趙玉珍

教師是課堂教學(xué)的實踐者，對于教師來說，現(xiàn)在的課堂教學(xué)不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要讓學(xué)生自主的掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這就需要提高數(shù)學(xué)課堂效率。

一.提高課堂教學(xué)效果須讓學(xué)生喜歡上你的課。

作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。如果學(xué)生對你反感，即使你把課設(shè)計得再漂亮，他們也會不屑一顧的。但是，如何讓學(xué)生喜歡你呢？

首先要學(xué)會鼓勵

人性的弱點中曾說：沒有人不喜歡聽恭維的話的，學(xué)生也是如此。在課上，我盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有參與到課堂活動的機會。例如：在上到三角形的外角時，有一位學(xué)生是算出來了，可是過程不知道怎么下手，但我還是給了他鼓勵和表揚，并指出計算題一定要有過程寫，這樣這位學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)了。

其次學(xué)會幽默

教學(xué)幽默能增強師生之間的認(rèn)同感，縮短心理差距，填平地位差異溝通思想感情，使師生之間形成人格平等、心靈相通、共同求索的和諧氣氛。例如，講到有序數(shù)對時，我提出了一個問題“咱們班有一位很帥氣的男生，我發(fā)現(xiàn)他了，就在第幾排第幾列，大家能找出這位帥同學(xué)嗎？”學(xué)生全都好奇起來了，想睡的學(xué)生也提起了精神。趁機，我讓學(xué)生自己歸納概念。

再次學(xué)會交流

老師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。但當(dāng)你和學(xué)生打成一片時，你應(yīng)該時刻提醒自己：自己畢竟是他們的老師。注意觀察學(xué)生的言行中有無對老師的過分接近。如果有，應(yīng)馬上進(jìn)行處理，不能使學(xué)生覺得你這個老師不兇，是他們的朋友，而忘了是他們的老師。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

優(yōu)化課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的核心，在實施素質(zhì)教育這一過程中，通過科學(xué)的設(shè)計，間接的認(rèn)知活動，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素的關(guān)系。以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，做好課前準(zhǔn)備。上好一堂課的方法固然很多，但明確教學(xué)目的，鉆研教材，抓住關(guān)鍵，精心設(shè)計教學(xué)程序，是優(yōu)化課堂教學(xué)最重要的前提條件。

首先，深入鉆研教材。教師根據(jù)教材，根據(jù)不同的教學(xué)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的前后，讓學(xué)生更容易吸收。如：在八年級《數(shù)學(xué)》用待定系數(shù)法求一次函數(shù)解析式和求一次函數(shù)交點坐標(biāo)時，需要掌握二元一次方程組的解法，我就將這內(nèi)容調(diào)整到二元一次方程組的解法后再讓學(xué)生來學(xué)這個內(nèi)容，效果非常不錯。

其次，精心設(shè)計教案。設(shè)計教案要針對學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同的知識容量，由淺入深，層層深入，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握知識的重點和難點。教師也要根據(jù)學(xué)生的實際情況安排好時間，同時思考在課堂教學(xué)中有可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對方法。

最后，精心制定教案。制定學(xué)案是學(xué)生課堂主體意識的一種體現(xiàn)，也是學(xué)生在課堂所學(xué)知識得到及時反饋的途徑和鞏固所學(xué)知識的一種方法。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況將本節(jié)課要完成的知識內(nèi)容，以問題的形式制定成學(xué)案，學(xué)案分課前預(yù)習(xí)部分和課堂演練部分。讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，初步了解本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；再通過課堂演練，掌握并鞏固所學(xué)的知識。制定的學(xué)案要一定有目的性、靈活性、針對性和拓展性，讓課堂中的每一位學(xué)生最大限度的獲取知識。

2.優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法。

優(yōu)化教學(xué)過程是教學(xué)活動的出發(fā)點和終點。教師在這過程中要起好主導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)過程一是課堂引入，二是抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生自己推理出結(jié)果，三是在講解例題中點評學(xué)生得出的結(jié)果，給出正確概念，四是學(xué)生的課堂練習(xí)，讓所學(xué)知識得以及時應(yīng)用，加深理解和知識點的鞏固，五是課堂小結(jié)。

（1）巧妙的課堂引入。人們常說：“良好的開端是成功的一半”。因而上課伊始教師就使用詼諧幽默的語言、巧妙的方法，引起學(xué)生的注意、激發(fā)其興趣、啟迪其思維，使學(xué)生在最短時間內(nèi)對本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和強烈的求知欲。如：教九年級《數(shù)學(xué)》“圓錐的側(cè)面積”這課時，我特意戴了一頂圣誕帽到教室，學(xué)生們大感驚奇，這無疑喚起學(xué)生的好奇心和進(jìn)一步探索的欲望。

（2）抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生討論，主動探索。課堂討論是一種調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考，并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的教學(xué)方式。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該為學(xué)生提供自主探索的機會，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。比如講授“軸對稱圖形”時，出示樹葉、衣服、蝴蝶、英語字母、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折；左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。從而使學(xué)生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”之后，可以讓學(xué)生兩兩提問生活中的（比如數(shù)字、字母、漢字、人體、教室中的物體等）“軸對稱圖形”。學(xué)生在自主探索的過程中，經(jīng)歷了觀察、實驗、歸納、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。

（3）不容忽視的課堂小結(jié)

這是由教師引導(dǎo)學(xué)生概括教學(xué)內(nèi)容、點明中心、突出重點、導(dǎo)出結(jié)論的結(jié)尾方式。學(xué)生通過小結(jié)，總結(jié)自己對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，不但要找出自己錯誤的原因，也要學(xué)會糾錯，究錯。學(xué)生每堂課的總結(jié)，可以讓教師及時收集到本節(jié)課學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的反饋信息，以便于及時糾正學(xué)生的易錯和易混點。

三、因材施教、分層教學(xué)，學(xué)會賞識自己的學(xué)生。

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程，除智力因素外，還有非智力因素。因此教學(xué)還應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的個體差異，從學(xué)生實際出發(fā)，有區(qū)別、有針對地進(jìn)行教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都有所提高。在課堂教學(xué)中，智商較高的學(xué)生提出的問題一般都能抓住問題的關(guān)鍵，對這一類學(xué)生，可以讓他們?nèi)ニ伎几钜粚拥膯栴}，練習(xí)拓展性強的習(xí)題，促使這部分學(xué)生的思維能力向更高層次發(fā)展；而智商稍低的學(xué)生，讓他們掌握好基礎(chǔ)，認(rèn)真仔細(xì)地做好基礎(chǔ)習(xí)題。在全面推廣素質(zhì)教育的今天，我們教師不但要注重優(yōu)生的培養(yǎng)，而且更應(yīng)該關(guān)心中差生。在課堂上對他們的點滴進(jìn)步，我們都該及時給予表揚與肯定。教師適當(dāng)?shù)墓膭詈唾澝滥芙o學(xué)生帶來無窮的自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在教學(xué)過程中感受成功的喜悅，在不同程度上有所提高。