王錫東　王紅華

少年軍校是德育的重要陣地，也是開展和諧德育活動的有效載體。藕塘中心小學(xué)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，在共建部隊——駐錫73037部隊的大力支持下，在前南京軍區(qū)司令員向守志上將、前南京軍區(qū)政委彭勃將軍的關(guān)心愛護(hù)下，充分發(fā)揮了少年軍校陳列館等平臺的作用，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和熱愛祖國的美好品德。

我校作為少年軍校，尤其把學(xué)生的心理健康教育放在首要位置。在進(jìn)行軍?；顒訒r有針對性地開展挫折教育，能增強學(xué)生經(jīng)受挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，提高他們的社會適應(yīng)能力。

一、尊重差異，適時疏導(dǎo)

尊重差異是現(xiàn)代教學(xué)的主要特點之一，也是弘揚學(xué)生主體性的基礎(chǔ)。少年軍校的班隊活動課的教學(xué)相對其他學(xué)科來說，學(xué)生個體的差異比較明顯，而教師的課堂評價容易激勵他們，也容易使他們受到傷害。因此，教師的課堂評價應(yīng)以關(guān)注與尊重學(xué)生的個體差異為前提。每個學(xué)生所處的環(huán)境、所接受的家庭教育及個性特征都不相同，所以他們遇到挫折的態(tài)度和處理方式也必然不同，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況采取不同的方法。如外傾型學(xué)生主動熱情，適應(yīng)新環(huán)境的能力強，但也容易滋生驕傲自滿的情緒。教師可以采用單刀直入法，直言不諱地進(jìn)行說服教育，或提出較高要求，制定更高的目標(biāo)，開展挫折教育，從而糾正他們的不良心理；內(nèi)傾型學(xué)生傾向于自我的內(nèi)心體驗，不善于和陌生人交往，適應(yīng)環(huán)境能力較差。教師可以采取婉轉(zhuǎn)法，通過旁敲側(cè)擊、啟發(fā)誘導(dǎo)、逐漸滲透等方法來鼓勵他們；抑郁型學(xué)生一般表現(xiàn)為悲觀、悲傷、失助、低自尊和絕望，教師可以引導(dǎo)和鼓勵他們多參加與人合作的活動，逐漸使他們開朗起來。

二、開展活動，創(chuàng)設(shè)情境

我校曾多次舉行過有關(guān)軍事的活動，一是讓學(xué)生體驗解放軍的軍營生活，學(xué)習(xí)解放軍良好的生活習(xí)慣，一般程序為“參觀學(xué)習(xí)——聽講座——組織訓(xùn)練——日常監(jiān)督——調(diào)查考評”；二是為了提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣，一般程序是“準(zhǔn)備組織比賽——日常監(jiān)督——調(diào)查考評”。另外，我校還聘請部隊官兵對不同年級的學(xué)生開展集中訓(xùn)練，教官們以軍人的作風(fēng)、軍人的紀(jì)律嚴(yán)格要求每位學(xué)生，完成坐、立、行、走等各項訓(xùn)練任務(wù)。“少年軍?！眹?yán)格的軍事訓(xùn)練和軍營生活體驗，不僅磨煉了學(xué)生的意志，而且培養(yǎng)了學(xué)生艱苦樸素的作風(fēng)及自立、自信、自強、自律、自理的能力。

我校把少年軍校特色品牌建設(shè)納入學(xué)校三年的發(fā)展規(guī)劃，初期組建了“少年軍校項目組”，于每年的8月31日集合部隊教官、正副班主任及全體教職工的力量，對學(xué)生進(jìn)行一日常規(guī)軍事化的訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生坐、立、行、走的姿勢，上好禮儀規(guī)范課。同時，以“星級隊員”、“星級班隊”、“陽光少年道德銀行”為載體，開展軍事夏令營、創(chuàng)建“英雄中隊”、祭掃革命烈士墓、邀請參加國慶閱兵的官兵來學(xué)校舉辦講座、參觀軍營星級隊員、星級班隊、美德標(biāo)兵評比等豐富多彩的活動，使學(xué)生在實踐中感受到軍人的風(fēng)采。

三、利用榜樣，熏陶心靈

多年來，學(xué)校堅持把“向解放軍學(xué)習(xí)”納入學(xué)生守則，廣泛開展學(xué)雷鋒、學(xué)徐洪剛、學(xué)李向群等部隊英模的活動；從共建部隊聘請校外輔導(dǎo)員講傳統(tǒng)、傳作風(fēng)，進(jìn)行言傳身教；每年都以“軍營一日”、“軍事夏令營”等形式，組織學(xué)生到軍營參觀，使學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶。

利用少年軍?；顒拥钠鯔C進(jìn)行挫折教育，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的有效途徑。小學(xué)生處在發(fā)育初期，正是培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)和健全人格的關(guān)鍵時期。教師必須抓住這一有利時機，遵循少年兒童生理、心理及品德形成的基本規(guī)律，采用適合小學(xué)生身心特點的教育方法，科學(xué)合理地開展挫折教育。

（作者單位：江蘇省無錫市藕塘中心小學(xué)）