閔文國

蘇教版小學語文教材每篇課文均編排有課后練習，這是編者根據(jù)課文內(nèi)容精心設計的，是對課文重點、難點的提示，是課堂教學目標的一種呈現(xiàn)方式。然而，在閱讀教學中，很多教師忽視了課后練習的重要性，讓課后練習“退居二線”。那么，如何巧用課后練習，提高閱讀教學的實效，筆者做了以下探索。

一、 課后練習，高效課堂的起始點

1. 巧用課后練習，進行課前預習。每一篇課文都應要求學生進行課前預習，除了教給學生預習的方法，還可設計預習作業(yè)單，巧妙地將課后練習中的內(nèi)容融入預習作業(yè)單中。例如，《孔子游春》一文的課后練習第3題：“畫出課文中的成語，聯(lián)系上下文體會它們的意思，然后選擇兩個造句?！痹陬A習中，可以利用這項課后練習讓學生先進行揣摩，為課堂學習作鋪墊。這樣，既提高了學生自主學習的能力，又能提高課堂教學的實效。

2. 巧用課后練習，確定教學思路。教師在備課時，應充分發(fā)揮課后練習的作用，根據(jù)課后練習中的問題確定教學思路，將問題的解決融入教學設計之中，從而實現(xiàn)教學目標。 例如，《螳螂捕蟬》一文的課后練習第4題：“聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國的念頭？”這個問題正是課文的教學重點。確定教學思路時，可以緊緊圍繞這個問題展開以下的分層教學：第一步，少年的什么話讓吳王打消了攻打楚國的念頭？第二步，少年為什么要這樣勸說吳王？第三步，少年勸說的結果如何？第四步，少年勸說的巧妙表現(xiàn)在哪些地方？以上教學流程的安排，都是緊緊扣住課后練習中的一個大問題展開教學的，使得教學思路清晰，教學起來得心應手，收到了較好的教學效果。

二、 課后練習，高效課堂的立足點

1. 巧用課后練習，整體感知課文。蘇教版小語教材的許多課后練習涉及文章的結構層次，這些精心編排的練習，往往是整體感知課文的重要提示。例如，《音樂之都維也納》一文的課后練習第4題：“默讀課文，說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂之都的?！边@個問題不僅暗示了文章的脈絡，還隱形地體現(xiàn)了文章的結構，體現(xiàn)出訓練的階梯性。教學時，讓學生帶著這個問題默讀課文，引導學生反復閱讀課文第2～4自然段，找出每一自然段的中心句，音樂之都維也納美譽的原因也就體現(xiàn)出來了。

2. 巧用課后練習，賞析好詞好句。閱讀教學必須憑借文本的語言，著重培養(yǎng)感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力，同時受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界。因此，品詞析句在閱讀教學中尤為重要。例如，《愛如茉莉》一文的課后練習第2題：“聯(lián)系上下文說說下面句子中帶點詞的意思，體會一下這樣用詞的好處。（1）我見從媽媽口中掏不出什么秘密。（2）我趕忙把‘這也叫愛這句話咽了下去。（3）它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中?！苯虒W時，一定要讓學生細讀品味句中的三個帶點的詞。句中的三個詞語都是指具體的動作，而“秘密”“話”“幽香”又都是無形的東西，似乎有了矛盾。其實這是詞的活用，有比喻的意思，使無形的東西仿佛可以看見、可以觸摸，因而，也就使語句更加生動形象了。

3. 巧用課后練習，習得寫作方法。蘇教版小語教材有些課后練習，安排了領悟文章表達方法的練習。例如，《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課后練習第4題：“默讀課文，說說第2和第4自然段在寫法上有什么不同，這樣寫有什么好處?！闭n堂上，一定要給予學生充分的時間，圍繞這個題目閱讀課文。通過討論交流，學生感受到第2自然段著重寫四百多名官兵抗洪保堤的群體場面，讓讀者看到了人民子弟兵的整體形象和精神面貌。第4自然段著重寫連長黃曉文一個人不顧個人安危，奮力搶險的感人事跡。通過這個典型，具體而生動地反映了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。這是以點帶面的寫法，寫一個人，代表的卻是整體。這樣點面結合，既有整體的“鳥瞰”，又有個體的“特寫”，能全面具體反映事情的真相，表現(xiàn)出人民子弟兵的英雄氣概。通過這個練習，學生領悟了文章的表達方法，為學習如何刻畫人物打下了基礎。

4. 巧用課后練習，加強隨文練筆。隨文練筆是提高學生習作水平的有效途徑。蘇教版小語教材的課后練習中安排了不少隨文練筆，意在讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行練筆，不斷提高其習作水平。例如，《早》一文的課后練習第4題：“學習第3自然段的寫法，寫一個你熟悉的處所。”在教學時，教師一定要因文而異，拓展學生的練筆空間，為學生打開思路，巧妙地練，恰到好處地練，讓隨文練筆成為課堂上一道亮麗的風景線。

三、 課后練習，高效課堂的拓展點

1. 巧用課后練習，搜集課外資料。蘇教版小語教材在課后練習中設計了不少讓學生搜集資料的練習。例如，《夢圓飛天》一文的課后練習第4題：“你還知道哪些關于‘神舟號飛船的信息？將你搜集的信息整理一下，與同學交流?！闭n后，學生搜集有關的資料，擴大了信息量，拓寬了知識面，培養(yǎng)了搜集資料的能力。

2. 巧用課后練習，廣泛進行閱讀。蘇教版小語教材課后練習中，圍繞教學目標，相應地安排了與課文相關的拓展閱讀的練習。例如，《三打白骨精》一文的課后練習第4題：“你還知道《西游記》中的哪些故事？與同學交流交流?！边@是編者圍繞教學目標，設置相應的擴展閱讀練習，可以以一篇帶多篇，閱讀幾篇與之相類似的文章；也可以以節(jié)選的文章為基點，閱讀全文、全書，把課文作為開啟名著的“鑰匙”，幫助學生打開一扇閱讀名著的大門。這樣，就為提高學生的語文素養(yǎng)打下了堅實的基礎。

3. 巧用課后練習，開展實踐活動。小語教材在課后練習的設置上，增加了與課文內(nèi)容相關的課外語文實踐活動。教師要充分利用課后練習中的語文活動資源，有聲有色地開展語文實踐活動，能擴大學生語文學習的容量與空間，讓學生到生活圈中去歷練，不僅能激發(fā)學生學習語文的興趣，還能培養(yǎng)和展現(xiàn)學生的語文素養(yǎng)，體驗合作與成功的喜悅。例如，《負荊請罪》一文的課后練習第4題：“課外自由結合，排演這個小話劇?！?這項活動是要學生在語文實踐活動中，與文本與學伴進行直接的語言交流和情感交流，與文本產(chǎn)生共鳴，通過小話劇的表演，滿足學生表達的欲望，再現(xiàn)課本里、生活中的情境。

（作者單位：姜堰市張沐中心小學）