周繼武

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師不僅要給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間和自主探究的空間，使其重視實(shí)踐操作、科學(xué)地記憶知識(shí)，還要適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，從而優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

一、導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)助推器。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性，與小學(xué)生以具有形象思維為主的思維特點(diǎn)和活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)構(gòu)成矛盾。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用小學(xué)生好奇、好勝的心理，從學(xué)生喜聞樂見的生活情境出發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，生活離不開數(shù)學(xué)。根據(jù)教材的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣、富有挑戰(zhàn)性的情境，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。創(chuàng)設(shè)具有趣味性的情境，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。

二、探究新知時(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

由于多媒體形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)調(diào)作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生學(xué)習(xí)過程永遠(yuǎn)是一種對(duì)未知的探求創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，從有疑到無(wú)疑，再產(chǎn)生新疑，是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法。如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，我在學(xué)生已有對(duì)圓的認(rèn)知基礎(chǔ)上，利用多媒體精心創(chuàng)設(shè)了問題情景，引出了“圓有幾條半徑和直徑？同一個(gè)圓內(nèi)，半徑和直徑有什么關(guān)系？你有什么好方法驗(yàn)證”等問題，再讓學(xué)生通過畫一畫、量一量、想一想、說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)情景，最后到全班交流，這一系列充滿著認(rèn)知沖突和思維挑戰(zhàn)的教學(xué)活動(dòng)，激活了學(xué)生的思維，使全班學(xué)生積極參與到探索交流中來(lái)，學(xué)生敢想、敢說(shuō)，其中一個(gè)學(xué)生竟然又想出了用線拴一塊橡皮甩起來(lái)行成一個(gè)圓來(lái)驗(yàn)證“半徑?jīng)Q定圓的大小”這一特征，在多樣的數(shù)學(xué)交流中深化了對(duì)圓特征的理解。

三、練習(xí)鞏固時(shí)，增加訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果

課堂鞏固練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。不少教師為了加強(qiáng)教學(xué)效果，課后大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，書本、練習(xí)冊(cè)、試卷……力求面面俱到，然而他們期盼的熟能生巧并沒有出現(xiàn)，反而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)省去了翻書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時(shí)運(yùn)用多媒體為學(xué)生設(shè)置多種題型，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高鞏固效果。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后，教師還可利用情境再現(xiàn)的方式再講一遍，達(dá)到溫故知新的目的。

四、課后學(xué)習(xí)時(shí)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活

華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂印象的主要原因就是脫離實(shí)際。然而現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。在信息時(shí)代，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生處理大量信息能力，因此教師不僅要向?qū)W生提供豐富的信息，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，還要教會(huì)學(xué)生如何利用多媒體拓展相關(guān)知識(shí)，去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、理解，并內(nèi)化成一種思想意識(shí)和行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

如，應(yīng)用多媒體收集生活中的數(shù)學(xué)材料，教學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，就是學(xué)生通過仔細(xì)觀察生活現(xiàn)象并整理活動(dòng)程序的一次思維過程，將思維過程用語(yǔ)言清晰表述出來(lái)，也是拓展學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一個(gè)重要方面。從學(xué)生的日記中，我們可以看出學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了生活，感悟到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、有用的，體現(xiàn)了一定深度的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。