楊霞

聽力是語言交際能力的重要方面，是獲得語言感受的最主要的途徑，是提高說、讀、寫的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)英語、提高英語交際能力的必備條件。要真正掌握英語必須提高學(xué)生的英語聽力水平。但在實際學(xué)習(xí)中，聽力不同于允許反復(fù)思考的閱讀，所有的語言知識必須在一瞬間同時運作，稍一疏忽，就難以捕捉內(nèi)容。在目前的英語教學(xué)中，普遍較為重視筆試，學(xué)生也頗感得心應(yīng)手，而對聽力測試卻望而生畏。如何提高學(xué)生的英語聽力水平呢？

一：堅持用英語組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造聽的機會和環(huán)境

授課前用英語互相問好，營造英語教學(xué)的特殊氛圍。授課時，以課文為主要教材，每上一節(jié)新課，都要堅持用英語敘述課文內(nèi)容，敘述課文內(nèi)容時，盡量用學(xué)生學(xué)過的詞、句型，遇到生詞或關(guān)鍵詞寫在黑板上。當學(xué)生能聽懂教師所講的英語時，聽的興趣也越來越濃，信心也越來越強。

二：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測和猜測能力

在平時的聽力訓(xùn)練中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做好聽前的準備，針對課文的標題和教材所提供的聽力題，讓學(xué)生大膽地預(yù)測、猜測要聽的范圍和大致內(nèi)容。這樣，進行聽力訓(xùn)練時，學(xué)生就會用已學(xué)的儲存于大腦的知識對新內(nèi)容進行猜測。另外，在聽力中難免會遇到陌生的單詞，學(xué)生不可能有足夠的時間去推敲，而只能依據(jù)上下文內(nèi)容去聯(lián)想、猜測。這樣可以幫助學(xué)生進行積極的想象、推理和判斷，并主動發(fā)揮個人的能動性，也有助于學(xué)生理解所聽的內(nèi)容。

三：幫助學(xué)生克服心理障礙

聽力理解的過程也是一個比較復(fù)雜的心理活動過程。當人的情緒處于緊張、焦慮狀態(tài)時就容易產(chǎn)生恐懼心理，而多數(shù)學(xué)生又不善于調(diào)整心理變化，從而使聽的效果大打折扣。這樣，本來可以聽懂得也聽不懂了。實踐證明，過分注意每個音、每個詞、每個句子、每個細節(jié)，不但聽不懂英語也聽不懂母語。聽的注意力要集中到內(nèi)容上而不是語言上，大意上而不是細節(jié)上，正在聽的而不是已聽過的。

四：擴大閱讀量

聽力的好壞往往與閱讀有關(guān)，書讀得越多，詞匯量越大，對常用詞語就會越熟悉。一般說來，若閱讀量小，閱讀速度就越慢，聽的速度也不會快，理解也不會深。所以，要強化對學(xué)生的大量限時閱讀訓(xùn)練來促進其聽力速度的提高。

五：從實際需要出發(fā)多讓學(xué)生聽地道的英語語音、語調(diào)

聽力訓(xùn)練的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生能聽懂地道英語的能力，以適應(yīng)交際需要。在課堂上教師要用正常的語速用英語組織課堂或朗讀課文，但在七年級剛?cè)雽W(xué)時，語速可以適當減慢。隨著學(xué)習(xí)的深入，語速應(yīng)適當加快，呈階梯上升趨勢。同時英語課本一般都配有語音、語調(diào)較正規(guī)的錄音磁帶多讓學(xué)生聽英國人或美國人地道的語音、語調(diào)，可以使學(xué)生不斷了解外國人所習(xí)慣的表達風(fēng)格、技巧、發(fā)音過程的特點及偶爾產(chǎn)生的語言音素等，使學(xué)生熟練英語預(yù)留中的語音、語調(diào)的變化。學(xué)生除聽老師和錄音磁帶外，還應(yīng)多看英語電視節(jié)目、電腦學(xué)習(xí)光盤等，使聽覺和視覺協(xié)同起來參與活動，形成英語語感，從而使他們能夠迅速準確的理解聽力材料。

總之，聽力對中學(xué)生來說確實是一個難題。但只要我們遵循以上幾點，因勢利導(dǎo)，持之以恒，這個難題就可以迎刃而解，聽力水平也一定能得到提高。