孫曉嬌

《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，“在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德和良好行為習(xí)慣”。因此要深化思想品德課教學(xué)改革，就要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要和生活體驗(yàn)，在教學(xué)中，通過(guò)建立和諧平等的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在體驗(yàn)中得到情感的投入、心靈的共鳴和思想品德的升華，這樣思想品德課教學(xué)才能取得好的教學(xué)效果。

一、體檢式教學(xué)的含義和特征

體驗(yàn)式教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，通過(guò)一系列身心活動(dòng)，憑借自己的直觀感受，去再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，并從理性認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到情感、態(tài)度、價(jià)值觀養(yǎng)成的教學(xué)方法，其特點(diǎn)是先行后知，符合人的認(rèn)知規(guī)律。這種教學(xué)模式以學(xué)生為中心，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占主體地位，改變了過(guò)去以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生健康發(fā)展成長(zhǎng)。這種強(qiáng)調(diào)人的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

第一是個(gè)體性，它是個(gè)體心理活動(dòng)中有獨(dú)特色調(diào)的感覺(jué)、知覺(jué)和意識(shí)。

第二是真實(shí)性，它是本人親身經(jīng)歷的活動(dòng)。

第三是情境性，它是產(chǎn)生于特定的環(huán)境、情境和氣氛中。

第四是整體性，這是個(gè)人全身心的反映。

第五是經(jīng)驗(yàn)性，它以人的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的一種升華和超越，是被激活了的經(jīng)驗(yàn)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用方式

1.創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)

新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。創(chuàng)設(shè)情境可以激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感情學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體驗(yàn)具有直接性，獲得的體驗(yàn)是自我的，他人無(wú)法替代。

（1）游戲活動(dòng)體驗(yàn)

讓學(xué)生參與自己喜歡的活動(dòng)形式——游戲，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。例如：講《珍愛(ài)生命》一課，當(dāng)講述到盲女海倫凱勒的故事，讓學(xué)生扮演盲人，在生活上、學(xué)習(xí)上試一下失去光明后行動(dòng)的不便，體會(huì)走路的感覺(jué)，自己穿衣服的結(jié)果。讓學(xué)生親身體會(huì)生命缺陷給人帶來(lái)的痛苦和不便，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)生命的感情。

（2）演講活動(dòng)的體驗(yàn)

現(xiàn)代社會(huì)要求教育培養(yǎng)出具有良好表達(dá)能力和溝通能力的人，演講活動(dòng)就能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，這個(gè)活動(dòng)可以在日常的課堂中進(jìn)行。例如：可利用每節(jié)課的前5分鐘，作為學(xué)生的演講時(shí)間，讓學(xué)生自備演講稿，抓住思想品德課的時(shí)代性，針對(duì)當(dāng)今時(shí)事要聞和社會(huì)熱點(diǎn)，將自己的觀點(diǎn)融入到選題中，鍛煉學(xué)生對(duì)信息的收集和分析能力。

（3）模擬實(shí)踐體驗(yàn)

由于受到時(shí)間和空間的限制，一些知識(shí)無(wú)法在課堂直接體驗(yàn)，這時(shí)我們可采用模擬現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐。既能變呆板為活潑，化枯燥為生動(dòng)，同時(shí)也能使學(xué)生加深對(duì)課本的理解。例如在講《避免非法侵害》一課時(shí)，當(dāng)講到“防止非法侵害的發(fā)生”中，結(jié)合教材的幾個(gè)情景（自己一個(gè)人在家，有人稱(chēng)查煤氣管道；放學(xué)路上發(fā)現(xiàn)有人尾隨；有人自稱(chēng)是警察，讓放學(xué)的學(xué)生和他走一趟等等），讓學(xué)生模擬再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生在情境中，理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比單一、枯燥地講課效果好。

（4）實(shí)況再現(xiàn)體驗(yàn)

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，下載有關(guān)的影視作品片斷，將相關(guān)的實(shí)況錄像以間接體驗(yàn)的形式再現(xiàn)在學(xué)生面前。使學(xué)生接受身臨其境的體驗(yàn)。例如在講《堅(jiān)強(qiáng)的意志》一課時(shí)，將英雄橫跨長(zhǎng)江的影視片斷再現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)，引起學(xué)生共鳴。

（5）藝術(shù)熏陶體驗(yàn)

心理學(xué)研究表明：人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程是緊密相連的，任何認(rèn)識(shí)活動(dòng)都是在情感的動(dòng)力影響下進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育不僅要“曉之以理”更要“動(dòng)之以情”結(jié)合教材內(nèi)容，巧用用音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)意境，撞擊出學(xué)生情感的火花，可以達(dá)到陶冶情操之效果。例如“意識(shí)——成功的利劍”一課，可播放《命運(yùn)》交響曲說(shuō)明意志的力量，第五課第四節(jié)“人生難免有挫折”一課，在請(qǐng)求幫助時(shí)，當(dāng)引申到人與人之間應(yīng)互相幫助時(shí)，《讓世界充滿愛(ài)》的音樂(lè)響起來(lái)了，大屏幕上也出現(xiàn)了部隊(duì)官兵抗洪搶險(xiǎn)的感人畫(huà)面，學(xué)生情不自禁地起立并伴音樂(lè)唱了起來(lái)，一堂課進(jìn)入高潮，達(dá)到了陶冶情操之功效。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)

實(shí)踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)，實(shí)踐是體驗(yàn)式教學(xué)的基本方式，體驗(yàn)式教學(xué)就是豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，充分刺激學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，從而獲得感知認(rèn)識(shí)，完成對(duì)客體的認(rèn)知。結(jié)合思品課的特點(diǎn)，一方面可以采用實(shí)地參觀訪問(wèn)體驗(yàn)。例如：在講“違法犯罪”內(nèi)容時(shí)，帶學(xué)生到法院觀看開(kāi)庭審案程序，感受法律的威嚴(yán)和它的強(qiáng)制特性。另一方面可通過(guò)參加具體的實(shí)際勞動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)。例如：組織學(xué)生參加植樹(shù)、做家務(wù)、公益勞動(dòng)等一些具體的生產(chǎn)勞動(dòng)，在學(xué)生掌握勞動(dòng)技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并形成比較穩(wěn)定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

三、體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

體驗(yàn)式教學(xué)作為新課程改革中的一種值得大力提倡的學(xué)習(xí)方式，其意義并不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的，在具體實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1. 體驗(yàn)式教學(xué)并不是單一化的教學(xué)方式，它具有綜合性。

2. 體驗(yàn)式教學(xué)的對(duì)立面雖然是接受性教學(xué)，但體驗(yàn)并不是排除接受，在教學(xué)過(guò)程中也有接受的成分。

3. 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)并非在任何情況下適合任何知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4. 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)需要一定的條件因素，在沒(méi)有條件或條件欠缺的時(shí)候，往往很難開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)方式是豐富多樣的，各種體驗(yàn)式教學(xué)方法既是獨(dú)立的，又互相聯(lián)系，我們?cè)诰唧w的教學(xué)中，應(yīng)以教材內(nèi)容和學(xué)生需求出發(fā)，有所側(cè)重，既保證體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)效性又要保持體驗(yàn)式教學(xué)方式的多樣性，使每一堂課都成為學(xué)生對(duì)客觀世界的領(lǐng)悟，對(duì)生命意義的體驗(yàn)和對(duì)生命價(jià)值的體驗(yàn)。