥乏味,若采用與“人民代表”、“人民代表大會(huì)”及“全國(guó)人民代表大會(huì)”和“民族區(qū)域自治制度”相類(lèi)比的教學(xué)方法教學(xué)則有利于增進(jìn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生有興趣學(xué),越有興趣,學(xué)習(xí)效果就越好。
2.提問(wèn)法:亞里士多德說(shuō)過(guò):思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始。疑是思維的開(kāi)端,是創(chuàng)造的基礎(chǔ),是求知欲望和興趣的源泉。在政治教學(xué)中,教師要善于利用提問(wèn)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索,點(diǎn)燃其智慧的火花,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。如,提問(wèn):“誰(shuí)知道目前我國(guó)的國(guó)家主席及夫人是誰(shuí)?”此言一出,學(xué)生紛紛舉手,有的甚至直接站起來(lái)了,說(shuō)是“習(xí)近平和彭麗媛”。我再提問(wèn):“你知道國(guó)家主席是怎樣選舉出來(lái)的嗎?”這就留給了學(xué)生思考和探究的空間,學(xué)生便開(kāi)始思考,熱烈地討論,表現(xiàn)出濃厚的興趣,處于“心求通而未得,口欲言而未啟”的狀態(tài)。在這個(gè)思維的突破口上,通過(guò)教師的及時(shí)點(diǎn)撥、提示,學(xué)生大徹大悟,學(xué)習(xí)興趣完全被激發(fā),最后自己得出結(jié)論。
(三)通過(guò)在課堂上多穿插一些小活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
政治課堂光靠老師口述講評(píng)還不行,這樣很抽象,學(xué)生對(duì)一些具體的情境,理解起來(lái)非常困難。如果把理論回歸現(xiàn)實(shí),用小品、唱歌或者跳舞等形式進(jìn)行展示,這樣就可以使抽象的問(wèn)題具體化,理解起來(lái)更容易。學(xué)生慢慢地也能夠?qū)φ螌W(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣了,從而形成對(duì)政治學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,想要進(jìn)一步學(xué)好它。比如我在講解“青少年學(xué)生在青春期的三組矛盾:獨(dú)立性和依賴(lài)性;自制性與沖動(dòng)性;封閉性和開(kāi)放性”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),在課前就做了準(zhǔn)備,請(qǐng)班級(jí)里6位學(xué)生,分為三組,每?jī)蓚€(gè)同學(xué)表演一組矛盾,經(jīng)過(guò)這樣一番表演之后,學(xué)生很快就能夠理解這三組矛盾了。特別是對(duì)表演的那幾個(gè)學(xué)生,印象則更深刻。學(xué)生在上課的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),這樣比老師純粹講解更容易理解。并且自己得出的結(jié)論,印象深刻,不容易遺忘,達(dá)到事半功倍的效果,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和思維能力。
(四)通過(guò)多媒體課件教學(xué)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。
適時(shí)適度地使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,把傳統(tǒng)教育與多媒體結(jié)合起來(lái),充分利用多媒體教學(xué),從而拓展課堂容量。易于吸引學(xué)生的注意力,給學(xué)生以最直接的感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如:在講政治七年級(jí)第一課《生命只有一次》時(shí),通過(guò)多媒體超鏈接的有關(guān)生命誕生的一段視頻,給學(xué)生展示一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,生動(dòng)地記錄了精卵結(jié)合、胚胎發(fā)育、直至誕生的影片。學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚興趣,全神貫注地觀看錄像,使自己完全沉浸在政治學(xué)習(xí)的情境之中,認(rèn)識(shí)到生命的奇特與珍貴,激發(fā)強(qiáng)烈的探索欲望。許多科學(xué)研究表明:在教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)視覺(jué)獲得記憶比較多,通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得記憶比較少。我們同時(shí)采用這兩種手段,可以使學(xué)生獲得的知識(shí)是兩種手段的總和還多,因此運(yùn)用多媒體可以綜合利用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),從而取得較佳的教學(xué)效果,提高學(xué)習(xí)效率。
楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)曾說(shuō):“成功的秘訣在于興趣?!笨梢?jiàn)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是成功的先導(dǎo);是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件,是學(xué)生最好的老師,是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的內(nèi)驅(qū)力。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入積極思維的境地,使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑還有很多,對(duì)于不同條件的學(xué)生,方法都不盡相同,還要廣大教師在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)與探索。
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