石大可

摘 要：

課堂“還權(quán)”于學(xué)生意味著給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)因自主而高效，學(xué)生因合作而陽光，課堂因展示而精彩、因互動而生動。

關(guān)鍵詞：解放課堂 課堂流動 自主展示 教室個性化

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不好教，如何讓學(xué)生們在課堂上不再昏昏欲睡？如何能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性？如何展示他們的特長？一直是職業(yè)學(xué)校教師所困惑的問題。相信學(xué)生、放手課堂，把學(xué)習(xí)的支點(diǎn)還給學(xué)生，他們才會給我們帶來一份份驚喜。

一、解放課堂

在傳授知識時，不能用“滿堂灌”的思路講授，而要將課堂“還權(quán)”于學(xué)生。教師的任務(wù)要把學(xué)生潛在的上進(jìn)心激發(fā)出來，為學(xué)生的成長愿望提供條件、創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生愛動手的特點(diǎn)，筆者有意在講授時間上“退”，讓學(xué)生在探究時間上“進(jìn)”。筆者給學(xué)生講解Flash圖形元件時，運(yùn)用多媒體的呈現(xiàn)方式，先用10分鐘演示制作“夜空中，星光閃耀的效果”。吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的探知欲，然后放手用15分鐘讓學(xué)生分組模仿制作。由于學(xué)生的差異性，有的學(xué)生能按時完成，有的小組還繼續(xù)制作。這時筆者提出拓展嘗試，“夜空中只有一顆星在閃耀，如何能上演夜空的群星璀璨效果？”讓完成基本操作任務(wù)的學(xué)生帶著問題討論想法，動手嘗試。有的小組再次在場景中繪制星星元件，有的小組發(fā)現(xiàn)制作好的星星元件可以重復(fù)使用，還有的小組發(fā)現(xiàn)可以在場景中修改元件實例的色調(diào)，讓星光發(fā)出不同的色彩，課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，每個小組的學(xué)生都在積極動手嘗試。教師通過在機(jī)房巡查，引導(dǎo)學(xué)生形成解決問題的方案。學(xué)生通過動手體會到動畫元件可重復(fù)使用，便于修改的好處。放手課堂讓學(xué)生樂于積極參與，難度適宜的有“梯度”的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以滿足不同層次學(xué)生的需求。

教師在課堂中學(xué)會適當(dāng)?shù)刈觥皯薪處煛保簩W(xué)生能讀懂的地方，教師不要講；學(xué)生自己能提出的問題，教師不要提；學(xué)生自己能解答的問題，教師不要答。但是要清楚學(xué)生在哪里最容易出錯，在學(xué)生最需要幫助的時候幫助他們。筆者利用課堂最后5分鐘，讓學(xué)生回歸到教師處。通過點(diǎn)評學(xué)生制作的優(yōu)缺點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，將學(xué)生個體學(xué)習(xí)的經(jīng)驗及時轉(zhuǎn)播給全體學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課圖形元件的重難點(diǎn)，讓學(xué)生愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并對下一次上課充滿了期待。

傳統(tǒng)的一本教材學(xué)習(xí)半年的模式，早已不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求，教材的案例也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲。唯教材是從，只能造成教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、封閉。這要求教師必須對教材進(jìn)行重新構(gòu)建，整合與學(xué)生生活聯(lián)系密切的實例。筆者在講授《計算機(jī)基礎(chǔ)》時，教材版本較多，內(nèi)容并不詳細(xì)。筆者根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，對教材內(nèi)容進(jìn)行取舍。計算機(jī)專業(yè)結(jié)合學(xué)生將要進(jìn)行的全國等級證考試訓(xùn)練試題進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時有的放矢，考證時能順利過關(guān)。給幼師專業(yè)上《計算機(jī)基礎(chǔ)》時，側(cè)重于Word文字排版和Powerpoint制作動畫課件方面，讓學(xué)生能將所學(xué)應(yīng)用到以后的幼兒園教學(xué)工作。放手教材，讓學(xué)生多角度、全方位地積累知識，才能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；放手課堂，才能給我們帶來一份份驚喜！

二、課堂動起來讓學(xué)生動起來

根據(jù)因材施教、因人施教的原則，在我院下午第三節(jié)課，實行課堂流動制。由學(xué)生根據(jù)本人的愛好和自身的基礎(chǔ)，提出學(xué)習(xí)科目的申請，經(jīng)教務(wù)處審核批準(zhǔn)后，參加學(xué)習(xí)。不同專業(yè)、不同班級的學(xué)生為了共同的愛好，在下午第三節(jié)課時聚在一起，有的學(xué)習(xí)組裝汽車發(fā)動機(jī)，有的學(xué)習(xí)數(shù)控編程，有的學(xué)習(xí)flash制作，有的學(xué)習(xí)舞蹈，有的在運(yùn)動場上學(xué)習(xí)打籃球……課堂流動制的開展，給他們帶來了快樂，帶來了豐富多彩的學(xué)生內(nèi)容。因為有興趣，學(xué)生給課堂帶來了活力，同時也給教師帶來了壓力。學(xué)生聽課的自主性，促使教師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在課后設(shè)計下次能吸引學(xué)生的新內(nèi)容。

