吉祥華

【摘要】大學生對就業(yè)指導的需求與高校對就業(yè)指導的提供存在差距。大學生對就業(yè)指導的需求是千差萬別的，是多元化的，個性化的，會因?qū)I(yè)、年級等不同而有所變化。專著《高校個性化就業(yè)指導的理論與實踐》提供了個性化就業(yè)指導的內(nèi)容、途徑、方法等可操作性的實務。

【關鍵詞】高校；就業(yè)指導；書評

大三時上了《就業(yè)指導》課程，此課程是就業(yè)指導的主渠道，上課的效果暫且不論，可以判斷的是，老師是根據(jù)自己掌握的理論知識和經(jīng)驗很認真地給學生上課，但老師上課之前也許沒有通過調(diào)查或訪談來了解學生的需求。

大四了，同學們即將開始漫長的擇業(yè)之路，不時回憶著老師課堂上談到的比如就業(yè)的程序與步驟、就業(yè)的途徑與方法、就業(yè)的法律意識與維權、就業(yè)面試的種類等，《就業(yè)指導》課程在不同程度地發(fā)揮著它的作用，但這些能否讓學生真正落實了用人單位，能否真正提升就業(yè)率、就業(yè)層次或就業(yè)質(zhì)量呢，答案自然不得而知。

如果答案是否定的，那么就說明《就業(yè)指導》課程是有需要改進的地方，或者至少可以說明大學生對就業(yè)指導的需求與高校對就業(yè)指導的提供是存在差距的，那么，大學生到底需要怎樣的就業(yè)指導呢？

大學生對就業(yè)指導的需求不是一時的。就業(yè)指導絕不是畢業(yè)前的臨時“事件”，大一進校時我們就應該知道所學專業(yè)的就業(yè)領域或潛在就業(yè)領域有哪些，大學期間必須掌握的核心課程有哪些，如何確立清晰的職業(yè)目標，如何圍繞職業(yè)目標而讀好大學每一個階段等，這可能就是就業(yè)指導全程化的問題。

大學生對就業(yè)指導的需求是與所學專業(yè)相關聯(lián)的。如果專業(yè)教師在課堂中清楚地闡明所學專業(yè)知識、技能與未來職業(yè)的關系，未來所選職業(yè)的發(fā)展趨勢和對大學生的素質(zhì)能力要求，實踐中如何應用所學專業(yè)知識和技能，在課堂內(nèi)外如何提升核心就業(yè)競爭力等，學生自然就有了學習的方向和動力，因為學生更加相信專任教師的權威。專業(yè)課堂與就業(yè)指導的互為入點或滲透是苛刻的，這可能是就業(yè)指導全員化的問題。

大學生對就業(yè)指導的需求是有著不同類型的。認識事物總是可以從分類開始，大學生對就業(yè)指導的需求也不例外，有考研指導需求，有創(chuàng)業(yè)指導需求，有就業(yè)心理疏導需求，有面試輔導需求等，雖然這些需求在職業(yè)生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導課、創(chuàng)業(yè)指導課中都有所涉及，但往往都是大而化之，針對性不強，這可能是就業(yè)指導專業(yè)化的問題。

大學生對就業(yè)指導的需求是與時俱進的。大學生就業(yè)存在結(jié)構(gòu)性矛盾，供求之間不對稱，如何在兩者之間架起橋梁和通道，這就需要采取各種有效、新穎、迅速、快捷的方法傳遞信息，這些方法必須是符合當代大學生特點的、樂于被大學生接受的，這種與時俱進的創(chuàng)新需求可能是就業(yè)指導信息化的問題。

大學生對就業(yè)指導的需求是千差萬別的，是多元化的，會因?qū)I(yè)、年級等不同而有所變化，那么，如何滿足這些需求？這需要理論與實踐之間的結(jié)合，這需要上升到理論高度去把握和思考，這需要帶著一份責任和關愛在現(xiàn)實中去踐行。2012年7月河海大學出版社出版的王本賢副研究員的專著《高校個性化就業(yè)指導的理論與實踐》給出了這個問題答案。

就業(yè)指導的個性化可以滿足大學生對就業(yè)指導的需求。個性化就業(yè)指導是因時因地因人而異的職業(yè)價值取向引領。個性化就業(yè)指導是以人為本的，是因材施教的，是多樣化的，是分類的，是個別的，是一對一的。個性化就業(yè)指導是一種理念的創(chuàng)新，是高校就業(yè)指導和大學生就業(yè)現(xiàn)實的需要，是高校就業(yè)指導的未來趨勢。個性化就業(yè)指導是站在大學生的角度思考問題，是站在高校的角度從簡單的就業(yè)率數(shù)字中解放出來，更多的去關注就業(yè)層次、就業(yè)質(zhì)量以及大學生的可持續(xù)發(fā)展問題。

《高校個性化就業(yè)指導的理論與實踐》是一本就業(yè)指導理論與實踐相結(jié)合的專著，既是對就業(yè)指導實踐的經(jīng)驗總結(jié)和升華提煉，又是對就業(yè)指導理論體系的豐富完善和發(fā)展補充。該書體系完整，框架合理，內(nèi)容豐富，理論新穎，觀點明確，數(shù)據(jù)真實，書寫流暢。該書是在充分調(diào)查和分析高校就業(yè)指導現(xiàn)狀的基礎上完成的。就業(yè)指導的“個性化”是本書的中心內(nèi)容和主題，如何樹立個性化就業(yè)指導的理念、如何確立個性化就業(yè)指導的內(nèi)容，如何通過有效方法開展個性就業(yè)指導，個性化就業(yè)指導需要哪些支持性條件，高校開展個性化就業(yè)指導已具備哪些可行性條件又面臨哪些障礙等，這些問題在書中都做了詳細的闡述，特別是個性化就業(yè)指導的內(nèi)容、途徑、方法等提供了可操作性的實務。

任何理論的提出都是大膽的，而實踐中走出的每一小步都是對現(xiàn)實的重大改變。我和我的同學是本書的讀者，又是學校推行個性化就業(yè)指導的受益者。有的同學在學校精心安排下通過生涯人物訪談找到了自身與職業(yè)目標的差距而努力奮斗著，有的同學在老師的綜合評價和幫助下確立升學目標而接受專業(yè)化的考研輔導，有的同學因就業(yè)產(chǎn)生心理困惑而得到及時的心理調(diào)適，有的同學采取優(yōu)勢等方法而不斷提升就業(yè)競爭力，更多的同學享受到了就業(yè)過程中的信息化服務，而我在老師手把手的指導下參加全國“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽獲銅獎并且通過主持大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目而提升了就業(yè)競爭力。

我和我的同學一口氣讀完這本書并寫下這些話，不是因為這本書有多么創(chuàng)新的視角、深厚的理論和優(yōu)美的語言，而是因為感受到這本書是站在我們大學生的角度說出了我們想說的話，表達了我們對就業(yè)指導的需求，更是讓我們感受到了學校和老師如此高度重視和關注學生的就業(yè)指導工作，時刻想著如何創(chuàng)新工作思路和方法為大學生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導和服務，這些讓我們感受到了溫暖和動力。這本書最大的價值是個性化就業(yè)指導的理論為高校就業(yè)指導部門提供了個性化就業(yè)指導的思路和方法，不斷推動著理論和實踐的完美結(jié)合，在不斷的借鑒和推廣的過程中，讓更多的學生受益。當然，由于所在學校的區(qū)域限制和樣本選取的限制，該書還存在若干需要進一步探究的問題，但瑕不掩瑜，該書的出版必將對高校就業(yè)指導的理論和實踐起到重要的推動和指導作用。