流動制課堂讓每一位學(xué)生的個性特長得到應(yīng)有的發(fā)展，讓學(xué)生樂于參加學(xué)校組織的活動，并積極參加省、市舉行的各項競賽。學(xué)生在學(xué)習(xí)和比賽中體現(xiàn)自我，更加愿意主動地學(xué)習(xí)。

三、讓學(xué)生展示自我

教室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會生活和成長的地方。讓學(xué)生真正做課堂的主人，展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的最好手段。展示是學(xué)習(xí)成果的最直觀暴露，是教師課堂決策的依據(jù)。學(xué)院注重給學(xué)生提供一切可以展示的機(jī)會：技能大賽、演講比賽、元旦晚會、運(yùn)動會徽標(biāo)設(shè)計……學(xué)生通過參與展示不斷提高自己。

在我院，幼師專業(yè)的學(xué)生每年要參加“全國普通話等級證”考試，如何讓學(xué)生敢于開口說，樂于說？我院增開了早自習(xí)和晚自習(xí)。利用自習(xí)時間，開放講臺、開放黑板，讓學(xué)生每天輪流上臺領(lǐng)讀、講課。教師在一旁糾正不正確的發(fā)音，適當(dāng)指導(dǎo)。教師由臺前走到了幕后，幫助學(xué)生和學(xué)生一起分享成功，體驗成功。上英語課時，教師讓學(xué)生上臺表演情景劇，讓學(xué)生敢于說唱，克服羞怯的心理。學(xué)生在展示中充實和完善自己，積累了鮮活的經(jīng)驗。利用自習(xí)，在課堂中適當(dāng)展示，不是形式的改變，而是學(xué)生內(nèi)在的需求，當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了樂趣，才能真正成為課堂的主人。

四、注重實訓(xùn)

在我院，強(qiáng)化平時的學(xué)習(xí)過程，淡化考試，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，投入到平時積極的學(xué)習(xí)中，不再懼怕考試。我院在評定學(xué)生成績時，平時課堂學(xué)習(xí)占30%，實訓(xùn)30%，作業(yè)20%，考試20%。我院注重學(xué)生實訓(xùn)，把課堂延伸至企業(yè)，每學(xué)期均安排學(xué)生到校企實習(xí)基地學(xué)習(xí)，由企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的兼職教師給學(xué)生培訓(xùn)，把來自一線的最新技術(shù)傳給學(xué)生。讓學(xué)生在動手操作中積累經(jīng)驗，理解所學(xué)知識。為了適應(yīng)企業(yè)的需求，我院與對口企業(yè)的“仁寶電子”班，由專門到企業(yè)培訓(xùn)過的教師傳授理論知識，針對企業(yè)的需求開設(shè)課程、按企業(yè)的要求進(jìn)行班級管理。學(xué)生能夠在畢業(yè)后快速適應(yīng)企業(yè)的生活，也能滿足企業(yè)的需求。

我院的期末考試，不再統(tǒng)一都是筆試，而是根據(jù)各專業(yè)的不同設(shè)定考試方式：有的專業(yè)在車間進(jìn)行考試，有的專業(yè)在教室做理論測試，有的專業(yè)通過說唱進(jìn)行評定……《計算機(jī)基礎(chǔ)》采用結(jié)合等級證考試方式進(jìn)行機(jī)考，《Photoshop》采用在電腦中分小組合作設(shè)計作品，教師提出課題，說明大致的要求，給學(xué)生一定的創(chuàng)作時間，學(xué)生在限定的時間內(nèi)上交作品。通過互評、教師對學(xué)生的技術(shù)和創(chuàng)新能力評價給出最后的得分。校運(yùn)會的徽標(biāo)就是學(xué)生通過所學(xué)自己設(shè)計出來的作品。多樣化的考試方式讓學(xué)生不再害怕考試，而是主動投入到所學(xué)專業(yè)中來。

五、關(guān)愛學(xué)生創(chuàng)建幸福教室

學(xué)生和教師在學(xué)校的大部分時間都是在教室里度過的。如何讓學(xué)生喜愛教室，喜歡教室中給他們授課的老師，需要我們?nèi)ソㄔO(shè)幸福教室，讓學(xué)生成為課堂的主人。我院在近幾年嘗試推進(jìn)教室的個性化，幼師班的墻上、窗戶上、門上都是學(xué)生們親手繪制的圖畫，走進(jìn)幼師班有一種進(jìn)了幼兒園教室的感覺。學(xué)生們在自己裝扮的教室愉快地學(xué)習(xí)理論知識。航空班教室的桌椅被學(xué)生擺成了環(huán)形，上課時學(xué)生們可以盡情地討論知識，可以大膽地進(jìn)行展示自我。當(dāng)教室能帶給學(xué)生一種“家”的感覺時，學(xué)生才可以在最舒適的環(huán)境中釋放自己的潛能，去熱愛學(xué)習(xí)。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生并不是一無是處，當(dāng)我們能積極地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情、激發(fā)他們的潛能，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的時間，才能讓他們的學(xué)習(xí)因自主而高效，讓學(xué)生因合作而陽光，讓課堂因展示而精彩、因互動而生動！